于珍《马拉松》教案

《马拉松》第二课时教学设计

新乡市育才小学 于珍

教材分析：

《马拉松》是北师大第五册“通讯”单元的一篇主体课文，也是一篇介绍名物由来的说明文。全文短小、精炼，共五个自然段，前三个自然段为记事部分，主要介绍马拉松之战和战士菲利比斯为了把胜利喜讯传到雅典不顾一切累到身亡的事。整个故事简洁扼要，没有展开细致的描写。后两个自然段为说明部分，它主要向我们传递马拉松比赛项目的数字、年代等信息，学生一看就懂。

设计理念：

通过各个环节设计激发孩子学习兴趣，引导学生抓住菲利比斯如何艰难地奔跑这部分描写，让学生与文字零距离接触，透过文字形象感知人物形象。通过模拟真实体验让学生感受菲力比斯奔跑的艰辛与其坚持不懈、顽强拼搏的精神,激活学生的情感和思维。

教学目标：

1．通过理解重点词句，理解课文内容，知道马拉松运动比赛的来历和长度。

2．通过想象感受菲利比斯奔跑地艰难，走进人物的内心世界，带着感情读课文。

3．通过学习，了解马拉松运动的真正意义,培养学生顽强拼搏、坚持不懈的精神。

教学重点：

想象体会菲利比斯奔跑的艰难，走进人物的内心世界。

教学难点：

正确理解课文内容，让学生体会“马拉松”这种坚持不懈，顽强拼搏的精神。

教学过程：

一、 游戏导入，激发学习兴趣

先和大家玩个小游戏，猜猜这是奥运会中的哪个项目？奥运会中参加人数最多，跑步距离最长的田径项目是什么？板书课题。 【设计意图：出示各个项目图标让猜一猜的游戏极大调动孩子的学习兴趣】

二、 复习巩固，夯实知识积累 1. 复习字词。

⑴读词语（指名读、男女比赛读、齐读）； ⑵理解“翘首以待”；

⑶课外阅读中你遇到不理解的词怎么办？ ⑷总结理解词语的学习方法

2.复习回顾课文内容（出示竞赛题并配有“鼓掌音效”）读一读，选择正确的词语填在横线上。

【设计意图：将上节课的知识要点以选择题形式呈现，用竞赛的方式进行检测，激发孩子的学习兴趣和表现欲望】 三、 品读课文，想象拓展思维

1.打开课本快速浏览课文，在文中标注出相关字词，完成填

空。（个人填、齐读、再读熟记）

【设计意图：采用倒叙式教学，快速浏览文章后，从结尾入手，先学后教。既锻炼了学生自主学习能力，又激发了学生的好奇心和求知欲。】

想一想,马拉松赛跑为什么会成为奥运会比赛项目?

2.马拉松之战究竟是一场怎样的战争,为什么值得纪念?人们为什么把那位报告胜利喜讯的人当作英雄来纪念?让我们一起回到两千五百年前去经历那场惊心动魄的马拉松之战吧！

（1）请同学们自由朗读第一自然段：想一想，马拉松之战什么值得纪念？

（2）指名反馈、讨论。

（3）引导想象：此时你眼前仿佛出现了怎样的战争场面？ （4）总结：一场为国家的正义之战，一场以少胜多来之不易的大胜仗，的确值得纪念。让我们一起回味这场值得纪念的战争吧！（齐读第一自然段）

【设计意图：让学生充分感悟这场胜利的来之不易，更能深刻的体会到为什么菲利比斯会不顾一切地要把胜利的喜讯带给同胞，为深入学习后文打下基础。】

3.马拉松之战牵动着所有雅典人民的心，此时他们正在首都雅典翘首以待。

⑴谁来做做“翘首以待”这个动作？顺势采访：你在翘首以待什么？此刻首都雅典的人们多想尽快得到胜利的喜讯啊！

⑵请同学们默读第2自然段。想一想：菲力比斯是如何将胜利的喜讯报告给首都雅典同胞的？

⑶指名汇报。（伤痛、饥饿、极度的疲劳……）读到这些词语时，你仿佛看到了什么？带着你感受到的再读读这句话。

【设计意图：抓关键词语让学生体会菲力比斯当时的状态】 ⑷请结合插图大胆想象，从马拉松到雅典的这一路上他还会遇到哪些艰险与苦难？

⑸试着用这个句式说说菲力比斯这一路的艰辛：

虽然_____________,但是他仍然跑啊，跑啊！

【设计意图：句式训练有效地对文本进行了补白，给予学生想象的空间，充分训练了学生的想象力和语言表达能力。】

⑹情景模拟：孩子们，此时你们就是刚下战场，饥肠辘辘、浑身伤痕累累的菲力比斯，我想采访一下：①菲力比斯，你要去哪儿？那么远能坚持住吗？②菲力比斯你身上的伤是怎么回事？③你已经饥肠辘辘，停下来吃点东西再跑吧？④天都快黑了，看不清路了，明天再跑吧？

