《盆栽》课教案

《植物栽培》课程教案

以“植物栽培”为活动和探究主题，共安排了“移栽多肉”“阳台绿色蔬菜”“无土栽培”“景物盆栽”“迷你盆栽”五个教学活动，使学生通过学习意识到大自然中的花草树木，美化了环境，净化了空气，让我们身心愉悦，健康成长;各种作物、蔬菜与水果保障了我们的生存、营养的需要。学习植物栽培是一件很有意义的事情，能够使我们适应生活的需要，形成积极的生活态度，不断提高适应生活的能力。

一、教学学情分析

孩子对大自然充满了向往，喜欢探索自己未知的领域，但现实中学生越来越远离大自然，尤其是城市里的孩子，见到的花草树木都是小区里、校园里、马路旁园丁们精心栽好的，很少自己动手栽一盆小花。让孩子动手栽培植物，并探究怎么让自己的植物生根、发芽、开花、结果，可以让学生了解自然的奥秘，感受生命成长的历程，从中学习知识，学会观察，体会生活带来的乐趣。让学生在学习中，学习新新知识的同时，培养学生热爱劳动、热爱生活的意识。 二、教学目标 知识与技能目标：

学生通过进行简单的生产劳作，掌握种植技术，形成简单的劳动技能。

过程与方法目标：

通过自主探究、小组合作探究出移栽多肉、在大棚种菜、无土栽

培的基本方法，会进行植物栽培。通过上网、查阅资料等方法了解植物栽培的一些巧妙方法。 情感态度与价值观：

陶冶学生的性情，培养学生与自然和谐相处的能力，形成热爱劳动、热爱劳动人民和珍惜劳动成果的良好品质，养成健康的生活态度和良好的劳动习惯。

重难点： 学生通过进行简单的生产劳作，掌握种植技术，形成简单的劳动技能。 三、教学策略建议

教法建议：依托学生已有经验，引领学生提出问题，分析问题，指导学生制定计划、实施计划。鼓励学生在活动中亲力亲为，经历研究探索的实践过程。指导学生填写活动记录表，掌握科学的研究方法，并引导学生生成新的问题，把活动引向深入。

学法建议：通过上网查阅、咨询家长、调查采访等方式了解自己所需要的资料。留心观察生活，分析资料，小组合作，亲自动手实践操作。

四、教学评价建议

评价标准：引导学生从植物栽培的过程和小组合作的默契度等进行评价。

评价方法建议：在种植活动开展前就应让学生知道评价标准，在种植活动过程中能够自行对照标准要求，及时反思自己的行为。评价方式要结合具体情景采取自评、互评、师评、家长评等方式，总结小组与个人在种植过程中的得与失，并分析原因，明确今后的努力方向。

评价要充分肯定学生在活动过程中表现出来的优秀品质，对于不足的指出要以鼓励为主，让学生感到有希望、有能力克服和改正。 五、教学资源与环境建议 教学资源建议：

1.栽花需要的土、花盆、花铲、花种或花苗、水桶等。 2.通过网络或询问家长，了解多肉等植物的生长习性、无土栽培的方法。 教师准备：多媒体课件、各种表格、多肉、花盆、无土栽培的容器、泡沫塑料板、营养液等。

学生准备：通过网络或询问家长，了解植物栽培的相关知识，并做好记录。

本课环境准备建议：多媒体教室 六、教学课时建议：建议3课时

活动1 ：移栽多肉 活动目标:

1、了解盆花栽植的常识，步骤、要领和注意事项。能独立完成栽一盆花的任务。

2、激发学生热爱劳动的兴趣，形成简单的劳动技能。 活动重难点：

了解盆花栽植的常识，步骤、要领和注意事项。能独立完成栽一盆花的任务是本课的重点和难点。

活动准备：

教师准备：多媒体课件、多肉、花盆等

学生准备：多肉、花盆铲子、土等，完成记录表格 (一)创设情境，导入新课

学习指导语：同学们，花儿是大自然的宠儿，也是美丽的使者。婀娜多姿的花儿让人爱恋和沉醉。下面请同学观看几幅美丽的图片，学生看图思考问题。

课件出示所交流问题：(学生讨论)

(1)看到这么多美丽的盆花，你有什么想说的吗? (2)你以前种过花吗?种过什么花?秋天适合种哪些花卉? (3)你对种花的知识了解多少? 学生交流

课堂小结：看来同学们都是留心生活的好孩子，种一盆花，不仅可以美化我们的环境，还可以净化空气，维护我们的身体健康，今天这节课，就让我们来探究用花盆种花的学问吧!

