心理学考试论述题

山东省高校教师资格认证试题

心理学论述题：

P 18—22） ⑴有助于了解大学生的心理特点，提高教育针对性。

具体可以从三个方面来理解：a学习高等教育心理学有

助于高校教师加深对大学生（认知特点）的理解。b学

习高等教育心理学有助于高校教师加深对大学生（人

格）和（社会性）特点的理解。c学习高等教育心理学

有助于高校教师加深对（个体心理差异）的理解。⑵有

助于把握教学规律，提高教育教学能力。a高等教育心

理学有助于高校教师了解大学生的（学习心理）；b有

助于高校教师把握（教学过程）的规律，提高有效教学

的能力；c有助于高校教师提高（评价和反思能力）。

⑶有助于把握教师角色，增强角色胜任能力。a学习高

等教育心理学有助于正确把握教师角色，增强其角色意

识。b有助于高校教师获得各种能力。增加其对不同角

色的胜任能力。⑷有助于掌握必要的心理保健知识，促

进大学生心理健康。a学习高等教育心理学有助于高校

教师正确认识大学生的心理问题；b学习高等教育心理

学有助于高校教师正确认识心理健康问题；c学习高等

99—101页）

一般教学能力，是指在所有教学活动中体现出来的教学

能力，主要表现在： 1.教学组织能力；如果教师在组织学习活动中控制学习

变量中能表现出较好的技能、想象力和敏感性的话，就会促进学生获得优良的学习结果。了解学生的发展学习

以及动机等影响学习诸变量的原理，有助于教师对教学

做全面安排，并使教学适应学生的个别差异。2.教学认知能力。指教师对教学目标、教学任务、学生特点、教学方法和教学策略以及教学情境的分析判断能力。①分

析掌握教学大纲的能力，是教师首要的教学认识能力②

分析处理教材的能力。全面分析，重、难点③教学设计

能力。恰当的教学方法，合理设计教学内容④对学生的

学习准备性与人格特点的判断能力。充分了解学生，有

的放矢，因材施教。3.教学操作能力①语言操作能力：

语言表达和非语言表达②选择和运用教学媒体的能力

4.教学监控能力：①教师对自己教学活动的事先计划和

安排②是对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价

和反馈③对自己的教学活动进行调节、校正和有意识的

自我控制。

①掌握有关的原理或规则.相同要素说认为，学习之间的迁移是因为两个学习存在共同成分，那么，知识之间、

技能之间的共同因素和相同的原理就是产生迁移的重要

条件，学生掌握了扎实的基本知识和基本技能，就为进

一步学习新知识和技能创造了条件。除此之外，还应注

意学习情景与日后应用情景的相似性。越相似就越有助于学习的迁移，因此，在教育中，教师就应当尽量为学

生设置与实际情况相似的情景。②提高知识的概括化水

平。概括化水平越高的知识，越能反映同类事务的共同

点和规律性的联系，适用性越大，因此，教师在教学过

程中应当做到一下几点：1）布置适当的学习内容和练习

题，使大学充分掌握基本原理；2）通过联系使大学生在

充分掌握基本原理的基础上，运用原理解决实际问题；3）

教学中鼓励和引导大学生自己总结、概括、归纳学过的

内容，进而达到最有效的迁移。③让学生学会学习。在

教学中，给予学生适当的学习指导对迁移有重要的影响，

向学生提高适当的指导，可以明显的提高学习迁移的效

果。④发挥定势的积极作用。定势使人们倾向于以一种

特定的方式进行反应，这种倾向本身就是一种活动经验。

这种倾向对于学习和掌握新课程既有积极作用又有消极

作用。在教学中，既要注意利用定势的积极作用，又要

培养学生积极动脑的能力，养成其对问题认真分析的态

度，根据问题的特点，采取灵活的解决方法，防止定势

的干扰。⑤保持良好的心理状态。心理状态既有积极的

促进作用，又有消极的干扰作用。在教学中，要是学生

具有良好的心理状态，对学习既具有满腔的热情和信心，

又有适当的焦虑和思维活动的紧张度，这样在学习中，

会有助于迁移的出现。

①向学生提出明确而具体的学习目标：讲授每一门新课或一节课之前，都要让学生知道具体的目标和要求以及教学内容在实践中的应用价值和在整个知识体系中所占的地位。这是激发大学生学习积极性和主动性的有效措施。②创设问题情境，激发学生的求知欲。在教学过程中所提出的学习材料、条件，能够是学生产生疑问，渴望从事活动，探究问题的答案，经过一定的努力能够成功的解决问题。这是激发学习积极性的有效方法。③利用学习结果的反馈作用，使学生获得学习的成功。对学生的积极学习行为给予积极的肯定和适当的评价，鼓励学生敢于想问题、提问题，不怕犯错误。这是充分利用外在动机力量调动学生课堂学习积极性和自觉性的有效方法之一。提高学习动机的有效方法是尽可能让学生从成功的学习开始，以成功来培养成功。④注意教学内容的新颖性和教学方法的多样性。教学内容不断更新，介绍本学科的最新成果和研究动向、发展趋势，采用灵活多样的教学方法。⑤适当地开展竞赛活动。

最好是适当地通过学习小组和班级之类集体之间的竞赛以及个人同自己的过去开展的竞赛，是学生在和谐安逸的气氛中学习。⑥训练学生形成积极的归因方式。一般来说，要让学生把成功结果归因于内部的、稳定的原因，以增强其自尊心和自信心；而把学习失败归因于外部的、不稳定的原因，如运气差、开题难等，期望以后能获得成功。 230—231页）

①一次只教少量策略②教会自我监控③在教策略性知识的同时教会反思④激发维持学生的动机⑤在具体情境中教策略⑥长期教学 —561页 ⑴完善创造性认知结构：①帮助学生获取有关领域的知识②有意识传授创造技法③培养科学实验能力④协助发展自我管理的技巧。⑵激发创造性动机：创造性动机是学生创造能力发展的必要条件。教师可以从下列三方面入手：①确立目标和意图②激发好奇心与探索欲，激发好奇心的方法有三种：训练学生多观察，密切注意一般会忽视的日常经验；教师应对事物善于观察和发现，并在教学中有意识培养学生的好奇心；引导学生对是世界和存在深入思考，这对学生走出校园自觉进行创造活动非常重要。③鼓励自我竞争。⑶塑造创造性人格：培养创造性人格，实际上就是让学生学会做人，使他们具有勇于开拓、敢于吃苦、乐于思考、坚毅顽强的品质。

①激发创造性学习动机②培养良好的意志品质③培养学生的自学能力④树立学生的自信心⑤确立创造的信念⑷创设创造性环境：良好的教育环境是学生创造性发展的外部条件。在实际中，教师必须注意：①给学生提供心理的安全和自由②给学生的学习留有余地③开展高水平的学术活动，鼓励和组织各种创造活动④开展丰富多彩的竞赛活动。 310—314页） ⑴学校应积极开展心理健康教育：①优化校园文化环境。②加强心理健康教育：a开展宣传活动，树立心理健康的教育观念。b开设心理健康教育课程，定期举办专题讲座。C设置心理教育机构，开展心理咨询服务。D利用各种传播媒介，普及心理健康知识。E对教职工进行心理健康教育，增强他们的心理健康意识。⑵大学生应自觉维护自身的心理健康①树立正确的人生观和世界观②建立合理的生活秩序：a学习负担要适量。b生活节奏要合理。C用脑要科学③保持乐观向上的情绪：a培养个人的幽默感b增强生活适应能力。 1

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