枣庄市第四十一中学阅读与写作衔接育人行动方案

枣庄市第四十一中学阅读与写作衔接育人行动方案

读写能力是人们实现人生目标，发展知识和潜力，参与社会活

动最基本的技能。培养中学生的读写能力是推进教育改革，实现教育目标，造就合格公民的基本任务之一。为大面积提高学生的读写水平，进一步深入推进素质教育，提高学生人文素养，提升学生读写能力，落实《枣庄市中小学阅读与写作衔接育人行动方案》，经研究，特制定实施方案如下：

一、指导思想

全面落实教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》精神；全面落实国家课程改革目标，积极鼓励和引导学生“爱读书”、“多读书”、“读好书”，培养学生理解、分析和解决问题的能力，以及判断、思辨、质疑和批判的能力，提高创新意识。培养学生的健全人格，不断丰富学生的精神世界，大力弘扬中华优秀传统文化，吸收古今中外优秀文化营养，逐步形成自己的思想、行为准则，形成正确的世界观、人生观、价值观。

二、目标要求

落实国家课程标准，增加阅读量；打通学段学科，实施衔接育人。以语文、英语学科为龙头，引导学生广泛阅读，不断完善知识结构，培养良好的学习习惯，形成科学、高效的学习方法，为学生的终生学习和长远发展奠基；打通课内课外，实施全面育人。以读书活动的广泛开展为载体，处理好课内积累和课外拓展的关系，不断丰富课

内外学习内容，使学生开阔视野，增长知识，陶冶情操，充实文化底蕴,提高综合素质。

三、推进措施

（一）、提高认识，充分认识提高学生读写能力的重要性和紧迫性

当前，由于应试思想的影响，学生在读写方面存在着突出问题：阅读量严重不够，阅读习惯缺失，造成学生知识面过于狭窄；写作上存在假、大、空现象，不少学生提笔写不成文。因此，要充分认识提高学生读写能力的重要性和紧迫性，读写能力的提高，有利于提升学生各门功课的学业水平；读写能力的提高，有利于提升学生的整体人文素养；读写能力的提高，有利于适应学生未来发展的需求。各学校务必要转变观念，从促进学生长远发展的角度，要高度重视学生读写能力的提高。

(二)、各司其责，进一步将《方案》要求落到实处

1.学校。高度重视学生的读写工作，结合《方案》制定本校实施意见。因地制宜加强图书室、阅览室、图书角建设，通过学校购买、学生捐献等多种形式，及时更新、充实图书，逐步配齐附件二推荐书目中的图书，完善图书借阅制度，达到《方案》中规定的借阅量。要营造读书氛围，做到与校园文化建设相结合，加强报栏、图书走廊、书吧等的建设。进一步完善师生评价制度，将学生的读写能力纳入考核。改革课程设置，确保学生每周至少有1课时的阅读时间，每两周有至少2课时的专门写作时间。

2.教师。一要组织开展教师专题读书活动，每位教师每学期读书不少于5本，每学期撰写教育随笔或读书笔记不少于5篇。二要加强对学生的读书指导，按照规定书目每学期举办1—2次读书专题辅导会，组织开展好读书征文、主题演讲、诗文朗诵、经典诵读等系列读写活动。

3.学生。要把阅读当成自己学习的一部分，培养自己的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，提高自己的阅读能力，要达到课程标准规定的背诵量和阅读量，完成推荐书目的阅读。每学期读书笔记不少于10篇。

4.德育处、团委。重视“书香家庭”建设，采用家长会、开设阅读讲座等形式对家长进行培训，让家长认识到阅读对孩子学习成长的重要性；定期给家长推荐优秀书目，让家长为孩子积极购买书籍，与学校形成合力，督促孩子阅读。

5.教务处、科研处。负责全区中下学生读写活动的规划、督促、评价、考核。每学年举办“六个一”活动：一次师生读书征文、一次师生同题作文比赛、一次师生读书演讲比赛、一次读书之星评选、一次学生语文、英语阅读与写作能力专项检测，其结果纳入考核。

附件：1.枣庄市第四十一中学语文、英语学段、年级阅读与写作内容

目标和能力目标

2. 枣庄市第四十一中学阅读与写作衔接育人行动推荐书目

附件1：

枣庄市第四十一中学语文、英语

学段、年级阅读与写作内容目标和能力目标

初中语文

一、阅读目标

1.培养广泛的阅读兴趣，养成默读习惯，有一定的速度，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位，拓展阅读视野。

2.重视阅读积累。能够在阅读过程中积累知识，提高语言文字的应用能力，提高理解能力。能初步学会鉴赏和评价文学作品，对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，丰富自己的精神世界。

