农村初中英语写作存在的问题与对策探讨

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农村初中英语写作存在的问题与对策探讨

作者：黄蓉

来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第11期

摘要：新目标英语教材的基本目的是培养学生听、说、读、写的四项基本技能。写是其中最难、要求最高的一项，体现在目前农村初中生中的主要是对短文表达题的难以把握与恐惧。写作仍然是一个薄弱的环节，甚至出现学生卷面得分为零的现象。为改变这种状况，需要切实培养学生写作技巧、提高学生的写作兴趣，从而全面提高学生的综合语言运用能力。 关键词：写作；存在问题；对策与措施

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）11-0058

书面表达是中学生学校英语应掌握的一项基本技能，也是近几年来中考的一个亮点。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。《英语课程标准》也对学生的写作提出了一定的要求。从多年的考试情况看，学生书面表达错误较多，与《英语课程标准》里的要求还有一定的差距，也就是学生的语言综合运用能力还没达标。学生只是能说会读，但是在语言组织、遣词造句、谋篇布局的能力方面显得相当薄弱，尤其体现在我们这样的农村初中，有许多学生没有认识到写作的重要性，他们觉得会说几句英语就已经很不错了，写对于他们来说要求过高。这与新课程标准关于培养学生综合运用语言能力和持续学习能力的总体目标是不相符合的。此外，我们的学生在考试过程中主要存在以下的问题：

首先，不会审题。主要表现在三个方面：1. 学生在写作前不懂得如何去判断文章的文体。2. 不会根据题目要求的提示来确定文章的人称。3. 不会从题目要求中的关键词（如：时间）来判断文章的正确时态。其次，逻辑错误。学生在写作过程时，一拿到考题就慌慌张张的开始写，没有构思，先后、详略不分。甚至有学生在写完后才发现有的重要信息遗忘了，字数也不够，之后才胡乱地添加进去，使得文章表达混乱。第三，单词拼写错误。很多学生平时不注意记忆单词，基础知识掌握不牢固，文章中常出现单词错误现象，也有单词的大小写错误。第四，卷面清晰问题。字迹潦草、书写不规范、乱涂乱改。

针对学生在书面表达中出现的错误，笔者在教学中进行了以下几点尝试： 一、深入调查，通过实践去寻找根源，发现问题

1. 笔者采用了调查问卷的方式，深入学生，进行调研，获得了大量宝贵的资料，了解了学生书面表达的真实情况，知道了他们在书面表达中遇到的困难和烦恼。笔者是以九年级九二班为实践地，收集了50份问卷，还认真撰写了调查问卷分析报告。

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