《猫》教学设计方案

课题 学科 《猫》教学设计方案 语 文 学情分析 年级 四年级 猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，有的学生还养过猫。在教学中应唤起学生的生活体验，进而体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 教学目标(含重、难点) 教学目标： 1.掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，了解猫的古怪。 3.背诵自己喜欢的段落。 重点：懂得本课抓住猫的性格特点，有层次进行叙述的写作方法。 难点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪。 教学准备 1.自学字词，熟读课文。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师） 3.搜集有关猫和作者的资料。（师生） 教学过程 修订与生成 第一课时 1

一、出示课题，简介作者 1.猫是我们很熟悉的动物，有的同学还养过猫吧，那么（板书课题）你了解猫吗？展示猫的图片。向它打声招呼吧！ 从大家热情的招呼，老师感受到你们很喜欢猫，你喜欢猫的什么？今天来拜访我们的猫是老舍爷爷家的，老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养花。 2.简介作者。 老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。老舍的作品大多取材于城市下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。 二、初读课文，整体感知 1.老舍爷爷笔下的猫是什么样的呢？请同学们打开课本，自由朗读课文。 注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次。 2.检查交流生字词。 3.教师强调易错字的音、形。 4.指名说说生字在书写时应该注意什么。 三、再读课文，理清脉络 1.引导学生读课文，想想作者分别写了什么

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时候的猫？分别在哪几个自然段中？ 2. 检查学习情况。 四、回归整体 1.提问：课文是围绕哪句话写的？ 2.教师指导学生抓住文中重点词语，理解中心句。 五、布置作业。 1.抄写字词。 2.熟读课文及课后阅读链接。 第二课时 一、巩固字词，导入新课 1.出示重点字词，指名认读。 2.过渡提问：从哪里可以看出猫的性格很古怪呢？ 二、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” 1. 指导学生理解什么叫“古怪”？ 2.引导学生围绕第1自然段，边读边思考：体会猫的古怪具体表现在哪？ 3.指导学生读文思考，老舍先生是怎么把猫老实的特点写清楚的呢？（出示“睡觉图”） 4.从课文的哪些地方可以看出作者特别喜爱这只猫？并在文中画出相关的词、句，说说原因。

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预设1.说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩把，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 重点指导： （1）老实。 （2）贪玩：任凭??也?? 过渡：猫既老实又贪玩，的确古怪。它的古怪还体现在哪里？ 预设2.它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 重点指导： 尽职：屏息凝视 非??不可！ 谁来说一说“屏息凝视”是什么意思? 我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10秒钟。 交流感受。 师：我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——尽职。齐读相应的句子。

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过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，非常古怪！ 预设3：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几多小梅花。??它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 预设4：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 过渡：猫的性格如此古怪，老舍爷爷却非常喜欢它，大家能举些例子吗？ 三、读书交流，感悟“可爱” 1.引问：猫性格古怪，那它满月的时候是什么样的呢？（出示小猫图）作者是通过几件事写出小猫可爱的呢？ 2.小组之间互相交流。 3.教师指导朗读，读出小猫的可爱。 4.小猫这么可爱，同学们学习得这么认真可爱，现在我们一起来看一看可爱的小猫。（教师总结） 5．老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小

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