翼教版小学数学二年级上册第三单元 表内乘法

第三单元 表内乘法（一）

教学目标

1.初步了解乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式，经历由加法算式改写成乘法算式的过程。

2. 结合具体情境，经历从不同角度思考、列出加法和乘法算式的过程，能根据一个具体情境和连加算式写出两个乘法算式。感受加法和乘法之间的联系。

3. 通过摆花片、摆三角形、摆正方形等数学活动，经历2、3、4乘法口诀的归纳过程。

4. 结合五星红旗每颗星有5个角、昆虫有6条腿的典型事例，经历学习、总结5的乘法口诀的过程。

5.在归纳口诀的过程中，体会总结归纳乘法口诀的方法。

6. 进一步理解乘法的意义，熟记2～6的乘法口诀，并能使用口诀正确地计算。

7.积极参与动手操作和归纳乘法口诀的活动，初步体会乘法算式和口诀之间的联系。X| k |B 1 . c|O |m

8. 通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。

重点、难点

重点：理解乘法的意义，熟记2～6的乘法口诀，能用口诀正确计算。 难点：体会加法与乘法之间的联系，能由加法算式抽象出乘法算式，经历乘法口诀的归纳过程。

教学建议

本单元是学生学习乘法的开始，在学生已有的学习经验和认知发展基本规律的基础上，教材结合具体的情境，让学生经历加法和乘法的转变，突出乘法意义的本质，使学生循序渐进的了解乘法的意义，并在此基础上经历2～6乘法口诀的归纳过程，体会乘法口诀的归纳方法，积累解决问题的经验和能力，逐步提高

学生分析问题、解决问题的能力，为后面学习6～9的乘法口诀打好基础，也为今后学习表内除法和多位数乘、除法做好铺垫。在教学过程中，建议老师们注意以下几点：

（一）通过具体的生活情境，提供丰富而生动的直观表象，突出对乘法意义的理解，

1.利用教材上生动形象的情境图，创设贴近儿童生活的学习情境，让学生自主的观察获取信息，并列出加法算式，促使学生概括加法算式的特征，以此了解乘法的产生和学习乘法的意义，通过加法算式和乘法算式的转换，体会加法和乘法之间的联系，使学生初步了解乘法的意义。

2. 在活动和练习中，巩固相同数连加和乘法的关系，体会乘法运算的简洁性和实用性，不断提升对乘法意义的理解。

（二）激发学生的学习兴趣，在丰富的数学活动中，初步培养学生的归纳能力，掌握归纳乘法口诀的方法。

1. 在解决问题的过程中，引导学生从不同的角度去思考，让学生学会表达自己的思维过程，并让学生在此过程中获得自信心和愉悦的感受，激发学生学习的积极性，促进数学活动的顺利开展。

2. 鼓励学生及时回顾自己的收获，培养学生的自我反思能力。X k B 1 . c o m

课时安排

本单元用7课时完成教学 课题 认识乘法 2、3的乘法口诀 4的乘法口诀 5的乘法口诀 6的乘法口诀 整理与复习 总计

课时 2课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 7课时

第一课时：认识乘法（1）

教学内容

冀教版小学数学教材二年级上册第16页、17页，认识乘法。

教学建议：

本课是学习乘法的开端，对于以后的乘除法的学习有着非常重要的意义。教材通过“游乐场”的情境为学生提供了丰富的数学素材，让学生主动的去探索，快乐地去发现、解乘法的意义。教师在教学过程中要注意新旧知识的衔接，在复习旧知的同时，让新知顺畅自然的呈现在学生面前，易于接受。在数学活动中，要以学生的思维发展作为主线，充分的放手给学生，让他们体会到自己的主体地位，从而更加主动的参与到课堂中来。

教学目标：

知识与技能：了解乘法的意义，认识“×”，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。

过程与方法：结合具体情境，提出问题并解决问题，发现规律，经历由加法算式改写成乘法算式的过程。

情感态度与价值观：通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。

教学准备

教具准备：多媒体课件

教学设计：

一、创设情境，激趣导入。

1.谈话激趣

师：小朋友们，你喜欢去游乐园吗？喜欢玩什么游戏？ 生1：我喜欢玩过山车?? 生2：我喜欢玩碰碰车?? ?? 2.创设情境。

师：今天，老师就带你们到游乐场去玩，小朋友们开心吗？ 二、探索发现，学习新知。 1.探索规律。

师：（出示“游乐场”情境图）谁能说一说，你在图中看到了什么？了解了哪些数学信息？

生1：有些小朋友在跳绳，他们3人一组，有2组呢?? 生2：有些小朋友在玩碰碰车，他们2人一组，有4组?? 生3：有些小朋友在坐过山车，他们是4人一组，有5组?? 师：小朋友们能根据看到的这些情景提出一些数学问题吗？ 生1：有多少小朋友在玩碰碰车？ 生2：有多少小朋友在跳绳？ 生3：有多少小朋友在玩过山车？ 师：谁能解答刚才提出的数学问题呢？ （学生回答，教师板书）：

