一年级下册语文教案9课时

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2017-2018学年第二学期 课题 授课时间 小青蛙 课时 二课时 课型 识字 知识与技能 1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，读出节奏和韵味. 2、认识本课生字，正确书写“青、气、生”，理解相关词语的意思。 3、继续巩固对“句”的理解。 教学目标 遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则激发学生的学习兴趣，营造轻松、过程与方法 和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。 情感态度价值观 1、 掌握生字词写法。 2、 正确朗读课文，背诵课文。 1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进教学重点 教学难点 行口语训练。 2、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。 教学方法 学习方法 教具 民族团结教育内容 教学过程： 自主探究法，小组合作法、多媒体教学法 小组合作法，自学法 、朗读法 生字卡片多媒体课件。 二次备课 一、出示谜语，激趣导入 1、教师出示一则谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。请学生猜猜谜底是什么，出示青蛙图。 2、教师向学生简单介绍有关青蛙的小知识：青蛙小时候名叫小蝌蚪，浑身是黑色的，长着长长的尾巴，渐渐地，长出四条腿，穿上了绿衣服。它们的叫声呱呱呱，还是捕虫高手呢！ 3、师导入新课：今天我们就一起来学习一篇新的课文——《小青蛙》（板书课题）教师指导生字“青”的书写：上下结构，上半部分要写得紧凑一些，第四笔横要长，下半部分的“月”字第一笔撇画改成竖画。 二、初读儿歌，认识汉字 1、教师播放课文录音，生认真倾听。 2、学生自由朗读课文，圈画出文中生字，借助拼音读准字音，读通句子。 3、检查学生的自主学习情况。 （1）指名学生交流这首儿歌有几行，几句话，根据学生的回答情况进一步明确：儿歌有六行，三句话，句号是判断一句话的标准。 （2）指名学生朗读第一句话，相机出示生字卡片：清清、天气、晴、眼睛，指名多生认读，强调“清、晴、睛”都是后鼻音，发音要到位准确。 （3）指名学生朗读第二句话，出示词语卡片：保护、害虫、事情，指名认读，理解“害虫”的意思。出示“苍蝇、蚊子、蛾子、稻飞虱”等农业害虫的图片，适当讲解它们的危害； （4）指名学生朗读第三句话，出示“请你、让、生病”词语卡片，根据学生的认读情况强调“请、让、生病”四个字都是后鼻音。 （5）指名朗读全文，注意把课文读正确，读流利 3、多种形式巩固识字。 （1）学生再次朗读课文，把课文中出现的生字多读几遍，与同位交流自己是如何记住这些生字的。 （2）出示本课中的生字，指名学生交流自己的识字方法，教师予以鼓励和指导。如：“清、晴、眼睛、保护、情、请、让”这些字都是左右结构的汉字，可以通过熟字加偏旁的方式来记住它们；“病”是半包围结构，外面是一个新的偏旁，叫做“病字头”，里面是“丙”字： （3）游戏巩固：找朋友——教师将本课生字拆分成一些部件，制成卡片： 如“氵、日、目、亻、扌、宀、忄、疒、青、呆、户、丰、口、上、丙”，让学生动手将这些部件组合成本课认识的生字，同位互相合作拼好后再读一读。 三、再读儿歌，读出韵味。 1、教师过渡：通过刚才的学习，同学们已经与本课的生字宝宝们成为了好朋友，接下来就让我们再次走进儿歌，来和课文交个朋友吧！ 2、学生自由练读课文与同位互读。 3、指名多生朗读，教师及时予以评价和鼓励引导学生读出节奏和韵味（利用拍手打节奏的方式、男女生对读、师生对读等方式让学生充分感受到儿歌朗读中的节奏和韵味） 4、全班齐读儿歌。 三、指导生字书写 1、出示本节课会写的生字：青、气、生。指名学生认读，口头组词，加强对字义的理解。 2、学生自主观察汉字交流书写要领和笔顺规则。 3、指名学生交流汇报，师予以指导小结。 4、师范写讲解：“气”字第四笔横斜钩要略呈俯势；“生”字第一笔撇略短，两横之后再写已｜竖，最后的一横要略长，托住整个字 5、学生自主描红仿写、临写，师巡视指导。 板书设计： 布置作业 教学反思与后记： 备课组/学科组长签字（盖章） 教务处/教研室签字（盖章）

