广西独立学院播音主持专业构建

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广西独立学院播音主持专业构建

作者：侯锐

来源：《学园》2015年第18期

【摘要】在众多高校的竞争中，对从事播音与主持艺术专业教育起步较晚的广西独立院

校而言，寻找适合自身的个性化培养模式是其发展的策略。广西独立院校必须总结以往的办学经验、教学案例等不足，针对性地调节整合各方面资源建立一套科学的培养模式，培养出独具竞争力的应用型人才。

【关键词】广西独立院校播音主持专业构建

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）18-0046-03

播音与主持专业在目前的发展中，是一门综合了播音学、新闻传播学、广播电视新闻学、艺术学等多方面专业知识的综合性专业。独立学院多以综合性大学为主，并没有针对性的艺术类传媒类院系，但随着播音主持专业在高考中倍受青睐，许多独立学院也开设了此专业。广西独立学院中的播音主持专业，由于地处广西属较落后地区，又属方言区，播音主持专业起步较晚，应针对广西独立学院特点，构建真正适合本地区的播音主持专业。

一广西独立院校开设播音主持专业存在的问题

1.艺考及独立院校录取制度使得生源质量参差不齐

播音主持人有着多元化以及复杂性的特征，将播音主持专业纳入艺术类录取，仅凭高考及简单的专业考试是根本无法将具有较好潜能的人才进行准确的界定；相反，还会使得这一专业的录取标准不断降低，从而使教学难度不断增加。考生众多，各学校的招生标准不一，对文化分数、专业分数要求不同。即使在同一学校，学生的专业成绩和文化成绩也有很大差异。且我国高校采取全国统招的办学招生模式，生源来自不同省份，文化氛围、习俗、录取方法不同，使学生层次更加多元化。

2.培养计划模式单一，盲目随从不能做到量体裁衣

中国传媒大学是我国最早开设播音与主持艺术的高校，有较完整的教学体系、培养方案以及教师体系，是很多新开设的此专业高校的效仿对象。一部分播音主持专业采用中国传媒大学的教学模式，课程设置和教学进程的设计达到了比较理想的教学培养模式。但由于电视事业发展迅速，而高校生源、师资等方面与中国传媒大学有一定的差异性，再加上播音主持专业又具有复杂性和更新快的特点，培养计划单一、针对性不够，没有做到因材施教，不利于学生专业性的培养。播音主持专业具有灵活性、特色性及风格性等特点，如果采用传统单一的培养模式，很难适应本地区播音主持职业复杂性、灵活性的特点。

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