2＋2＋2＋2＝8

3＋3＝6

4＋4＋4＋4＋4＝20

师：请同学们观察一下上面这些算式有什么共同特点？在小组内讨论一下。 教师根据学生的发言小结：每个算式的加数都一样。 2.呈现新知。

师：像这样加数一样的算式还有一种简便的计算方法，这就是我们今天要学习的乘法（板书：乘法）

师：小朋友们仔细的观察一下，第一个算式中的加数是几？ 生：2??

师：有几个2？ 生：有4个2

师：第一个算式中加数是2，有4个2连加，所以写成乘法算式是：2×4=8也可以写成4×2=8

师：算式中的就是乘号，像这样求几个相同加数和，除了用加法计算，还以用乘法计算，小朋友们能试着将其他两个加法算式改为乘法算式吗？

生1：3+3=6可以写成3×2=6或者2×3=6 生2：4+4+4+4=20可以写成4×5=20或者5×4=20 3.教学乘法算式的读法。

师：“×”乘号在乘法算式中读作“乘”，你能试着读一读我们刚才写出来的乘法算式吗？

生1：2×4=8读作：二乘四等于八?? 生2：42=8读作：四乘二等于八??

师：下面请同学们在小组内互相读一读剩下的乘法算式。 （学生分组读乘法算式） 三、巩固拓展，实践新知。

1.师：小朋友们，你能自己写出这样的连加算式并把它改写成乘法算式吗？在小组内实际练习一下吧！

（学生小组内互相出连加算式，让其他伙伴改成乘法算式，并读一读。） 2.填空。

①5+5+5+5=20，表示有（ ）个（ ）相加，可以改写成乘法算式（ ）或（ ）。

②4个3相加，可以写成乘法算式（ ）或（ ）。 ③“×”就是（ ）号。

④7×8=56读作（ ），（ ）个7相加等于56。 3.看图写算式。

加法算式：□ + □ + □ + □ = □ 乘法算式：□ × □ = □

□ × □ = □

答案：2. ①4，5， 4×5=20或5×4=20 ②4×3=12，3×4=12 ③乘

④七乘八等于五十六，8

3.3+3+3+3=12， 3×4=12， 4×3=12 四、达标反馈。

1.教材“练一练”第1,2题。 2.判断正误。

（ ）① 8+8+8+8=4×8 （ ）② 3+3+3+3+3+3=3×7 （ ）③ 9+9+5+9=4×9 （ ）④ 6+6+6+6+6+6+6=7×6 （ ）⑤ 1+1+1+1+1=1+5 3.小蜜蜂，采蜜忙。 5个3相加 8+8+8+8 3 +3+3+3 4×8 3×4 4×6 4. 看图列出加法算式和乘法算式。

加法算式： 乘法算式：

答案：1.加法算式： 3+3+3+3+3=15

6个4相加 3×5 乘法算式：3×5=15或5×3=15 2.①√②×③×④√⑤× 五、课堂小结

师：今天我们学习了乘法，同学们有什么收获？谁能跟大家谈一谈？ 生1：几个相同的数连加，可以用乘法计算，读写更加简便?? 生2：乘法就是加法的简便计算，乘号和加号样子都差不多呢?? 生3：我会将几个相同加数连加的算式改成乘法算式，用这个相同的加数和加数的个数相乘，前后位置可以交换??

六、布置作业 1. 填空。

①4×2=8读作（ ）。

②6×4可以表示（ ）个（ ）连加，也可以表示（ ）个（ ）连加。

③7+7+7+7=（ ）×4。

④△△△ △△△ △△△ △△△

加法算式（ ）乘法算式（ ）。

⑤○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○

加法算式（ ），乘法算式（ ）。 ⑥☆☆ ☆☆ ☆☆

加法算式（ ），乘法算式（ ）。

2.

参加拔河比赛的有多少人？ 加法算式： 乘法算式 3.