【设计意图：真正做到了与文本对话，使学生走进了人物内心，为体会人物的精神打下了坚实的基础。】

就这样，菲力比斯不顾一切的往前跑啊，跑啊！拼命地往前跑啊，跑啊！终于看到了雅典的城门。

⑺虽然此时他已筋疲力尽，但他还是向人们传递了胜利的喜讯。指名朗读。

从“高呼”一词，你感受到了什么？带着你的感受读读这句话。 【设计意图：这里以尊重学生的情感体验为第一目标。让孩子读出自己的感受，让课堂更显活力。】

菲力比斯的确已筋疲力尽了，让我们一起帮助他向雅典的人们高呼“我们胜利了！”

⑻高声呼喊与随即倒地就在这一瞬间。试想若不是为了这一句话，他可能早已倒地不起了。从他身上，我们可以看到马拉松战场上那一万名战士的英雄形象。让我们齐读这段话，致敬菲力比斯，致敬那一万名英雄。

四、 数字对比，深刻感悟精神

这一路究竟有多长？看，42千米195米等于42195米。等于绕操场跑140多圈。我们的操场是平坦的跑道，而菲力比斯要忍受身体巨大的伤痛来跑这曲折而艰险的路，但是他仍然克服了重重苦难终于完成了任务。从他身上你看到了什么精神？

【设计意图：单位换算，引导学生联系生活，加深认知，使其深刻感受到菲力比斯的顽强拼搏、坚持不懈。】 五、 拓展延伸，总结情感升华 1．课件播放各地马拉松图片。

师：时至今日，马拉松比赛在世界各地得到广泛开展，吸引了越来越多的普通人参与其中。他们当中大多数人不是为了得冠军，而是为了挑战自我，磨练意志。马拉松比赛已不只是一项奥运竞赛项目，更是一种精神的传承，这就是“顽强拼搏、坚持不懈”，我们也可以

称它为“马拉松精神”！

2．这种精神离我们并不遥远，就在我们身边。看！（播放课件）师：多眼熟的小伙伴啊！绿茵赛场上跳动着他们拼搏的身影，从他们身上我们同样看到了马拉松精神，那就是（引读：顽强拼搏、坚持不懈）

3.孩子们，马拉松精神并不全是成功的诠释，还有些人，虽然他们并未走上领奖台，但是他们用自己的行动演绎了真正的马拉松精神。简介“约翰·斯蒂芬·阿赫瓦里”，老师找到了1968年那珍贵影像资料，请同学们用心去看去感受这位英雄。（播放视频 ）。奥林匹克之父顾拜旦曾这样告诉我们（同学齐读）

【设计意图：通过图片、身边小伙伴及真实感人事例，让孩子感知马拉松比赛的现实意义,从而了解马拉松精神的真正意义。】 于老师希望你们在以后的学习和生活中都能拥有马拉松精神，做自己生命中的“菲力比斯”！

板书设计

马 拉 松

雅典 顽强拼搏 马 坚持不懈 拉

松 精 马拉松

神 教学反思:

《马拉松》这篇课文，讲了2500年前,一名叫菲利比斯的战士为

了传递胜利的喜讯,不顾一切地从马拉松跑到雅典.他筋疲力尽，报告完胜利的喜讯后，随即倒地而亡。人们为了纪念马拉松之战，为了纪念这位战士，弘扬坚持不懈，顽强拼搏的精神，将马拉松比赛定为长跑的比赛项目。

1.这篇文章我采用倒叙式教学，快速浏览文章后，从结尾入手，先学后教。既锻炼了学生自主学习能力，又激发了学生的好奇心和求知欲。

2.在导课和检测前阶段学习中我采用了“竞猜图标”“竞赛抢答”等激趣方式极大调动孩子学习积极性与表现欲。复习检测中渗透对日常学习方法的总结。

3.为让学生体会到菲利比斯坚持不懈，顽强拼搏的精神，为孩子创设情境,感悟菲力比斯，并指导其将感悟融入朗读中。注重尊重学生个体，尊重他们自己的理解，让他们到朗读中去发现和体会，学生的情感也得到了适当的宣泄。

4.期间我设计了句式训练有效地对文本进行了补白，充分训练了学生的想象力和语言表达能力。使学生走进了人物内心，做到了与文本对话。为体会人物的精神打下了坚实的基础。

5.在体验长度单位换算中，引导学生联系生活，加深认知，使其深刻感受到菲力比斯的顽强拼搏、坚持不懈。

这堂课，总体上说已很好的完成我预期教学目标。只有个别小环

节中基调把握还有些不到位，在我以后的教学中我将注意并加强这方面的学习与研究,尽可能的完善自我。

于 珍

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