公兴教办2012年春季第一学月教学常规检查总结

教学常规检查总结

公兴教办2012年春季第一学月教学

常规工作检查情况总结

为落实教科局2012年教育教学工作要求，切实推进“基础教育质量提升年”活动有效开展，以教学重建为契机，以“有效课堂研究”为载体，重树学校教学新形象。教办自3月6日至3月23日对学校教学常规工作进行了专项督促检查。本次检查从常规管理、工作计划、教学秩序、教研工作开展四个方面，采取查资料、听反映、检过程、看实效的方式，对9所学校的教学常规进行了检查。为进一步强化学校对教学常规管理的落实力度，促使学校对目前教学常规落实方面存在的问题尽快做出整改，现将检查情况总结反馈如下：

整体情况:各校教学常规基本上实现了制度化、规范化管理，各校教育教学工作有序进行，学校管理规范化，教学活动常态化，教学秩序井然，教师都进入正常的教学角色，教育教学是学校中心工作得到切实体现。

一、学校常规教学现状

1、健全规章制度，规范办学行为

检查中发现，个别学校的常规教学管理制度和常规教学检查制度还不够健全，常规管理的总体目标还不够清晰，一些制度条文、规则要求的可操作性不强，对具体管理制度的落实情况及其效果的分析还比较欠缺，尤其是对检查反馈、调整改进的措施等环节的管理力度还不够。常规教学管理检查还不够规范，如：有些学校对常规教学管理制度的落实、检查仍然是只求形式上的“做了没有”，较少研究落实的质量、效果究竟如何。常规教学的检查只注重等级的评定，结果记录更多的是“有”、“无”、“√”、次数等，较少进行结果的分析。

2、课程计划的执行方面

部分学校未能严格执行课程标准，存在着挤占课时现象，统一考试科目增加课时非统一考试科目课时安排少的现象存在。地方课和校本课成了代头课，削弱了地方课和校本课等课程的教学，出现某些课程形同虚设或达不到应有的教学效果。

3、教师备课中存在的问题

从检查教案和个别访谈中了解到：（1）集体备课流于形式的现象还比较普遍，还没有解决集体备课究竟备什么的问题，从教师教案中能够看到备课中基本环节的缺失比较普遍，教案中体现不出以生为本的原则，备课不充分，部分教师还不能够正确地处理预设与生成的关系，关注学生实际不够。（2）教师在课后的反思重建意识不强，具体体现在：反思归因不准，比较多的是流于形式。实际上大多数教师课后都有了或多或少、或深或浅的“反思”，但大多数过于简单，且多停留在表面，缺乏实质性的内容以及对教学重建的深入思考 。

教学常规检查总结

4、教研活动

检查中发现，多数学校的教研组活动还停留在常规方面，具体体现在：任务布置多、深入研究少、“专题研究”意识差、交流对话少，重视“公开课”忽略“常态课”，以应付考试为中心仍然是学校教研活动中较突出的问题，与其核心工作“教学研究”相比差距较大。

二、工作建议

1、各校要严格按照义务教育课程标准开齐开足课程及课时。制定出符合本校实际具有可操作性的常规教学管理制度，同时，各校要切实强化常规教学工作的精细化管理，提高管理工作的实效性，学校应强化教学常规的学习、检查与指导，教导处要建立常规教学检查的反馈制度，定期检查及时反馈，提倡建立教学工作的月检查反馈制度，使遵循和执行教学常规成为教师的自觉行为，学校应在教学常规管理上建立评价和激励机制。

2、学校校长要加强对教务处、年级组执行课程计划的督导检查力度，从源头上解决课程计划执行不力的情况，学校最大限度地合理安排好教学工作人员，保证课程计划的顺利执行。

3、学校要把教学工作的重心转移到“常态课”的教学研究活动中，学校要切实加强对教师个人备课、集体备课、教案基本环节的指导与检查力度，要明确集体备课究竟备什么的问题，提高集体备课的实效性，提倡教师相互交流、共同切磋、集思广益、资源共享，正确处理好“三维目标”的关系，认真解读课标、解读文本，全面了解学情，要确立从学生认知与能力的起点来设计教学的理念，备课做到：备课程标准、备学生、备教材、备方法、备过程、备训练、备资源、备作业等，做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法， 教案要体现基本的教学环节，正确处理预设与生成的关系，关注课堂教学中的动态生成，教学中要确立学生的主体地位，精心设计教学，科学准确地传授知识，全面提高教学质量。

4、教师要用反思的习惯促进成长，学校要加强对写教学反思的指导，明确认真写好教学反思是提高教师业务素质的最直接、最简单、最有效的方法之一，鼓励教师写“课后记”，及时地把课堂教学和听课、评课中的经验和缺憾记录在案，形成自我反思的意识和良好习惯，促进教师教学水平的不断提高。

5、学校要以学科教研组为单位扎实开展课堂教学研究，要把研究的重点放在“常态课”的教学研究上，放在课后反思重建的“动态生成”上，在提高教师反思的自觉性的同时提高反思能力，并且在评课中落实教后反思，使教师的反思能力由表及里、由浅入深，鼓励教师在“思”和“研”上下功夫，“构建有效课堂，打造和谐教育”从而提高教师的业务素质。

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