有多少小朋友在玩跳皮筋？ 加法算式： 乘法算式：

板书设计

认识乘法（1） 4+4+4=12 2+2+2+2=8 3+3+3+3+3=15 ×3=12 2×4=8 3×5=15 43×4=12 4×2=8 5×3=15 乘号

第二课时：认识乘法（2）

教学内容：冀教版数学小学二年级上册教材第18～19页 教学提示：

本节课学生将进一步的认识乘法，延续上一节课中把连加算式改写成乘法算式的教学内容，进一步理解乘法的意义，并认识乘法各部分的名称。教材通过学生喜欢的小鹿情境图引入教学，让学生从自己的角度去观察情境图然后列出算式。在学习活动中，教师应注意采取多种形式引导，发展学生的个性，让学生经历发现和分析的过程，培养学生的创新意识。

教学目标：

知识与技能：进一步理解乘法的意义，知道乘法算式中各部分的名称，能把连加算式改写成乘法算式。

过程与方法：结合具体情境，经历从不同角度思考、列出加法和乘法算式的过程。

情感态度与价值观：感受加法与乘法之间的联系，激发学生学习数学的兴趣和愿望。

教学重点：

进一步认识乘法的意义，知道乘法中各部分的名称，能把连加算式改写为乘法算式。

教学难点：经历从不同角度思考并用乘法计算的过程。 教学过程：

一、创设情境，导入新课。 1. 儿歌激趣。

师：小朋友们，老师给大家准备了一首很好听的儿歌，想不想一起唱一唱？ （多媒体课件出示儿歌动画，学生跟唱儿歌） 一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。新|课 |标| 第 | 一| 网 两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。 三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿。 四只青蛙四张嘴，几只眼睛几条腿？

师：小朋友们学得真快，一次就唱的这么整齐，下面请大家想一想，四只青

蛙有几只眼睛？几条腿？你能列出加法算式吗？

生1：一只青蛙有两只眼睛，四只青蛙就是四个二连加:2+2+2+2=8（只） 生2：一只青蛙有四条腿，四只青蛙就是四个四连加：4+4+4+4=16（条） 师：小朋友们太棒啦，说的头头是道，谁能再用乘法算式计算这两个问题？ 生1:求四只青蛙有几只眼睛可以用2×4=8也可以用4×2=8 生2：求四只青蛙有几条腿列乘法算式为4×4=16

【设计意图：用学生喜爱的儿歌导入新课，比较受学生的欢迎，而且儿歌内容与本课知识息息相关，为后面的学习打下了基础。】

2.谈话导入，板书课题。

师：小朋友们真聪明，上一节课学的乘法知识也掌握的很好，今天我们将继续学习乘法，认识乘法各部分的名称。（板书课题）

二、呈现新知，探索发现。 1.结合情境，解决问题。

师：（投影呈现“小鹿”情境图）小朋友们，你们知道图中共有多少只小鹿吗？怎么数才能又快又准确呢？请小朋友们在小组中一起讨论着数一数，算一算。

生1：我们是横着数的，每行有4只，有3行，列加法算式为：4+4+4=12，列乘法算式为：4×3=12或者3×4=12X k B 1 . c o m

生2：我们是竖着数的，每列有3只，有4列，列加法算式为：3+3+3+3=12，列乘法算式为：4×3=12或者3×4=12

师：观察这几个算式，有什么发现？

生：用不同的方法数小鹿，加法算式不同，乘法算式却都一样。

【设计意图：让学生用自己喜欢的方法计算小鹿的数量，注重了学生个性的发展，提高了学生的创新能力。启发学生通过仔细观察算式，说出自己的发现，培养学生细心的习惯和观察能力。】

2. 探索认识乘法算式中各部分的名称。

师：我们学过加法和减法各部分的名称，乘法的各个部分也有名称，它们的名称都是什么，你们知道吗？

师：（结合上面列出的算式）4×3=12中，4和3都叫做乘数，12就叫做它们的积。小朋友们可以说出乘法算式5×2=10中各部分的名称吗？在小组内说一

师：根据我们刚才归纳2的乘法口诀的方法，你能根据这个三角形所用的小棒列出一个乘法算式吗？

生：1×3=3或者3×1=3

师：你能根据这个算式归纳出乘法口诀吗？ 生：一三得三??

