核心素养下学生语文审美能力的培养

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核心素养下学生语文审美能力的培养

作者：李绍铨

来源：《课程教育研究》2019年第01期

【摘要】在当前的教育背景下，小学语文最重要的教学目标不再是提高学生的语文成绩，而是全面培养学生的语文核心素养。简单来说，核心素养就是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备能力和品质，从其内容来看，语文核心素养的内涵十分丰富，而审美能力就是其中十分重要的一个组成部分，尤其是小学阶段，这是学生审美能力形成的关键时期，所以在小学语文的教学过程中，教师应着重进行审美能力的渗透。为此，本文将结合实际的教学案例，就如何在小学语文教学中培养学生审美能力提出一些建议。 【关键词】核心素养 审美能力 小学语文

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0031-02 审美能力主要是指在语文活动中欣赏、评价以及创造美的能力，这是语文核心素养的重要组成部分，对于学生的未来发展具有十分重要的意义，所以培养学生审美能力是小学语文重要的教学目标之一。因此，教师应从教育理念和教学方法上进行转变，不断优化小学语文的教学过程，为此，本文将从创设审美情景、引导语言赏析以及激发思维发散这三个方面来阐述如何有效促进学生审美能力的提升。 1.在教学情境中体会美

从小学语文的教材内容来看，文本的类型十分丰富，每一篇文章都会带给人不同的审美体验，所以对于不同类型的文章，教师也应采用不同的教学方式。此外，教师还应注意的是，在引导学生进行审美体验时，应该是一个由浅入深的过程，所以教师首先应该引导学生从整体上体会文章中蕴含的美。因此，在教学过程中，教师可以结合教学内容创设相应的教学情境，这样一来，可以使教学内容变得更加生动，学生也可以更加容易从整体上进行审美体验，从而为学生审美能力的提升奠定良好的基础。

例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这一节内容时，为了使学生能够从整体上体会文章中蕴含的美，我在教学时给学生创设了教学情境。我对学生说：“同学们，有一部根据这篇文章改编的动画片，大家想不想看？”这样，学生的学习兴趣就被调动起来了，接着，我给学生播放了这部动画片，在动画片中，以一本素雅的中国画画册为开头，在封面打开后，是一幅幽静的荷塘小景，镜头渐渐向画面推过去，古琴和琵琶乐曲悠扬而起，把人带入一个优美抒情的水墨画世界，池塘里的小蝌蚪慢慢蠕动起 来……通过这种方式，文章以一种十分唯美的形式呈现了出来，而学生也从整体上欣赏了文章蕴含的美。可见，创设审美情境是提高学生审美能力的重要环节。

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