复旦版《新闻学概论》电子教案 - 图文

《新闻学概论》

电子教案

课程名称： 新闻学概论 课程编号： 50114005 开课单位： 人文学院 课程类型： 学科基础 适应专业： 新闻传播 教学班级： 2013级 总 学 时： 54 学 分： 3 开课学期： 一年级上学期 任课老师： 胡亭亭

《新闻学概论》教案

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一、课程简介 1、课程性质

新闻学概论是高等院校新闻专业的专业基础课程之一。新闻学概论，也叫理论新闻学。本课程主要运用逻辑的方法，对大量的材料进行科学的抽象和概括，形成基本的概念并建立起一定的理论体系，反映新闻现象的深层本质和新闻活动的一般规律。是研究新闻的性质、特征、发生、发展、传播及其规律的一门学科。它既是对新闻学基本原理的理论阐述，也是对人类新闻实践活动的高度概括和总结，对新闻以及新闻传播活动内在规律的认识与把握。研究新闻理论的目的是探索新闻现象的深层本质，揭示新闻活动的一般规律。本课程将采用理论与实践紧密结合的办法，让学生在实践、调查、研究的基础上掌握新闻学基础理论。因此，高校新闻专业的学生必须掌握新闻学的基本理论知识，以便在今后的新闻工作中，能够以良好的理论素养指导新闻实践，并尝试解决新闻实践中不断提出的新问题。 2、教材

使用教材：李良荣，《新闻学概论》，复旦大学出版社，2005年 参考教材：蔡泽铭，《新闻学概论新编》，暨南大学出版社，2004年

刘建明编著，《当代新闻学原理》，清华大学出版社，2003年4月 二、教学目的与教学要求

《新闻学概论》主要是介绍新闻学的知识、基本概念、基本观点，为今后进一步探索新闻理论、研究新闻史、掌握新闻业务打下基础。

新闻学给了我们一种从事新闻工作的思维方式，使我们善于去发现新闻、发掘新闻，给了我们从事新闻工作的基本技巧。但是，在新闻学里并没有一个观察、理解现实和评价事实的是非曲直、利弊得失、荣辱好恶的价值体系或参照系。这种价值体系必须从其他学科，例如政治学、法学、经济学、哲学、文学等等以及社会实践中去吸取。 

新闻工作涉及到经济学、政治学、管理学、法学、文学、历史以及自然科学等等。对于立志从事新闻工作的本系学生来说，除了学好新闻学外，应该花更多的时间、精力去学习党的方针、政策、国家的法令，学习其他的社会科学和自然科学，到新闻实践中去刻苦磨炼，从而构造一个比较完整的知识结构。

由于《新闻学概论》是所有新闻专业课的基础，必须高度重视。它的理论性很强，讲授时必须从其它学科吸引最新的观点、资料、信息加以论证；另一方面它又需要有大量活生生

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的具体新闻事例才能讲得生动活泼而充满趣味。讲课同时，可适当请省内外新闻专家及著名记者给学生开设一些有较高水平的讲座，互相配合，互相补充。

绪论

本次课教学重点：

学习本课程的性质及课程的目的。新闻活动的本质及发展过程。 本次课教学难点：

新闻学学科涉及的研究领域。新闻活动的主要渠道。 本次课教学内容：

新闻学主要内容和世界各国新闻学主导性理论体系。新闻活动的产生原因。

第一节 新闻学

新闻学是研究新闻传播活动、新闻事业及新闻工作规律的一门学科，它是在新闻事业发展到一定规模之后才产生的。

新闻学研究内容一般分为三个方面，即理论新闻学、历史新闻学和应用新闻学，这是广义的新闻学。狭义的新闻学是指新闻理论。

新闻理论：总结、阐明人类新闻活动主要是新闻事业的基本规律。它从新闻实践中抽象出来,又指导新闻实践。

新闻史：评述和研究有史以来人类新闻活动的历史，重点是新闻事业产生、发展的历史。它既提供理论科学的历史材料，又为当前的新闻工作者作借鉴。

新闻业务：总结、研究各种新闻业务知识和新闻工作的技能技巧，包括新闻采访、新闻写作、新闻编辑、新闻摄影、报刊发行等。

媒介管理与经营：研究国家新闻法规、政策及国家对媒体的宏观调控；总结、研究媒介内部的管理机制，研究媒介的受众市场以及媒介的经营方针、策略等。（新闻传播事业不仅是一种社会事业，而且是一种重要的信息产业）

《新闻学概论》主要是介绍新闻学的知识、基本概念、基本观点，为今后进一步探索新闻理论、研究新闻史、掌握新闻业务打下基础。

本课程包括的内容：对新闻传播事业发展规律的探讨（新闻本源、特点、性质、功能），与社会其他相关事业之间的关系的探讨（信息、宣传、舆论、历史、文学、政治、经济、文

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化、国际关系），内部经营管理与运作模式的探讨，对传播者的探讨，对受众的探讨。

新闻理论是新闻学的理论基础部分，从传播学的角度看，则属于大众传播的控制研究范畴。新闻传播活动是人类的一种社会活动，任何新闻传播活动都是在一定的社会条件下进行的。由于物质生活的生产方式决定了对精神生产手段的占有和对新闻传播活动的控制，因此一定社会的经济和政治制度对新闻事业和新闻学都有着直接的影响。