师：请小朋友们在小组内分别摆出两个三角形和三个三角形，并列出乘法算式，归纳出3的乘法口诀。

（学生小组合作，摆三角形，列算式，总结乘法口诀） 师：谁来说一说？

生1：摆两个三角形，可以列式为2×3=6，乘法口诀是：二三得六。 生2：摆三个三角形，可以列式为3×3=9，乘法口诀是：三三得九。 师：请同学们观察，我们归纳的2和3的乘法口诀一共有几句？分别是什么？和同桌说一说吧！X k B 1 . c o m

（学生同桌说一说2和3的乘法口诀）

师：1×1=1可以归纳成为口诀吗？谁来说一说？ 生：可以，一一得一??

师：小朋友们学的真快，今天我们学习了1、2、3的口诀，下面我们来总结一下，一共有几句？

生：1的口诀只有一句，2的口诀有两句，3的口诀有三句??

【设计意图：动手摆、动脑想、动口说，本环节充分利用了学生直观思维的特点，让他们自己探索、观察，主动的形成归纳的方法，激发学生的兴趣。】

三、实践新知，拓展应用。 1.教材“练一练”第1题、2题。 2. 看图列式，并写出口诀。

3.在括号里填上合适的数。

（ ）×2＝4 ( ) ×3＝6 ( ) ×1＝3 3×( ) ＝9 2×3＝( ) 1×( ) ＝2 4. 列式计算。

一共多少盏灯？

答案：2.(1)2×2=4 二二得四 （2）3×3=9 三三得九 3. 2 2 3 3 6 2 4. 3×3=9（盏）

四、达标反馈。w W w .x K b 1.c o M 1. 计算“小明星”

3×3= 2+2+2= 1×2= 2×2= 2×3= 3×1= 3+3+3= 3×2= 2+2= 1×1=

2.把下面的口诀补充完整。

一（ ）得一 三三得（ ） 二（ ）得六 （ ）二得四 一（ ）得二 一三得（ ） 3. 填空。

①根据“二三得六”可以写出两个乘法算式分别是（ ）和（ ）

②3×3=9读作（ ），口诀是（ ）。

③2个3相乘列式为（ ）

④ 可以列加法算式（ ），列乘法算式（ ）

答案：1. 9 6 2 4 6 3 9 6 4 1 2. 一 九 三 二 二 三

3. ①2×3 3×2 ②三乘三等于九 三三得九 ③3×3=9 ④3+3+3=9 3×3=9 五、课堂小结。

师：小朋友们，请你静下心来想一想，这节课有哪些收获？ 生1：我们学会了1、2、3的口诀?? 生2：我们学会了归纳总结口诀的方法??

生3：我们还会用口诀进行计算，解决一些简单的问题。

师：小朋友们回到家里，要把口诀背给爸爸妈妈听，他们会为你们感到骄傲的，还可以观察身边有没有可以用今天所学乘法口诀解答的问题。

六、布置作业。

1.教材“练一练”第3题。 2.判断正误。

①两个三相乘可以用口诀“二三得六”进行计算X| k |B 1 . c|O |m。 （ ）

②3个2相加，可以列式为3×2=6 。 （ ） ③根据口诀“一三得三”可以列出乘法算式3×1=3 。 （ ）

④小明有两套连环画，每套3本，他一共有6本连环画。 （ ） ⑤3的口诀有两句，分别是：“二三得六”和“三三得三”。 （ ） 3. 根据乘法补全图画，并写出口诀。 图画 △△△ △ ○○ ☆☆☆ ☆☆☆ 乘法算式 2×3=6 2×2=4 3×3=9 乘法口诀 □□ 3×2=6 4.它们一共吃了多少个香蕉？（列出乘法算式计算，并写出口诀）

板书设计

我刚吃了3个香蕉。 我也吃了3个。 2、3的乘法口诀 1×2=2 一二得二 2×1=2 2×2=4 二二得四 1×3=3 一三得三 3×1=3 2×3=6 二三得六 3×2=6 3×3=9 三三得九 1×1=1 一一得一

第四课时 4的乘法口诀

教学内容

冀教版小学数学教材二年级上册22页、23页， 4的乘法口诀。 教学提示

教材选择摆一个正方形用4根小棒这一典型又直观的事例，让学生动手摆出1个、2个、3个、4个正方形，归纳出4的乘法口诀。学生已经有了学习2、3乘法口诀的经验，所以在教学中，教师应尽量给学生自主学习的空间，引导学生完成口诀的总结和归纳。在新知识探索的同时，教师应注意前面所学口诀的巩固记忆，利用多种活动强化训练，提高学生的熟练掌握程度。