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2017-2018学年第二学期 课题 授课时间 时 春夏秋冬 课第三课时 型 课识字 1．认识“霜、落”等8个字，会写“春、风”等7个字。 知识与技能 2．正确、流利、有感情地朗课文。背诵课文。通过朗读，感悟季节的美丽。 3．能借助课文插图理解文中词语的意思，积累关于教学目标 过程与方法 四季的词语。 遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。 情感态度价值观 体会四季的不同，养成留心观察的习惯。 1、认识四季特征。 教学重点 2、掌握生字词写法。 3、正确朗读课文，背诵课文。 1、流利地，有节奏感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。 教学难点 2、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。 3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。 教学方法 学习方法 教具 民族团结教育内容 自主探究法，小组合作法 小组合作法，自学法 1．生字卡片，多媒体课件。 教学过程： 第二课时 巩固读文 1．出示词语：池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 (5)指名朗读，开火车读，齐读。 （6）练习说话。 2．仔细观察，自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。 设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。 三、示范指导，书写生字 1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、飞”。 (1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 四、反复朗读，加强巩固 1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。 2．班内交流读。 方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。 二次备课

方法2：调整次序，如：春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘 3．指导学生运用多种方式读。 4．教师总结。 板书设计: 布置作业: 教学反思与后记： 备课组/学科组长签字（盖章） 教务处/教研室签字（盖章）

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2017-2018学年第二学期 课题 授课时间 时 2 姓氏歌 课2课时 1．认识12个字。 知识与技能 2．正确认识姓氏，正确、流利地朗读课文。 3．感受中华文化的内涵，增强名族自豪感。（难点） 结合学生的发展为准则激发学生的学习兴趣，营造教学目标 过程与方法 轻松、和谐的学习氛围，通过分解姓氏的部件，引出易混的字，通过朗读知道我们的姓氏特点，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习。为中华文化而自豪。 情感态度价值观 通过反复朗读增强名族自豪感。加深对祖国文化的认识。 认识12个字，会写7个字。正确认识姓氏，正确、教学重点 流利、有感情地朗课文。背诵课文。 教学难点 教学方法 学习方法 教具 民族团结教育内容 感受中华文化的内涵，增强名族自豪感。 讲授法、探究法 自主识字、合作学习 生字卡片 多媒体课件 型 课识字 教学过程： 一、诵读导入，激发兴趣 1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。 2．在播放的音频文件中听到了吗？ 3．揭示课题，并板书。 4．随文识字：“姓”。 (1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。 (2) 可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。 (3)组词。 (4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。 (5)生描红。 设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。 二、自主学习，了解儿歌 1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。 2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3．小组合作。 (1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。 (2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。 4．指名朗读，其他同学认真倾听。 5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。 三、开展游戏，趣味诵读 (一)诵读第一节。 1．指名朗读第一节。 2．齐读第一节。 3．了解第一节的姓氏介绍方法。 二次备课 出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 (1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。) (2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。 (3)齐读第一节。 (4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。 4．采用不同的方法讲述。 (1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？ (2)照样子说一说。 出示：你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。 ①师生问答。 ②学生同桌之间游戏问答。 5．齐读第一节，背诵第一节。 板书设计: 布置作业: 教学反思与后记： 备课组/学科组长签字（盖章） 教务处/教研室签字（盖章）

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2017-2018学年第二学期 课题 授课时间 时 2 姓氏歌 课2课时 型 课识字 1．巩固学习12个字，会写7个字。 知识与技能 2．正确认识姓氏，正确、流利、有感情地朗课文。背诵课文。 3．感受中华文化的内涵，增强名族自豪感。（难点） 教学目标 过程与方法 结合学生的发展为准则激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，通过分解姓氏的部件，引出易混的字，通过朗读知道我们的姓氏特点，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习。为中华文化而自豪。 情感态度价值观 教学重点 教学难点 教学方法 学习方法 教具 通过反复朗读增强名族自豪感。加深对祖国文化的认识。 认识12个字，会写7个字。正确认识姓氏，正确、流利、有感情地朗课文。背诵课文。 感受中华文化的内涵，增强名族自豪感。 讲授法、探究法 自主识字、合作学习 生字卡片 多媒体课件 民族团结教育内容