(设计意图：根据学生年龄特点，利用漂亮的图片导入，激发学生学习的欲望，为下面的活动做好情感铺垫。)

(二)自主探究，学习方法

学习指导语：秋天适合种哪些花卉?种花的时候会用到哪些材料及工具呢?让我们先来了解一下种花的基本常识! 问题：

1.用花盆种花的一般过程是什么呢? 2.种花过程中还需要用到哪些工具呢? 学生交流汇报课前调查表格： 用花盆种花的小调查

花盆的选择 种花的工具 种花的方法 我的收获

师评价过渡：同学们在课下都进行了认真的调查，收集的资料很有价值。

课件出示资料：

课堂小结：用花盆种花的一般步骤包括“填基土——植花木——培土——浇水”几个大的步骤。盆栽花卉要注意选择合适的花盆(大小、形状、材料、颜色等)，还要根据所种植的植物选择合适的土壤。 同学们快点用上我们学到的知识自己种一盆花吧!

(设计意图：综合实践活动强调学生的亲身实践，在学习与探究环节，让学生自己在课前去调查，然后拿到课堂上来研究，让学生在探究，调查中得出答案。)

(三)实践与体验

品种：盆栽植物应选择株型矮小紧凑、花型艳丽、生长较慢的品种。

花盆：花盆种类很多，灰瓦盆、陶盆、瓷盆、塑料盆等。瓦盆种花最好。花盆有大有小，选择外观较好的瓷盆或塑料盆，盆径和盆高约为30厘米较为适宜。植株比较高大的花应该用大花盆。相反，植株小的花就该用小花盆。

栽种：用瓦片或石头垫在盆底排水孔上，先将盆土裝至盆高的三分之一或四分之一处，用手将植株竖直放入盆中，再继续填入盆土，边填土边压实，直至距盆缘2至三厘米处为止(嫁接植株的嫁接面要高出盆缘)。放置于背阴处连续浇透水(至排水孔漏水)3至4天。

土壤及花铲：要选择疏松肥沃的土，如菜园里的土。用小铲把土装进花盆，土不要装得太满，离盆口大约1到3。

下面请同学们看一看多肉的移栽步骤及生活习性，试着移栽一盆多肉吧!

(课件出示)读一读

思考：

1. 你认为在移栽多肉的过程中，哪一个环节需要特别注意? 2. 小组合作的时候，要注意什么呢? 学生讨论交流：

课堂小结：请同学们自由结合，三至四人为一小组，先设计完成移栽方案，然后共同试着移栽一盆多肉吧!教师提供相关材料： 教师巡回指导，对干得好的给与肯定，对遇到困难的学生给与鼓励与指导，及时解决出现的问题，提高学生的实践与动手能力。 (四)评价提升，延伸拓展

学习指导语：下面就请同学们都来评一评我们的劳动成果吧!选出你认为最好的一组，并请这个小组介绍一下你们是怎样做的，说说自己的经验。

评价标准：引导学生从移栽速度、移栽的效果等进行评价。 问题： 1、在移栽时，你遇到什么困难了吗? 2、你成功的经验是什么? 学生交流

(设计意图：综合实践活动提倡学生亲身经历，本环节学生亲自

动手参与体验，形成了初步的知识技能。)

课堂总结：通过今天这节活动课，同学们都积极的参与了劳动，只要动手就有成果。只要用心，生活中创意无处不在。请同学们发挥自己的想象力、创造力，利用废旧的饮料瓶、油桶、塑料泡沫、鸡蛋壳等设计制作一个简易的花盆。自己栽培一盆花，带到学校供师生观赏。

(设计意图：把所学知识与生活实际链接，将知识延伸到课外，这才是综合实践活动的真谛。)

《景物盆栽》 一、 教学目标：

（1）观察了解家里的景物盆栽，并且以复杂的绘画形式表现出来，盆栽的花盆叶子以及单个的物体用简单的线条表示。 （2）技能目标：学会用线条，点线面来表示不同的植物。 （3）情感目标：使学生学会观察身边的物体，培养学生关注生活的习惯。

二、 教学重点

重点：认识各种植物盆栽的形状，能正确表达处来自己感受到的植物的形态

三、教学难点

用什么样的线条表现植物才能体现它最主要的特点。 四、教学准备 教师准备：

1、实景盆栽照片，以及名称。 2、学生准备：笔 纸张。

五、教学方法 教法：

a演示法，展示植物盆栽的图片，使学生对植物盆栽有一个真实确切的印象。

b谈话法，教师和学生通过口头交流，有引导性的谈话,一问一答的方式传授，使学生对盆栽的形态印象深刻。 学法：

a研究性学习，在教师的指导下，在一定的情境内主动获得知识、应用知识、解决问题的学习活动。 六、教学过程 1、导入

1请看，我给大家带来了什么?(出示盆景图片)