教学目标：

知识与技能：能归纳出4的乘法口诀，熟练掌握4的口诀并能用口诀进行计算。

过程与方法：通过摆正方形的数学学习活动，自主探究，合作交流，经历归纳4的乘法口诀的过程，并在此过程中，初步体会到总结归纳乘法口诀的方法。

情感态度与价值观：体会数学的趣味性，激发学习数学的积极性。 重点、难点

教学重点：熟记4的乘法口诀，能用口诀进行计算。 教学难点：利用旧知迁移，掌握归纳4的乘法口诀的方法。 教学准备

小棒，多媒体课件 教学过程

一、趣味复习，导入新课。 1.师生对口令，复习口诀。

师：小朋友们，我们一起来玩“对口令”的游戏好不好？我说口诀的前半部分，你们对口令的后半部分，看谁反应的又快又准确。

师：一一?? 生：得一！

（师生对口令，也可以反过来，学生说前半部分，老师对后半部分）

2.看图列乘法算式，并说出乘法口诀。

算式：______________ 口诀：_____________

3.师：今天我们课堂上来了一个新朋友，小朋友们猜一猜它是谁？ （课件出示谜语：绿衣小英雄，田时捉害虫， 冬天它休息，夏天勤劳动。） 生：青蛙。

【设计意图：设计多种复习方式，巩固前面所学的口诀。】 二、呈现新知，探究实践。 1.趣味情境，探索规律。

师：（课件出示一只青蛙）一只青蛙有几条腿，你能列出乘法算式吗？ 生：1×4=4或者4×1=4

师：小朋友们看，又来了一只青蛙呢，这次一共有几条腿了？你能列出加法算式和乘法算式吗？

生1:4+4=8（条）

生2:4×2=8（条）或者2×4=8（条）

师：你看，小青蛙越来越多啦，请小朋友们在小组内讨论列式计算。 （学生小组内讨论计算）新 课 标 第 一 网 2.动手实践，归纳口诀。

师：上节课我们用小棒摆三角形归纳出了3的乘法口诀，现在小朋友们能用小棒摆一个正方形吗？

（学生摆正方形）

师：摆一个正方形需要多少根小棒？你能列出乘法算式吗？ 生：1×4=4或者4×1=4

师：谁能根据1×4=4这个算式归纳出一句口诀？ 生：一四得四。 (教师板书：一四得四)

师：下面请同学们摆出两个正方形，并列出加法算式和乘法算式。 生1：4+4=8

生2：2×4=8或者4×2=8

师：你能根据乘法算式总结出口诀吗？ 生：二四得八。 (教师板书：二四得八)

师：下面请同学们在小组内分别摆出3个、4个正方形，讨论列式并归纳出口诀。

（学生小组合作，归纳口诀）

师：哪组同学来说一说你们归纳的口诀？ 生：三四得十二??

师：为了读起来更顺口，我们省略这句口诀中的“得”字，只说“三四十二”，同样的道理，“四四??”

生：四四十六。

（教师分别板书：三四十二 四四十六）

【设计意图：学生亲自动手操作，自主探索归纳，既了解了乘法口诀的意义，又提高了独立学习的能力。】

三、实践新知，拓展练习。

1.师：请同学们同桌互相出乘法算式，练习乘法口诀。

（学生以同桌为单位，一个出乘法算式，另一个迅速说出乘法口诀。） 2.教材“练一练”第2题。新 课 标 第 一 网 3. 在 里填上“＞、＜或＝”

3×3 2×4 2＋2 2×2 3×4 4×2

1×4 2×3 4×2 4＋4 2×1 1×3 4. 根据乘法口诀写出两个乘法算式。

二四得八 三四十二 一四得四 ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ 答案： 3. ＞ ＝ ＞ ＜ ＝ ＜

4. 2×4＝8 4×2＝8 3×4＝12 4×3＝12 1×4＝4 4×1＝4 四、达标测评

1. 帮鸡妈妈找到丢失的蛋宝宝吧。

① ② ③ ④

四 二 六 三 ( )四十二

( )四得八

一四得（ ）

四四十( )

2.根据算式写出口诀。 2×4 4×2 3.

答案：2.二四得八 三四十二 一四得四 3. 4 8 12 16 五、课堂小结

师：小朋友们，今天我们学习了哪些内容呢？谁能来说一说？ 生1：我们归纳了4的乘法口诀??

生2：我学会了4的口诀，4的口诀有四句?? 生3：我们还会用4的乘法口诀解决乘法问题??

