浅谈初中物理概念教学的基本内容方法和过程

浅谈高中物理概念教学的基本内容、方法和过程

摘要：明确概念教学的内涵，可以把概念教学看做是思维模式的缔造，它的主要作用是帮助学生把简单的概念上的主观认识上升到理性思考的层面上，物理概念是对物质特性，物理现象的直观表达，传统的教学方法将概念传达给学生，理解要靠老师的讲解启发，而概念教学更关注的是学生的主动性，让学生不仅能够接收到教师的讲解，更能够调动学生的主观能动性，让学生针对一般定义发表自己的见解，这样，改被动的接受为主动的研讨，使物理概念更生动的被学生接收并且在接受的同时达到真正的理解与运用，这对提高学生的综合素质起着至关重要的作用。可以说，概念教学是教给学生一种思维模式，这种思维模式更加主动。本文就对高中物理概念教学的相关问题进行了研究。

关键词：高中物理 概念教学 基本内容 方法过程

高中学生接触物理教育阶段比初中比起来难度上有了明显的上升，让很多老师都觉得又爱又恨，教学比较容易引起学生兴趣，对身

边的物理现象的解释会引起学生的极大兴趣，然而，在面对一些基本的物理概念和规律定义的时候老师又是头疼的，因为这些看似晦涩难懂的基本定义是学习物理知识的基础，它们在物理学习中就像基石，虽笨重却起着至关重要的作用，但是矛盾在于学生对于物理概念的认知却被阻碍在这一条条简短却难以理解的定义前面，许多老师苦于找不到能够引导学生的方法，而许多学生对物理概念也只能停留在死记硬背的阶段，而死记硬背的结果就是不能灵活运用，只见外貌不理解物理概念的内涵，以至于运用起来十分的费劲，不难想象在解释滑轮运动的时候学生明白其原理就是找不到除课本定义外的词语来对其加以形容是种多么尴尬的场面。更不用提学生的自我学习能力，自我分析能力了。而更让学生头痛的是由物理概念所引入的新的各种规律，他们之间的联系，在实际解决问题的时候根本就无法做到举一反三。高中物理是以后物理学习的基础，如何打好物理学习的第一基础的基础即如何让学生真正理解基本的物理概念和规律并做到能够在实际问题中解决问题，是摆在广大教师面前的重大课题。出现问题后人们总能找到相应的解决办法，在这个时候概念教学应运而生，它不同于普通的死板的定义教学，不仅仅关注于对学生的物理概念上的宣讲而是更加注意学生学习概念的方法及过程，换句话来说就是，原来教学是老师给出方法让学生去适应，而概念教学是分析学生的思维学习方式，在学习的过程中融入更多的联系实际的教学，培养学生的实际思考能力，不仅是学习到知识，还要能够根据实际真正的理解物理概念。以下就是针对于如何做好高中物理概念教学的建议。

一．高中物理概念教学的基本内容

物理学与人们的生活息息相关，并不是很神秘的学科，很多生活中的现象都可以用物理学来解释，而且物理学具有很强的规律性，能够用很多词语概括出来，学习物理能够很大程度上训练学生的逻辑思维能力和分析推理的能力，自然界中的各种各样的物理现象都能够被物理学解释，尽管高中物理只是物理学教学中最入门级的教育阶段，但是涉猎的知识面是很广的，物理概念的教学的定义虽简单但是都是基础性知识。

1关于物质基本属性的概念

我们对身边的物理现象的最初的理解应当是在高中物理阶段开始的，因为从高中物理开始我们才开始接触到诸如质量，密度，电阻等等的与我们日常生活相关的概念，在此之前我们接触到现象却不懂得如何解释，对这些基本尝试的解释成为学生区别事物认识事物的基本方法，举例来说，质量与密度的关系是高中物理阶段里第一个比较深入解释的概念，在此概念的教学当中不妨做一些有趣的跟质量密度相关的实验，把晦涩的概念生动的展现给学生，在讲述的同时让学生参与进来，互动产生的主动提问，理解，能够引起学生的极大兴趣。尤为重要的是，要启发学生除密度与质量还有没有其他的属性影响到世间万物的本质上的区别的东西。引发思考能够让以后得教学相对简单一些，学生主动学习思考是件好事。

2 关于物体间相互作用及变化规律的概念

随着教学的深入，一个个的概念会接连的出现，如速度，电压，电流，功率等等，学生在接触到这些概念的同时并不能准确的理解，只是有了一个模糊的定义上的认知。教师可以通过教学告诉学生，自然界中的万物都是出于不断的变化中的，而能够准确概括这些变化的规律的正是物理学，这正是物理学的魅力所在。如，在解释能量守恒定律的时候可以将电能热能机械能之间的转换讲给学生，热电厂的工作原理就是一个很实际的例子。