3.把握作品的基本观点，获取主要信息，领会作品所体现的科学精神和科学思想方法，初步领悟作品内涵，有自己的情感体验，获得对自然、社会、人生的有益启示。

4.通过多种媒介、选择优秀的阅读材料进行阅读，对多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。

5.学会制订阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，三年课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著；学会制作阅读卡，善于积累素材，能背诵优秀诗文80篇（段）。

二、写作目标

1.写作练笔要有真情实感，能够表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

2.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。

3.能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，努力发展书面语言运用能力。

4.学会在写作练笔中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工，不断提高独立写作的能力。

5.能从阅读文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

6.教师应结合教材单元综合实践活动以及课外阅读活动，有意识指导学生开展文学社团、自办报刊、日记、读书笔记、影视评论、投稿、广告、写作比赛、网络写作等课外写作活动。

7.每学年各种写作练笔不少于1万字。

初中英语

七年级：（一）读：能读懂小故事及其他文体的简单书面材料，课外阅读量

应累计达到4万词以上。

（二）写：能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。

八年级：（一） 读：能读懂不同文体的小短文、简单的英文报刊文章，以及

简单的个人信件、说明文等应用文体材料；课外阅读量应累计达到10万词以上。

（二）写：能用简单句为自己创作的图片写出说明；能写出简短的文

段，能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。

九年级：（一）读：能读懂常见体裁的阅读材料；能理解故事的情节，预测

故事情节的发展和可能的结局；能利用工具书进行阅读； 课外阅读量应累计达到15万词以上。

（二）写：能根据写作要求，独立起草短文、短信等；能简单描述人

物或事件；能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。

附件2：

枣庄市第四十一中学阅读与写作衔接育人行动推荐书目

初中语文课外阅读推荐书目

年级 书名 作者 唐诗三百首 蘅塘退士 狼图腾 姜戎 七 繁星·春水 冰心 年 红岩 罗广斌等 级 上 林海雪原 曲波 册 草房子 曹文轩 小王子 圣埃克絮佩里 汉字王国 （瑞典）林西莉 七 海底两万里 凡尔纳 年 伊索寓言全集 （古希腊）伊索 级 上 童年 （俄）高尔基 册 格列佛游记 （英国）斯威夫特 论语译注 杨伯峻 穆斯林的葬礼 霍达 长征 王树增 西游记 吴承恩 七 朝花夕拾 鲁迅 年 城南旧事 林海音 级 野葫芦引 宗璞 下 飞鸟集 泰戈尔 册 假如给我三天光明 海伦.凯勒 昆虫记 法布尔 鲁宾逊漂流记 （英国）笛福 汤姆·索亚历险记 （美国）马克·吐温 唐宋词鉴赏辞典 江苏古籍出版社 八 茶馆 老舍 年 级 左宗棠 徐志频

上 册 八 年 级 下 册 呼兰河传 今夜有暴风雪 瓦尔登湖 老人与海 悲惨世界 欧·亨利短篇小说 钢铁是怎样炼成 人性的弱点 发明的故事 聊斋志异 水浒传 俗世奇人 四世同堂 农历 地图的发现 莎士比亚四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》 简爱 牛虻 巴黎圣母院 科学的旅程 甘地自传 镜花缘 平凡的世界 文化苦旅 蒋勋说宋词 毕淑敏散文 莫泊桑短篇小说选 静静的顿河 数理化通俗演义 中国近代史 傅雷家书 培根人生论 你一定爱读的极简欧洲史 萧红 梁晓声 梭罗 海明威 雨果 欧·亨利 奥斯特洛夫斯基 （美）戴尔·卡耐基 （美）布里奇斯 蒲松龄 施耐庵 冯骥才 老舍 郭文彬 杨浪 莎士比亚 夏洛蒂·勃朗特 伏尼契 雨果 （美国）雷·斯潘要贝格 黛安娜·莫泽 （印度）甘地 李汝珍 路遥 余秋雨 蒋勋 毕淑敏 莫泊桑 肖洛霍夫 梁衡 蒋廷黻 傅敏 （英国）弗兰西斯·培根 （澳大利亚）约翰·赫斯特 林语堂 九 年 级 上 册 九 苏东坡传 年 级 下 册 我与地坛 林清玄散文 边城 骆驼祥子 子夜 普希金抒情诗精选集 科学是美丽的:科学艺术与人文思维 爱的教育 名人传 史铁生 林清玄 沈从文 老舍 茅盾 （俄国）普希金 （美国）沈致远 （意大利）亚米契斯 （法国）罗曼·罗兰 初中英语

1.常青树英语（3—5级） 中国人民大学出版社 2.悦读联播(初中新版) 外语教学与研究出版社

3.牛津·书虫英汉双语读物（2—4级） 外语教学与研究出版社 4.21世纪报·初中版

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