师：小朋友们真棒，回到家里可以把乘法口诀背给爸爸妈妈听，他们一定会

4× 3×4 4×3

1×4 4×1

很高兴的。

六、布置作业

1.教材“练一练”第3题。 2.判断正误。

①4个2相加，得数是8，可以用口诀“二四得八”进行计算。 （ ） ②根据口诀“四四十六”只能写出一个乘法算式。 （ ） ③两个乘数都是4，积是8。 （ ） ④一辆小汽车有4个轮子，3辆小汽车有12个轮子。 （ ） 3.看图写算式和口诀。

◇◇◇◇ ◇◇◇◇ ◇◇◇◇ ◇◇◇◇ （ ）×（ ）=（ ） 口诀：________________

4.一本故事书20页，小明已经读了3天，每天读4页，他已经读了多少页？ 板书设计

4的乘法口诀 1×4=4 一四得四 4×1=4 2×4=8 二四得八 4×2=8 3×4=12 三四十二 4×3=12 4×4=16 四四十六

第五课时 5的乘法口诀

教学内容

冀教版小学数学教材二年级上册第24页、25页， 5的乘法口诀。 教学提示

本课实在学生已经初步体会乘法口诀总结方法的基础上学习的，教材没有像2、 3、4的口诀那样给出连加算式，也没有一句一句的完整呈现口诀，而是通过引导学生观察、讨论并根据已有的学习经验逐步归纳出5的乘法口诀。在学习过程中，要让学生逐渐深入的参与学习活动，扩大他们主动参与的空间，使学生初步掌握“用加法计算出结果，写出乘法算式，总结口诀”的学习过程。

教学目标

知识与技能：结合具体情境，熟练掌握5的乘法口诀，会用口诀进行计算并解决乘法问题。

过程与方法：结合五星红旗每颗星有5个角的典型事例，经历学习、总结5的乘法口诀的过程。

情感态度与价值观：结合国旗、福娃、数字诗等内容，使学生受到爱国主义教育。

重点、难点

教学重点：掌握5的乘法口诀的归纳方法。

教学难点：熟记5的乘法口诀，运用乘法口诀解决简单的乘法应用题。 教学准备

教具准备：多媒体课件，五角星 教学过程

一、创设情境，复习导入。 1.“口诀小达人”

师：我们已经学习了2～4的乘法口诀，现在我们来比赛一下，看谁掌握的最熟练，谁就是我们的“口诀小达人”！

（教师出示乘法算式，学生抢答口诀） 1×4 2×3 1×2 4×3

3×3 3×1 1×1 4×4 2.“画小手”

师：我们都有一双灵巧的手，现在我们来帮自己的小手画个像吧！ （教师示范，在黑板上画出自己手的轮廓，学生也在纸上画出自己的小手。） 师：小朋友们仔细观察一下，一只手有几根手指？ 生：5根手指。

师：一只手有5根手指，也就是1个5，你能列出乘法算式吗？ 生：1×5=5或者5×1=5

师：下面请小朋友们再画一只小手，看一共有几根手指头，应该怎样列式计算。

（学生画图、列式计算）

【设计意图：通过比赛、画图等形式进行复习，学生积极性很高。为后面的学习打下基础。】

二、呈现情境，探索新知。

1.师：小朋友们，你们看过升旗仪式吗？今天老师就带大家去参观天安门广场的升旗仪式！

（多媒体课件播放天安门广场升旗仪式录像）

师：五星红旗是我们祖国的象征，小朋友们一定要热爱国旗哦，小朋友们现在仔细观察一下，国旗是什么样子的？上面有什么？

生：国旗是红色的，上面有五颗黄色的星星?? 师：一颗星星有几个角呢？ 生：一颗星星有5个角。

师：（教师拿出一颗五角星）小朋友们能根据这个五角星列出乘法算式吗？ 生：1×5=5或者5×1=5

师：根据这个算式，你能总结出乘法口诀吗？ 生：一五得五。

师：我们再摆上一个五角星，你能列出乘法算式并归纳乘法口诀吗？ 生：2×5=10或者5×2=10，口诀是：二五一十。 师：小朋友们是用什么方法归纳出来的呢？

生：我们先列出乘法算式，然后用加法算出得数，最后归纳出口诀。 师：小朋友们真聪明，我们在归纳口诀时，通常把小的数字放在前面。 师：下面请小朋友们用刚才的方法，一边摆五角星一边列乘法算式，归纳出3个、4个、5个五角星对应的乘法口诀。

（学生小组合作，归纳乘法口诀并交流） 师：请小朋友们观察5的口诀，你发现了什么？ 生1：5的乘法口诀一共有5句。 生2：相邻两句口诀之间相差5。

生3：任何一数乘5，得数最后一位上的数字总是0或者5。

师：根据这些特点，你能迅速的记住5的口诀吗？老师给你们2分钟，看谁记住的最多。

（学生用自己喜欢的方法背诵口诀） 三、实践新知，拓展应用。 1.小组内练习5的乘法口诀。

师：请小朋友们在小组内，互相出乘法算式，熟练记忆5的乘法口诀。 生1：3×5 生2：三五十五 ??