二、物理概念教学的基本方法

1 演示实验法

进行物理教学离不开实验，呆板的物理概念躺在课本上并不能一起学生的兴趣，老师费劲口舌可能都不如一个简单的实验来的直观，而最重要的是，实验能够让学生参与进来，能够充分的调动学生的动手能力，活跃课堂气氛，概念通过实验可以立体的展示给学生，这样引发学生的思考与理解，更有助于学生形成自己的物理概念认知。

2有趣现象法

好奇是学习的最大动力，高中阶段的学生大多对新鲜事物充满了好奇，而物理正是一门可以很神秘的学科，在实际教学当中不妨把一些充分运用物理学原理的科技产品展示给学生，告诉他们基本的物理

学常识在一些高科技产品上的极致运用，这样更能调动学生的学习积极性，也更有利于学生掌握基础知识。

3依旧引新

物理基本概念涵盖的方面很多，这也是学生在面对众多物理定义的时候为什么感到头痛，海洋似的概念定义让学生十分混乱，在实际教学中不妨把原来学过的一些定义与新学的概念相结合，新旧结合，这样才不会学新忘旧。

4图像电教法

随着科技的进步一些原本无法在实际生活中或实际教学实验中展现的物理概念有了新的展现平台，即计算机。通过计算机的图像，声音，模拟展示，这些原本无法见到的物理原理生动展现在学生面前，这种方法的好处在于学生通过感观对抽象的物理概念有了直观的接触，概念不再是简单的文字更是声音，图像，这三者的结合给了学生更多的立体感观，更加生动更加能够调动学生的学习兴趣，图像电教法已经成为现代物理学教育中的一种极为重要的教学方法。

5类比法

对于相似的东西学生是比较容易接受的，因为有了经验，这种方法的关键点在于可以利用学生对相似概念的理解降低对新的物理概念的理解难度，通过两个相似概念的比对可以加深对新概念的认知和对原来概念的区别，这样两个概念在学生脑中都得到了深化，通过类比可以触类旁通的学习到很多知识，这在概念教学中也是十分重要的。

6、设疑法

主动思考的好处在于，学生有了动力，不再是被动接受死板的概念，而激发学生主动思考的重要方法之一就是设疑法，这种方法如果能够良好的运用能够引发学生们的热情的讨论，在讨论中学生对概念的认识就得到了深化，这样不仅仅的知道而且是理解了概念。

7、循序渐进法

俗语常说一口不能吃个胖子，讲的就是循序渐进的重要性，鉴于高中教育阶段的学生的认知能力，在教学过程中要准确的把握教学的阶段性，哪个阶段教给学生什么样的概念知识是十分重要的。尤其是物理学教育中，涉猎很广的概念，面对纷繁复杂的概念学生可能不知该如何下手，更谈不上理解，这就要求我们在教学中遵循先易后难，分清主次，分清阶段，因材施教，一步一个脚印的教学的原则，这样才能达到教学目的。

三、高中物理概念教学的一般过程

1、创设情境引入概念

每个物理概念都是学习物理学的基石，而如何把基石转换为生动的例子引发学生的兴趣，是现代物理学教育最需要思考的问题。情景引入概念是一个很好的方法，这是能够让学生明白想要学好物理的重要一环，在学习众多物理概念的同时尽可能的创设相应的情景，利用演示唤起学生的思维，把教材中涉及的物理现象通过生动有趣的情境让学生铭记在新，不仅让学生的概念达到精细的目的更能让学生拥有越来 越丰富的知识。

2联系实际丰富概念

要知道一点，所有的概念定义，都是要为将来的实际运用服务的，联系实际的意义在于提前让学生知道这些物理概念在实际生活当中是如何运用的，概念在联系实际后对学生的影响是深刻的，这让学生认识到物理不仅仅是空洞的概念，并不是看上去的那么遥远，因为用相当专业的词语解释摩擦在生活中的运用是一件很让人称赞的事，从书本上的概念跨越到实际运用是物理教育的重要提升，因为任何事物存在的意义在于能够实际的产生作用。

3、重视实践、应用概念

实践出真知，从心理学上来分析，实际操作过一件事要比实际看到过一件事印象深刻很多，这就是具体化。具体化的意义在于概括面很广的概念定义被具化为某个实践活动，这样一来，对实际事件的操作让物理概念离我们很近也让学生更加具化的理解了物理概念，更与社会生活相联系，物理教学的终极目的也在实践中得到了生化

物理概念教学是物理学教育中的重要一环同时也是很难的，这是门艺术，需要师生的相互配合。多思考新的方法和实践方法，不断进行教育教学上的创新。

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