教学过程 第二课时 (一)诵读第二节。 1．引读： 师：中国姓氏有很多—— 生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。 指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。 2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。 3．出示第四、五行，认识复姓。 (1)跟着老师读好复姓。 (2)教师介绍复姓。 (3)学生补充自己知道的复姓。 (4)教师补充常见的复姓。 4．指名读第二节。 5．齐读第二节，背诵第二节。 (二)比赛朗读，加深记忆。 1．个人挑战赛。 2．男生女生集体比赛。 3．齐读课文。 三、合作学习，识记生字 1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。 (1)指名朗读生字。 (2)介绍部首：“弓、走、钅”。 (3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。 2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。 3．小组合作交流。 4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。) 1．复习写字姿势。(“三个一”) 2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。 3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。 4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。 二次备课 (如：国——方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双——两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；王——笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。) 5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。) 6．教师巡视，对个别学生进行指导。 7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。 设计意图：本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握每一个汉字的书写，为后续的书写打下坚实的基础。 板书设计: 布置作业: 教学反思与后记： 备课组/学科组长签字（盖章） 教务处/教研室签字（盖章）

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2017-2018学年第二学期 课题 授课时间 知识与技能 教学目标 时 口语交际“听故事，讲故事” 课1课时 型 课口语交际

认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。 掌握并运用听故事和讲故事的要领。 掌感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。 认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。 掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐过程与方法 情感态度价值观 教学重点 教学难点 幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。 教学方法 学习方法 教具 讲授法 兴趣引导、自主合作 相关图片、视频、录音、头饰等。 民族团结教育内容 教学过程： 二次备课 一、音乐导入，激发兴趣 师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？ 生：好像是在办喜事！ 师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？ 师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？ 师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。 二、倾听故事，了解内容 师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？ (教师播放故事录音) 师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。 (学生同桌交流，自由说说主要内容。) 三、学讲故事，把握内容 1.教师示范讲故事，学生发现要领。 师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。 (师绘声绘色地讲故事) 师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。 2.学生试讲故事。 师：同学们听完了老师讲的这个故事，现在请你们再看看课本上第10页的图，然后同学们以四个人为一组，依次讲一讲这个图上的故事。等一会儿老师请讲得好的同学上台来讲一讲故事。看哪一组最棒！ (学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。) 师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高， 你来试试。 四、表演故事，升华理解 师：同学们喜欢这个故事吗？(生齐说：喜欢！)既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！ (学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。) 师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？ (指一组到前面表演故事，师生评议。) 师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。 板书设计: 布置作业: 教学反思与后记： 备课组/学科组长签字（盖章） 教务处/教研室签字（盖章）