2问题：(1)你看到了什么? (2)植物分别有哪些部分? (请学生回答)

3讲解每一幅图片中植物的名字与特点不宜过多，如果用一些线条来表示那么你会用什么线条来表示花朵，什么线条来表示叶子，什么线条来表示花盆。

4交流：你对最喜欢的植物有哪些美好的记忆或感受？ 5引出：盆栽 2、新授 1欣赏

(1)展示植物图片。

(2)问题：说说四幅作品分别是什么植物，名称是什么? 2分组活动

(1)要求：讨论植物的名称，小组间进行抢答。

(2)学生根据要求在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。 3、讨论结果

(1)第一张是百合，第二张是月季，第三张是仙人掌，第四张是蝴蝶蓝

那么你们将通过什么样的线条来表示这些物体呢？ （2）

(3) ①作者运用了怎样的线条来表现画面?(细碎、完整) 小知识：线条是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。 ②画面主要使用了哪些颜色? 四、总结

1、找到物体外轮廓的形状

2、物体内部用线条有规律的排列来表示才能让物体表现的更加丰富。 五、拓展

问：通过这节课的学习大家有什么收获?

希望同学们学会运用有规律的线条来观察身边常见的物体、表达自己的作品和大自然带给我们的感受。 六、作业

通过观察身边的物体，进行简单的线条描绘。

板书： 一、 盆栽 二、 线条 1、曲线。直线

2、三角形、长方形、梯形，正方形 三、交流、总结 四、布置作业

《迷你盆栽》

植物是我们人类的好朋友，它能净化大自然的空气，改善生活的

环境，有益人们的身心健康。而且植物王国也蕴藏着无穷的秘密：一颗小小的种子，只要有泥土、水分、阳光，它们就能长出一片片绿，开出五彩缤纷的花，结出橙、黄、紫、绿的果??它们的形状稀奇古怪，它们的秘密趣味无穷。 活动目标： （一）知识目标：

1.在活动中了解盆栽特点，盆栽较为全面的认识，了解盆栽的使用价值。

2.积极引导学生善于提出问题，并能根据问题归纳和整理出研究小课题。

（二）能力目标：

1.通过活动培养学生发现问题、归纳问题的能力。 2.通过小组活动，培养学生合作交流、分享的技巧与能力。 3.在活动中让学生亲近盆栽，有条理研究盆栽，初步了解种植物的基本知识和技能。 （三）情感目标：

1.栽种迷你盆栽，陶冶热爱生活、热爱自然的高尚情操，发展审美情趣，培养热爱劳动的良好习惯。

2.在活动中，使学生对本地方言有全面具体的认识，理解方言的使用价值。 活动重点：

能根据迷你盆栽的特点提出自己的想法和问题，并学会把问题归纳整理转化成研究小课题。 活动难点：

引导学生提出有价值的问题，学会把问题筛选、整合，形成研究小课题。

活动准备：准备盆栽。 活动过程：

（一） 创设情境，引出课题 1.谈话导入：

孩子们，你们发现今天我们的教室有什么不同吗？（桌子排成小组、桌上摆放盆栽）

你们真会仔细观察，你们发现了今天的主角——盆栽，以前它们是整齐地坐在窗台上的，现在，它们都淘气地跳到了我们的课桌上了，看来，它们想跟我们一起上课呢！瞧，老师也邀请了几盆盆栽，想看看吗？（精选别的班级的盆栽，本班学生没见过的） 2.引出课题

过渡：看到你们的惊讶，我猜这小小的盆栽已经让你着迷了吧，那我们接下来就以“迷你盆栽”为主题开展我们的综合实践活动。 （二) 研究讨论，提出问题

1.关于盆栽大家想了解什么？

把你最关心的或最感兴趣的1∽2个问题写在老师发下来的表格里。注意问题表达要明确具体，语句要通顺。 课件出示：

迷你盆栽——我最感兴趣的问题 2.学会活动，教师巡视。 (三）筛选、整理问题

1.随机选取学生中的有关问题，相机指导问题筛选方法。 温馨提示：去掉重复的，合并相近的、相包含的，删去没有研究价值的，选择能研究的。

2.学生在组长的带领下，按顺序在小组里读一读自己写的问题，发挥小组集体智慧，按老师的提示方法归纳整理出2∽3个最有意义的问题，写在“我们小组汇总的问题”这张表格。 迷你盆栽——我们小组汇总的问题