2.教材“练一练”第2题。 3.根据口诀写出算式。

四五二十

_________

_________

4. 小猫钓鱼。

5×5

5×3

2×5

4×5

20 10 25 15 二五一十 _________ _________

三五十五 _________ _________

答案：3. 4×5＝20 5×4＝20 2×5＝10 5×2＝10 3×5＝15 5×3＝15 四、达标反馈。 1. 口算。

5×2 4×5 3×4 5×2 2×3 4×4 2×2 3×1 5×5 4×2 3×5 1×5 2. 在 里填上“＞、＜或＝”

4×5 4×4 2×5 3×3

1×4 2×2 5×5 3×4 3.

4 3 2 5 ×5 ( ) ( ) ( ) ( ) 4. 教材“练一练”第2题。 答案：1. 10 20 12 10 6 16 4 3 25 8 15 5 2. ＞ ＞ ＝ ＞ 3.20 15 10 25 五、课堂小结

师：小朋友们，今天又收获不小吧？你能说说你学会了什么吗？谁来谈谈自己的感受？

生1：我和同学们一起总结归纳了5的乘法口诀?? 生2：我学会用5的乘法口诀进行计算啦?? 生3：生活中有许多的乘法问题，可以用口诀来解决。 生4：我了解了五星红旗，我为我是中国人而感到骄傲??

六、布置作业

1．教材“练一练”第3题、4题、5题。 2.选择。

①5×2=10表示（ ）个5相加等于10。 A.5 B.2 C.10 ②一颗星有5个角，三颗星星有（ ）个角。 A.10 B.15 C.20 ③○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ 计算一共有几个○，可以用口诀：（ ） A.三四十二 B.四五二十 C.三五十五 ④摆一个三角形用3根小棒，摆5个三角形需要多少根小棒？ 列出的乘法算式为：（ ）

A. 5×3 B.3×3 C. 5×5 3. 4.

板书设计 5的乘法口诀 1×5=5（5×1=5） 2×5=10（5×2=10） 一五得五 二五一十 3×5=15（5×3=15） 4×5=20（5×4=20） 三五十五 四五二十 5×5=15 五五二十五

第六课时 6的乘法口诀

教学内容

冀教版小学数学教材二年级上册第26页、27页，6的乘法口诀。 教学提示

本课教材通过学生喜欢的昆虫作为探究6的乘法口诀的素材，通过呈现蜜蜂采蜜情境图，“兔博士”提示学生昆虫有6条腿，并且有头、胸、腹3部分，不仅可以拓展学生的知识面，还可以展开开放性的教学，让学生通过小组合作归纳出6的乘法口诀。教学过程中，教师要注意适当的引导，通过知识迁移让学生用自己喜欢的方式探索新知识，交流总结的方法。

教学目标

知识与技能：掌握归纳6的乘法口诀的方法，熟记6的乘法口诀，会用口诀进行计算。

过程与方法：通过小组合作、交流，结合具体情境，经历自主编制6的乘法口诀的过程，熟练掌握6的乘法口诀。

情感态度与价值观：积极参加小组合作学习，获得与他人合作学习的成功体验。

重点、难点

教学重点：经历小组合作总结归纳6的乘法口诀的过程。 教学难点：熟练运用乘法口诀解决乘法问题。 教学准备

多媒体课件，口算卡片 教学过程

一、复习旧知，游戏激趣 1.游戏导入

师：小朋友们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，现在我们来进行“口诀接龙”，来复习我们前面学过的口诀。

（学生“一条龙”背口诀） 2.口算练习

师：恩，非常好，那么一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢？ 生：两句，如：三四十二 (4×3＝12 3×4＝12)

师：好，现在考考你们的口算水平：看谁算得又对又快(口算卡片)。 2×5 4×4 3×1 5×4 1×2 5×3 4×2 4×3 1×5 1×3 2×4 2×2 二、呈现新知，自主探究。