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2017-2018学年第二学期 课题 授课时间 语文园地一 课时 课型 三课时 综合 1.巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。 知识与技能 教学目标 过程与方法 2.借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。 正确、流利地朗读声母表,背诵声母表。指导学生运用多种方法识记生字。 正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。 指导学生运用多种方法识记生字。 巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。 指导学生背诵声母表,交流多种方法识记生字。 学生自由认读。小组内比赛读。全班比赛读。 （学生）声母卡片；生字卡。 民族团结教育内容 教学过程： 第一课时 一、大自然真奇妙 1.导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？ 生：(齐)雨天。 2.导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。(板书：多变的天气) 3.导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。 4.学生汇报自己知道的天气。 5.导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗？ 二次备课 情感态度价值观 教学重点 教学难点 教学方法 学习方法 教具 6.课件出示《识字加油站》中的字词(带拼音)。 (1)学生自由认读。 (2)小组内比赛读。 (3)全班比赛读。 7.导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？ 8.学生自由读生字并交流识记生字的方法。 9.汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。 二、字词句王国 导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们一起走进“字词句王国”，进行闯关PK。首先让我们一起走进第一关——读记大PK。 (一)第一关——读记大PK。 1.课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母) 2.导学：同学们，你们瞧，第一关有三个要求，你们敢接受挑战吗？(屏幕出示闯关要求：(1)能够正确认读字母。(2)能按顺序背诵字母表。(3)能默写字母表。) 3.导入：可爱的字母们已经集合了(出示教材第11页的字母表)，请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。 4.学生在小组内比赛识记和默写字母表。 5.汇报交流。 (1)小组举行背诵字母表接龙游戏。 (2)各小组推选代表进行背诵比赛。 (3)进行连接错乱的字母闯关游戏。 (4)填空比赛。各小组推选一名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。(出示字母表，适当缺少大小写字母) (5)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。 6.导学：同学们真了不起，成功闯过第一关！ (二)第二关——读写大PK。 1.导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！(课件出示教材第12页“读一读，写一写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。) 2.导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。(这些生字 中有的是带有前鼻韵母an的，有的是带有后鼻韵母anɡ的。) 3.导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？ (1)学生自己先试着读石头上的字。 (2)同桌之间互读。 (3)全班比读。 4.导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了！ 5.学生自由练写，展评指导。 (三)儿歌世界。 1.导入：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。(课件出示《祖国多么广大》的插图) 2.学生欣赏后，自由发言说说感受。 3.导学：这么多的美景，这样幸福的感受，作者用了一首儿歌来表达，我们一起来读读吧！ 4.教师范读。 5.练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？ 6.学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。 7.组织学生评价：谁读得好？好在哪里？ 8.学生自读，比赛读。 9.说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？ 10.导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？ 11.过渡：千言万语汇成一句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这首儿歌吧！ 12.导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。 板书设计: 布置作业: 教学反思与后记： 备课组/学科组长签字（盖章） 教务处/教研室签字（盖章）

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2017-2018学年第二学期 课题 授课时间 知识与技能 教学目标 过程与方法 情感态度价值观 教学重点 教学难点 教学方法 学习方法 教具 语文园地一 课时 1. 课型 一课时 综合 学生在看看、想想、写写中巩固了书写规则。 2.正确读准“日积月累”中的成语。 指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。 正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。 指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。 积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。 指导学生按笔顺规则写字，正确、有感情地朗读儿歌。 学生领读生字，小组讨论试写，试读 （学生）课件，生字卡。 民族团结教育内容 教学过程： 第二课时 第二课时 一、有趣的动物园 1.导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧！(出示画有动物房屋的图片。)小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？ 2.导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！ 3.出示：白 回 国 (1)指生领读生字。 (2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？ 二次备课

(3)小组讨论试写。 (4)汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。 (5)学生范写。其他同学练写。 4.激趣：瞧！小动物们都回来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！ 设计意图：如果只是让学生按笔顺规则去书写，即使学生能书写，也会觉得乏味，可是在这里，通过让学生帮助小动物，学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则，又感受到了帮助别人的快乐，学得兴趣盎然。 二、美丽的大森林 1.课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。(语文园地一“日积月累”中的成语) 2.导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出这些成语吗？ 3.学生自由练读，同桌互读，全班比读。 三、和大人一起读 1.过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好吗？ 2.学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。 3.导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好”。 4.同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。 5.检查朗读。 (1)指学生朗读。 (2)男女生比赛读。 (3)全班比赛读。 6.导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说一说。 7.汇报交流。教师相机指导。 8.指导有感情地朗读并背诵儿歌。 9.小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。 10.拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！ 11.学生交流。 四、教师总结 今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。 板书设计: 布置作业: 教学反思与后记： 备课组/学科组长签字（盖章） 教务处/教研室签字（盖章）