以马克思为指导，密切结合我国新闻工作的实际，借鉴传播学的研究成果，面向现代化，面向世界，面向未来，这是我们学习和研究新闻理论的基本方法。我们不仅要研究新闻传播和新闻事业的共性以及新闻工作普遍的、共同的规律，我们更要着重研究中国社会主义新闻事业的特性，研究改革开放和社会主义市场经济条件下中国新闻事业应当遵循的原理、原则、工作方针和工作方法。

世界新闻学形成与发展的简要历程 1、世界新闻学的萌芽时期（17世纪中叶）。

萌芽状态的新闻学，孕育在它的母体——政治学之中。在新兴资产阶级代表先进生产力向封建制度作斗争时，一方面要拥有贸易自由权，一方面要争取政治上和思想上的自由权。在英国资产阶级革命时期，著名诗人、政论家约翰·弥尔顿于1644年出版了小册子《论出版自由》，首次提出了影响深远的关于新闻自由的口号和思想，其主要观点是“观点的自由市场”和“自我修正过程”。弥尔顿认为，人的理性高于一切，言论和出版自由是天赋人权的一部分。主张任何人都可以不受限制地发表意见和传播思想，人们靠自己的理性辨别是非，通过意见的自由竞争修正错误，认识真理。列宁曾赞誉新闻自由口号是一个伟大的口号。这一口号不仅成为资产阶级反对封建主义的一面旗帜，后来也曾被工人阶级接过来反抗资产阶级的政治压迫。新闻自由理论，一直是几百间资产阶级新闻学的核心内容，至今仍然具有相当大的影响。（提示：其实，自古至今，没有绝对的新闻自由，资产阶级也是如此。而“观点的自由市场”也做不到，普通人与记者比，显然不可能“平等”地发表自己的意见。——这是后话。）

随着新闻事业的发展壮大，新闻学开始脱离它的母体——政治学，逐步形成独立的学科构架，以报纸作为唯一的研究对象，因此，早期新闻学又称“报学”。报学最初侧重于业务技术探讨，直接为培训从业人员服务。在从“术”的研究向“学”的研究进展中，新闻史的出现是一个重要的里程碑。1845年，德国学者普尔滋的《德国新闻事业史》出版，标志着新闻学开始超越单纯业务研究的微观视野，从历史发展的宏观角度揭示新闻活动的客观规律。

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2、世界新闻学的成熟时期。

到了20世纪20年代，系统化的新闻理论创立于世，标志着新闻学发展到了成熟阶段。1922年出版的美国著名专栏作家李普曼的《舆论学》和1924年出版的美国著名新闻教育家约斯特的《新闻学原理》，是其中的杰出代表，是资产阶级新闻学的经典之作。

李普曼在书中论述了舆论的本质及其形成过程，认为“舆论是公众或许多人对他们共同关心或感兴趣的问题（或事件）公开发表出来的意见”，它靠新闻宣传的“刺激—反映”过程所积淀在人脑中的“固定意见”，进而形成社会公众的看法即舆论。他首次揭示了新闻现象的深层本质——舆论过程，舆论学因此被称为新闻哲学。

约斯特在书中比较系统地阐发了新闻的起源和特征，论述了新闻的真实性、选择性及其工作原则，第一次对新闻理论范畴体系做了较为完整深刻的表述。 3、世界新闻学的发展时期。

大众传播学诞生于美国，形成于20世纪20至40年代，最初用于对两次世界大战中的宣传效果进行检测与研究。对早期传播学研究做出突出贡献的四位学者，被称为创立传播学的“四大先驱”。

①社会学家拉扎斯菲尔德，他提出了著名的“两级传播理论”，即信息首先由大众传播媒介传到舆论领袖，然后由舆论领袖传向社会公众。

②政治学家拉斯韦尔，他提出影响深远的“五W模式”，即任何传播过程都由“谁”、“说什么”、“通过什么”、“对谁说”，“产生什么效果”等五个要素构成。

③心理学家卢因，他创立了著名的“团体动力说”，认为要改变一个人的态度，不仅要考虑到他的个人因素，还要考虑到团体与个人的关系。

同正式组织一样，团体有三个要素：一是活动；二是相互影响；三是情绪。在这三项要素中，活动是指人们在日常工作、生活中的一切行为；相互影响是指人在组织中的相互发生作用的行为；情绪是人们内在的，看不见的生理活动，如态度、情感、意见、信息，但可以从人的“活动”和“相互影响”中推知其活动，相互影响和情绪不是各自孤立的，而是密切相关的，其中一项变动，会使其他要素发生改变。团体中各个成员的活动、相互影响和情绪的综合就构成团体行为。

④社会心理学家霍夫兰，他提出的有关态度改变和劝服艺术的理论，对传播学的形成和发展做出了很大的贡献。态度是指个人或团体对某人某物、某一事情或某种观念的心理倾向。

霍夫兰的代表作《传播与劝服》：态度的三个组成部分：认知、情感和行为。

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