3.给大家4分钟时间，比一比哪一组最先汇总好，把问题写在“我们小组汇总的问题”这张表格里。 4.教师巡视，参与学生讨论。 5.分组交流，出示交流时的要求。

课件展示：谁来说说交流时要注意什么？（发言响亮；认真倾听） 交流各小组问题，并张贴在黑板上。 组织评议：大家觉得这些问题怎么样？ 各组表格写在小卡片上，写好后贴在黑板上。

指导全班一起把一些重复的、研究价值不大的问题去掉，筛选提炼出几个有价值的问题。

采纳的颁金点子奖。（如果一个问题是两个人提的，两个人都有金点子奖） 问题预设： 将问题转化为课题

1.教师示范指导（5分钟）

（1）这些问题都提得非常好，值得我们进一步去研究，但是怎样把这些问题转化成研究小课题呢？ 课件出示：

同学们再一起来看一下这三个问题，你觉得这三个问题可以怎样转化成研究课题？指名说说，根据学生回答相机指导归纳。

（3）作为一个研究课题来说，我们一般都可以写成关于??的研究，（板书）刚才这一个我们就可以写成“ 的研究”（课件补充完整）

2.学生迅速地把问题归类并转化成研究小课题。

师：其他的问题能不能也归归类，提炼出几个小课题呢？ 现在请大家马上把这些问题归归类，提炼出几个研究小课题。 预设：（根据学生的回答板书）

关于盆栽品种的研究；关于盆栽栽培方式的研究；关于盆栽生长习性的研究；关于盆栽名称意义的研究；关于盆栽培植价值的研究；关于盆栽形态特征的研究??

（五）评选最佳合作小组（1分钟）

同学们现在我们看看哪一小组获得的金点子奖最多？ （六）自主组成研究小组，确定子课题。 1.学生1分钟自主选题（1分钟）

这6个课题，你最想研究并且也能研究的是哪个课题，记在心里。（课件出示“我想研究”“我能研究”）然后再想想你的第二志愿甚至第三志愿是研究哪个课题？也记在心里。

学生在想的过程中老师把六个课题的席位牌放在各小组的桌子上。 2.重新组合研究小组

同学们都选好了吗？现在我们要根据这6个小课题重新分组。给大家1分钟时间，请根据自己的兴趣爱好重新挑选座位，如果你选的这个课题人满了，那么请你挑选第二志愿。依次类推，预备！分组开始！ 认识小组应有哪些分工 （1）推荐组长 课件出示：

组长：负责合作研究的全过程（知识面广，责任心强，组织能力好）你们组里谁是最佳人选呢？

（2）各组组长带领大家给本组起个好听的响亮的名字。

（3）组长带领把你们组的组名和选定的课题填到小组活动计划表里。 （4）谁来说说在活动中我们可能还需要哪些分工呢？请同学们讨论一下。 指名学生说说。

教师指导：

下面我们来看一下以前同学确定的小组有哪些分工？请同学们一边看一边想我们组里谁最适合担任哪个职务呢？ 课件出示：

记录员：负责记录整理同学研究的资料（字写得漂亮，速度快） 汇报员：负责汇报本小组的研究结果（上台发言落落大方，声音响亮） 监督员：负责监督提醒本小组成员坚持认真合作研究（责任心强，有威信）

联络员：出去活动负责联络组员（组织能力强）

其他组员：自觉遵守小组合作纪律，主动参与小组活动，尽心尽力完成研究任务

请组长带领大家选举出记录员、汇报员等并填写在活动计划表里。 （七） 课堂总结延伸，出示研究计划，为下节课作准备 同学们，下一节课我们就要根据课题制定详细的小组活动方案。（课件出示活动计划表）课后小组同学可以先思考研究的内容、步骤等。

谁来说说今天的课你有什么收获？建议大家将活动中的收获和体会用日记的形式把它记录下来。

教师指导：

下面我们来看一下以前同学确定的小组有哪些分工？请同学们一边看一边想我们组里谁最适合担任哪个职务呢？ 课件出示：

记录员：负责记录整理同学研究的资料（字写得漂亮，速度快） 汇报员：负责汇报本小组的研究结果（上台发言落落大方，声音响亮） 监督员：负责监督提醒本小组成员坚持认真合作研究（责任心强，有威信）

联络员：出去活动负责联络组员（组织能力强）

其他组员：自觉遵守小组合作纪律，主动参与小组活动，尽心尽力完成研究任务

请组长带领大家选举出记录员、汇报员等并填写在活动计划表里。 （七） 课堂总结延伸，出示研究计划，为下节课作准备 同学们，下一节课我们就要根据课题制定详细的小组活动方案。（课件出示活动计划表）课后小组同学可以先思考研究的内容、步骤等。

谁来说说今天的课你有什么收获？建议大家将活动中的收获和体会用日记的形式把它记录下来。

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