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2017-2018学年第二学期 课题 授课时间 知识与技能 语文园地一------《快乐读书吧》 课时 课型 一课时 综合 鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿歌，学生畅谈自己的读书感受。 通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来教学目标 过程与方法 情感态度价值观 的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书氛围。 创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌教学重点 的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养教学难点 语感发展思维，提高语文素养。 学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书教学方法 带到学校。 学习方法 教具 和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。 课件，一本童谣或儿歌的书带到学校。 民族团结教育内容 教学过程： 第三课时 第三课时 一、背诵童谣，激发情感 1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？ 2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！ 二、尝试提问，感受阅读 (一)学习童谣——《摇摇船》。 1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。 2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？ 预设：谁在摇船？ 他要摇船去哪儿？ 他是怎么摇的呢？ ………… 3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。 4.出示学习要求： (1)借助拼音读准童谣。 (2)和同桌比比谁读得最正确。 (3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。 (4)谁还能提出新的问题？ 5.学生按要求自学童谣。 6.汇报交流。 (1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。 (2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。 (3)你又产生了什么新的问题？ 预设一： 二次备课 外婆为什么叫“我”好宝宝？ ①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？ ②学生尝试解答。 ③小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？ 预设二： 摇船怎么会摇出那么多好吃的？ ①导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想法。 ②学生尝试解答。 ③教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。 ④指导学生有感情地朗读童谣。 7.指导学生比赛背诵童谣。 8.学生边背童谣边做动作。 (二)学习儿歌——《小刺猬理发》。 1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？ 2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？ 预设：小刺猬为什么要去理发？ 谁给小刺猬理的发？ 小刺猬理完发漂亮吗？ ………… 3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。 4.出示学习要求： (1)借助拼音读准儿歌。 (2)和同桌比比谁读得最正确。 (3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。 (4)看谁还能提出新的问题。 5.学生按要求自学儿歌。 6.汇报交流。 (1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。 (2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。

(3)你又产生了什么新的问题？ 预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果学生提不出来这个问题可以教师问。) ①导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？ ②学生尝试解答。 ③教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？(出示刺猬头型的男孩) ④导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢？(引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。) ⑤小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。 预设： 小刺猬是怎样理发的？ ①学生尝试解答。 ②导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？(学生自由说，教师相机出示词语：嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。) (4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！ 7.指导学生比赛背诵儿歌。 8.听儿歌，边跟着做动作边唱。 三、借助插图，学会分享 1.课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？ 2.导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！ 3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。 4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。 这样既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。“交换读书”和“共读一本书”的活动，激发了学生的阅读兴趣，让学生感受到了分享读书的快乐。 四、布置作业 1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。 2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。 板书设计: 布置作业: 教学反思与后记： 备课组/学科组长签字（盖章） 教务处/教研室签字（盖章） 喀什市浩罕乡中心小学电子教案

2017-2018学年第二学期 课题 识字三 小青蛙 授课时间 知识与技能 教学目标 课时 二课时 课型 识字 1．正确认读“保护 害虫 事情 生病” 等词语。 2.流利、有感情地朗课文，背诵课文。通过朗读，理解文中词语。 过程与方法 情感态度价值观 教学重点 教学难点 教学方法 学习方法 教具 民族团结教育内容 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗？ 生：小青蛙。 师：下面我们一起来认识一下这位新朋友吧！（教师板书：《小青蛙》） 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的？ 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 二次备课 通过反复朗读，加强对课文内容的理解。了解形声字的规律。 进一步培养孩子们读书习惯，了解汉字的特点，学会读书。 理解课文内容 流利、有感情地朗课文，背诵课文。通过朗读，理解文中词语。 讲授法 练习法 生字卡片，多媒体课件 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字:“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、课文详解。 1、初读课文。 师：全班齐读课文，课文有几句话？文章的主人公是谁？ 生：文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。 2、深读课文，解析文章主旨。 师：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的？ 生：小小的，大眼睛。 师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子？ 生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。 师：读文章第二句，你知道了什么？ 生：小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。 师：你还知道哪些益虫？ 生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎…… 师：读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙？ 生：我们应该保护小青蛙。 3、课文小结 同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护它，也就是保护我们的大自然。 五、课堂练习。 正确区分下列字，并组词。 青（ ） 晴（ ） 请（ ） 清（ ） 情（ ） 睛（ ） 六、总结全文。 学了这一课，你学会了什么？ 板书设计: 布置作业： 教学反思与后记： 备课组/学科组长签字（盖章） 教务处/教研室签字（盖章） 喀什市浩罕乡中心小学电子教案