1. 多媒体课件出示蜜蜂采蜜情境图。

师：小朋友们，老师带大家去花园玩好不好，小朋友们请看，一群小蜜蜂来采蜜了，小朋友们知道一只蜜蜂有几条腿吗？

生：6条腿。

师；“兔博士”告诉我们，昆虫都有6条腿，并且有头、胸、腹3部分。 2.课件演示飞来一只小蜜蜂，让学生观察、思考，并列出乘法算式。 师：一只蜜蜂有6条腿，表示1个6，你能列出乘法算式吗？ 生：1×6=6或者6×1=6

3.课件演示又飞来一只小蜜蜂，学生观察，有几只小蜜蜂？一共有几条腿？列式计算。

生：2×6=12或者6×2=12 4.课件演示飞来的每一只小蜜蜂。

师：如果飞来3只、4只、5只、6只小蜜蜂，各有多少条腿？小朋友们在小组内讨论一下，列出不同的乘法算式。

（学生讨论、交流自己写的乘法算式）

5. 师：小朋友们能根据刚才列出的乘法算式归纳出6的乘法口诀吗？ （学生讨论归纳6的乘法口诀，教师适当指导）

师：请小朋友们打开课本,翻到第21页,把这些算式和口诀填写完整。谁能到前面来演示一下？

（教师指名学生到讲台前演示，其他同学评价订正。） 三、实践新知，巩固应用。 1.熟记口诀。

①师：小朋友们，口诀我们是编出来了,但怎样才能又对又快的记住它们呢？ 师：请你们当一回小数学家，仔细观察这些乘法口诀；看看它们之间有什么规律？观察后，让学生说说他们发现的规律。

生1：6的乘法口诀有6句。 生2：每句口诀第二个字是六。 生3：口诀第一个字表示几个6。

生4：6的乘法口诀的得数，后一句得数比前一句多6。

师：如果你忘掉了其中的一句口诀，如三六（ ），你能不能用最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流）

生：先想前一句二六十二，12＋6=18，三六十八，或者先想后一句，四六二十四，24－6=18，三六十八。新 课 标 第 一 网

师：请小朋友们根据这些规律自由记忆乘法口诀。 ②指名背口诀，两人互相背口诀，开火车背口诀。 ③师生对口令，同桌对口令。

2.顽皮的宝宝把口诀卡片都撕坏了，你能帮忙复原吗？ 四六

五六

三十六 十八 三十

三六

二十四

六六

3.口算我最棒。

6×1 5×6 6×4 2×6 3×5 2×5 6×6 3×5 4×6 6×5 6×3 6×2 4.教材“练一练”第2题。

答案：3. 6 30 24 12 15 10 36 15 24 30

18 12

四、达标反馈。

1. 教材“练一练”第3题。 2. 填空。X k B 1 . c o m

①一个因数是3，另一个因数是6，积是（ ），乘法算式是（ ）。 ②4个6相加，列出乘法算式为（ ）。

③教室里有6排课桌，每排4张，列出乘法算式为（ ） ④一只小山羊有4条腿，6只小山羊有（ ）条腿。 3.

一共有多少个瓣？ 算式：_____________________ 口诀：_____________________ 4. 在 里填上“＞、＜或者＝”

5×6 5×5 4×5 3×6 2＋5 3×4

1×4 2＋3 3×6 4＋6 2×6 6＋6 答案：2. ①18 3×6＝18 ②4×6＝24或6×4＝24 ③4×6＝24或6×4＝24 ④24 3. 5×6＝30 6×5＝30 五六三十 4. ＞ ＞ ＜ ＜ ＞ ＝ 五、课堂小结

师：这节课我们都学到了什么？你掌握了多少？谁来说一说？ 生1：我学会了6的乘法口诀，也知道了怎么去归纳乘法口诀。 生2：我知道6的乘法口诀一共有6句??

生3：我会用6的乘法口诀解决生活中的乘法问题?? 六、布置作业

1.手拉手，找朋友。X| k |B 1 . c|O |m 2.

3.把算式补充完整，并写出口诀。

2×（ ）=12

2×6 =（ ） ____________

5×（ ）=30

（ ）×6 =30 ____________

6×（ ）=36 6×6 =（ ） ____________

6×5 3×5 4×6 2×6 1×6 6×2 6×4 6×5 6×1 5×3

板书设计

6的乘法口诀 1 × 6=6 6 × 1=6 一六得六 2 × 6=12 6 × 2=12 二六十二 3 × 6=18 6 × 3=18 三六十八 4 × 6=24 6 × 4=24 四六二十四 5 × 6=30 6 × 5=30 五六三十

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