2017-2018学年第二学期 课题 授课时间 知识与技能 课时 识字三 小青蛙 三课时 课型 识字 1．正确认读保护 害虫 事情 生病 等词语。 2. 流利、有感情地朗课文，背诵课文。通过朗读，理解文中词语。 通过反复朗读，指导学生正确认知并加以理解课文教学目标 过程与方法 内容，书读百遍其意自现，引导孩子不同方式的朗读，增加孩子们的语感。加强对课文内容的理解。了解形声字的规律。 情感态度价值观 教学重点 教学难点 教学方法 学习方法 教具 民族团结教育内容 进一步培养孩子们读书习惯，了解汉字的特点，学会读书。 1. 正确认读保护 害虫 事情 生病 等词语。 2. 能够理解课文内容。 流利、有感情地朗课文，背诵课文。通过朗读，理解文中词语。 讲授法 练习法 生字卡片，多媒体课件

教学过程： 一、复习导入 1.导学： 孩子们，上节课我们认识了一个新朋友，你们还记得吗？--青蛙 那你们想更多的了解它吗？想要了解它可不容易，咱们得先复习下之前所学的生字宝宝，你们还会读吗？ 二次备课 （课件出示词语： 晴天 眼睛 害怕 心 情 保护 让开 生病 事情） 2、导学：看来孩子们掌握得还真不错，青蛙说咱们得加大难度了， 你们敢接招吗？ 课件展示： 3回顾形声字，回忆形声字的特点。 二、走进课文 1导学：咱们的新朋友青蛙终于出来了，看看，它就藏在课文里面， 你能数一数课文一共有几句话吗？ 2自己读课文，全班齐读课文，多种方式读课文，你读懂了什么？ 学生尝试说，可以从青蛙的外貌、习性、生活的地方来说。 3一起走进课文，依次看看里面都写了什么。 第一句：齐读，谁能说说青蛙是生活在哪里的？ 引导填空：（ ）的河水 （ ）的天 气 （ ）的青蛙 （ ）的眼睛 导学： 课文短短的一句话，就描述了青蛙的样子，你能根据图片把好朋友 描述得更详细一些吗？ 引导学生说。 第二句：女生读。读了这句话，你知道了什么呢？ 学生回答。 你还了解些青蛙的什么特征呢？ 第三句：男生读。 我们应该怎样保护小青蛙呢？ 你喜欢小青蛙吗？ 学生交流回答。 全班齐读课文。 三、拓展交流 1还有哪些小动物对人类有益处？ 句式练习：我知道（），它能帮我们人类（），我们应该保护它。 四、指导写字 出示生字：生 气 学生组词、观察占格、书空、描红、书写、展示评价。 板书设计: 布置作业： 教学反思与后记： 备课组/学科组长签字（盖章） 教务处/教研室签字（盖章）

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2017-2018学年第二学期 课题 授课时间 课时 春夏秋冬 三课时 课型 识字 1．正确、流利、有感情地朗课文。背诵课文。通过朗读，知识与技能 感悟季节的美丽。 2．能借助课文插图理解文中词语的意思，积累关于四季的词语。 教学目标 过程与方法 遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。 情感态度价值观 教学重点 体会四季的不同，养成留心观察的习惯。 1、认识四季特征。 2、掌握生字词写法。 3、正确朗读课文，背诵课文。 1、流利地，有节奏感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。 教学难点 2、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。 3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。 教学方法 学习方法 教具 自主探究法，小组合作法 小组合作法，自学法 生字卡片，多媒体课件。 民族团结教育内容 教学过程： 第三课时 一、复习回顾，引入新课 1. 出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。 二次备课 3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ，再次引导学生回顾课文。 二、认真观察，指导写字 1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些 同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？ 2.指名说，教师相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟 3.用各种形式朗读以上生词。w W w .x K b 1.c o M 4.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”，并组 词。 5.这些景物在哪里能看到？引导学生看课本P2插图。 6.指导说话。要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。 7.引导说话： （1）青青的小草在哪里？ （2）红红的花儿在哪里？ （3）跳出水面的鱼儿在哪里？ （4）茂密的树林里有什么？X k B 1 . c o m 8.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。 9.出示： 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 10.指导读词，识读生字“入”，并组词。。 11.书写生字“花”“飞”“入”。 (1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。 (2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。 12.全班交流展示，表扬书写规范的学生。 三、掌握方法，积累背诵 2.板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。。 1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。 2.引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说话,师适时板书。新-课- 标-第 -一-网 3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。 4.组织学生用其他方式背诵课文。 （1）同桌互背，齐背，男女生竞赛背。 （2）小组分角色表演、背诵。 （3）在画面内容提示下全班齐背。 5.组织展示背诵。 四、练习巩固，拓展延伸 1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢？告诉大家吧。 2.指导学生仿照课文编词语。 3.出示词语，引导学生抄写词语。 4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。 5．教师总结。 板书设计: 布置作业： 教学反思与后记： 备课组/学科组长签字（盖章）

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2017-2018学年第二学期 课题 授课时间 知识与技能 教学目标 课时 识字4 猜字谜 第一课时 课型 识字 1．认识12个字，会写7个字。 2．正确、流利、朗读：相遇 喜欢 互相 纯净 。 过程与方法 情感态度价值观 教学重点 教学难点 教学方法 学习方法 教具 民族团结教育内容 通过猜字谜的游戏引导学生了解字谜，带领学生通读课文，认识生字 养成善于观察，勤于思考的习惯，产生收集谜语和自编谜语的兴趣。 认识12个字，会写7个字。 能借助课文插图理解文中词语的意思，积累关于动作的词语。 师生讲授法 交流法 自主学习法 生字卡片，多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3.检查读文。教师正音。 (二)随文识字。 读第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 4.学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 相机指导： ①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 读第二则字谜。 1.指生读第二则字谜。 2.学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。 相机指导： ①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。 (三)巩固生字。 1.挑战过关。(认读生字) 2.创编字谜。 (1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？ 二次备课 (2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励) (3)交流字谜。 (4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜， 三、指导书写 1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。 2.学生读字。 3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。 (4)尝试练写其他生字。 板书设计: 布置作业： 教学反思与后记： 备课组/学科组长签字（盖章） 教务处/教研室签字（盖章）

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2017-2018学年第二学期

识字4 猜字谜 第2课时 课型 识字 1．认识12个字，会写7个字。 2．正确、流利、朗读：相遇 喜欢 互相 纯净 。 通读课文，教师指导孩子如何断句，如把自己的感悟融教学目标 过程与方法 入到课文当中去，进而进入课文内容的学习，把课文读通读透。 情感态度价值观 养成善于观察，勤于思考的习惯，产生收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点 教学难点 教学方法 学习方法 教具 巩固生字、学习断句，把自己的感悟融入到课文当中去，进而进入课文内容的学习 能借助课文插图理解文中词语的意思，积累关于动作的词语。 师生讲授法 交流法 自主学习法 PPT课件 民族团结教育内容 教学过程： 一、谈话导入 1.导入：同学们，通过上节课的学习，你们了解谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？学生自由发言说“谜面” 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 4.揭题：今天我们一起来学习下面两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 二、细读课文 （一)检测巩固 1、自由读课文，把不会读的生字圈出来，借助拼音多读几遍 2.找小教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。纠正错误发音 3.导学：这位同学读得真好听！你们能不能读得和他一样好吗？ 二次备课

大家齐读课文。教师正音。 （二）学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.巩固生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 指导识记： ①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 5.指导朗读。 6.指导猜谜。 (1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 （三）学习第二则字谜 1.指生读第二则字谜。 2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。 相机指导： ①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。 3.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第二则字谜。 4.指导猜谜。 (1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边 回想谜底是怎样猜出来的。 三、复习巩固 1、课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”等学生读字。 2、多种形式读字谜 四、课堂小结 通过这节课的学习，你们学会读谜面、猜字谜了吗？ 板书设计: 布置作业: 教学反思与后记： 备课组/学科组长签字（盖章） 教务处/教研室签字（盖章）

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2017-2018学年第二学期 课题 识字4 猜字谜 课时 第三课时 课型 朗读 1．正确、流利、有感情的朗读课文 知识与技能 教学目标 2．能借助课文插图理解文中词语的意思，积累关于动作的词语。 过程与方法 情感态度价值观 1、教师示范朗读，学生学会断句，有感情的朗读 2、自己的感悟融入到课文当中去，把课文读通读透 养成善于观察，勤于思考的习惯，了解中国文化，对汉语产生兴趣。 1、自己的感悟融入到课文当中去，把课文读通读透 2、熟记生字 能借助课文插图理解文中词语的意思，积累关于动作的词语。 师生讲授法 交流法 自主学习法 生字卡片，多媒体课件 授课时间 教学重点 教学难点 教学方法 学习方法 教具 民族团结教育内容 二次备课 一、复习导入 1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认字。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和 老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒！ 二、学习字谜。 教学过程： （一）学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字\相、遇、喜、欢、怕\，认识\又字旁\。 (1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用\相遇\喜欢\和\最怕\说话。 (3)学生用\相遇\喜欢\和\最怕\说话，教师相机指导。 (4)导学：谜语中说的是\谁和谁相遇？\什么喜欢什么？\什么最怕 什么？\ (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 \\ (6)汇报交流。 （二）利用学习第一则字谜的方法自主学习第二则字谜 教师指导： 1、指导识记： （1）“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 （2）“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 （3）“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 （4）“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。 2、.指导朗读。 3、.指导猜谜。 (1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 三、巩固复习 你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？ (1)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励) (2)交流字谜。 四、课后小结 同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！ 板书设计: 布置作业： 教学反思与后记： 备课组/学科组长签字（盖章） 教务处/教研室签字（盖章） 喀什市浩罕乡中心小学教案

2017-2018学年第二学期 课题 2 姓氏歌

授课时间 课时 三课时 课型 识字 1.正确认识姓氏，正确、流利、有感情地朗课文。知识与技能 背诵课文。 2.感受中华文化的内涵，增强名族自豪感。（难点） 结合学生的发展为准则激发学生的学习兴趣，营造教学目标 过程与方法 轻松、和谐的学习氛围，通过分解姓氏的部件，引出易混的字，通过朗读知道我们的姓氏特点，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习。为中华文化而自豪。 情感态度价值观 教学重点 教学难点 教学方法 学习方法 教具 通过反复朗读增强名族自豪感。加深对祖国文化的认识。 认识12个字，会写7个字。正确认识姓氏，正确、流利、有感情地朗课文。背诵课文。 感受中华文化的内涵，增强名族自豪感。 讲授法、探究法 自主识字、合作学习 生字卡片 多媒体课件 民族团结教育内容 教学过程： 二次备课 第三课时 一、复习导入 1.出示谜语猜上节课学习的生字 2.摘星星游戏背诵第一小节 二、整体感知第二小节，学习生字 1. 出示重点句，找出生字。 （1）创设情境，图图提问“中国的姓氏有很多，你还知道哪一些？” 引导学生自读第二小节，并在里面圈出认识的姓氏。 2.学习六个生字 （1）出示生字，学生自读--小组合作读--小老师带读--开火车读 （2）同桌合作，选择喜欢的生字说说自己怎么记住它 （3）在学生说识字法是，重点点出走字旁和金字旁（金与钱有关）， 所以钱是金字旁，接着再拓展相关偏旁的字。 （4）踩地雷游戏读生字 （设计意图：通过自读、小组合作、同桌合作等方式加深学生对生 字的印象，同时分享学习方法，提高学习效率。） 3.更换语境，巩固生字 （1）拍手歌：出示拍手歌，让学生多种形式边拍手边读儿歌，读准 里面的生字。 （2）点名游戏：根据老师出示的卡片全班一起提问姓氏，姓氏被点到的同学站起来回答。 如：谁姓王？ 我姓王，王王王！ 三、开展活动，熟读文段 1.小组赛读第二小节 2.摘草莓：草莓遮住生字，让学生尝试背诵，再举手比赛（四人） 设计意图：通过各种游戏和比赛激发学生学习兴趣，寓教于乐；通过语境的迁移巩固生字的学习，活学活用。 3、整体回顾 （1）尝试背诵整篇课文 （2）说说你最喜欢这篇课文的哪个生字，用它说一个词语或者句子 四、写字 （1）“什、么、王”学生自己观察并书写 （2）“国、方”要进行教学指导 教学时注意： 1.引导学生观察并说说写字要注意什么。围绕执笔姿势、写字姿势、字的笔顺、关键笔画等方面进行交流。 2.教师范写，强调写法。 3.学生描红再试写，教师巡视指导，及时纠正错误。 4.反馈评价，展示写得好的字 5.学生再次练写。 板书设计: 布置作业: 教学反思与后记： 备课组/学科组长签字（盖章）

教务处/教研室签字（盖章）

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