心理测验技能

心理测验技能 一、智力测验

1、智力测验是一种重要的心理测验技术，是心理测验中应用最广、影响最大的工具和技术。

2、斯皮尔曼1904年首创智力的二因素理论。包括G因素（智力活动、掌握知识、制定计划、完成作业）和S因素（口头能力、算术能力、机械能力、注意力、想象力）。 3、瑟斯顿的群因素论。智力是由一群彼此无关的原始能力构成的。（语词理解能力、言语流畅能力、数字计算能力、推理能力、机械记忆能力、空间知觉能力、知觉速度）

4、吉尔福特提出三维结构理论。智力结构应从内容、操作和产品三个维度上去考虑。

5、卡特尔的流体智力与晶体智力理论。他认为流体智力是一种潜在智力，晶体智力则主要是后天获得的。 6、斯坦伯格的认知成分理论。智力是由“成分”组成。所谓成分就是对物体或符号的内部表征进行操作的基本信息加工过程。

韦氏成人智力测验（WAIS-RC）

7、韦氏成人智力测验（WAIS-RC）是由韦克斯勒于1955年所编制。龚耀先教授1981年修订中文版本。 8、韦氏成人智力测验适用范围，16岁以上的受测者，

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分农村和城市两种方式。

9韦氏成人智力测验实施步骤，首先填写好受测者的一般情况、测验时间、地点、和主测者，然后按测验的标准程序进行测验。在进行成人测验时，一般按先言语测验后操作测验的顺序进行，但在特殊情况下可适当改变，如言语障碍或情绪紧张、怕失面子的受测者，不妨先作一两个操作测验，或从容易做好的项目开始。测验通常都是一次做完，对于容易疲劳或者动作缓慢的受测者也可分次完成。 10、韦氏分测验的具体实施方法

知识：包括29个一般性知识的题目，要求受测者用几句话或几个数字回答，问题按由易到难排列。一般从第五题开始施测，如果第五题和第六题均失败便返回去做1-4题，受测者连续5题失败则不再继续下去。 领悟：包括4个按难易程度排列的问题，要求受测者回答在某一情景下最佳的生活方式和对日常成语的解释，或对某一事件说明什么。一般从第三题开始，如果3、4或5题中任何一项失败，便回头做1、2题，连续4题失败则不再继续下去。

算术：包括14个算术题，依难度排列。受测者只能用心算来解答，不得使用纸和笔。一般从第三题开始，如果第三题和第四题均得0分，便进行第一题和第二题，连续4道题失败则停止该测验。

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相似性：包括13对名词，没对名词表示的事物都有共同性，要求受测者概括出两者在什么地方相似。题目按难度排列，受测者从第一项开始，连续4题失败时停止该项测验。

数字广度：包括顺背和到背两个部分，顺背最多由12个数字组成，到背最多由10个数字组成，每一部分由易到难。

词汇：包括40个词汇，按难度排列，要求受测者解释词意。言语能力较差的受测者从第一题开始做，一般受测者从第四题开始，如果第4-8个词内有一个得0分，便回头测第1-3个词。受测者连续5个词解释不出则不再继续进行。

数字符号：1-9诸数各有一规定符号，要求受测者按照这种对应方式，迅速在每个数字下空格内以从左道右的顺序填上相应的符号，不得跳格。受测者从练习项目开始，正式测验限时90秒。

图画填充：由21张卡片组成，每张卡片上的图画有一处缺笔，要求受测者在20秒内能指出这个部位名称，其中1、2项失败主测者应指出缺失的部位及名称，从第三项开始不再予以帮助。

木块图：主测者呈现10张几何图案卡片，令受测者用4个或9个红白两色的立方体积木照样摆出来，连续3项失败后停止该项分测验。其中图案1和图案2两次

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实验失败才算失败。

图片排列：测验材料为8组随机排列的图片，每组图片的内容有内在联系，要求受测者在规定的时间内排列成1个有意义的故事。其中第一个图片告诉受测者，从第二项开始不再告诉。

如1、2项演示仍失败，停止测试。

图形拼凑：共有4套切割成若干块的图形版，主测者将凌乱的拼版呈现给受测者，要求他们拼出一个完整图形。

算术、数字符号、图画填充、木块图案、图片排列和物体拼凑有时间限制。对于有时间限制的项目，以反应速度和正确性作为评分的依据。不限时间的项目，则按反应的质量给予不同的分数。 11、各分测验功能

知识：主要测量认得知识广度，一般的学习接受能力，对材料的记忆以及对日常事物的认识能力。

领悟：主要测量判断能力，运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。该因素对G因素负荷较大。 算术：主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。该能力随年龄而发展，故能考察智力发展，同时对一个人未来心智能力很有价值。

相似性：用来测量逻辑思维能力、抽象能力与概括能力，是G因素的很好测量指标。

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数字广度：主要测量人的注意力和短时记忆能力。 词汇：主要测量人的语言理解能力，与抽象概括能力有关，同时在一定程度上了解其知识范围和文化背景。它是测量智力G因素的最佳指标，可靠性很高。 数字符号：主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度等。

画图填充：主要测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。能测量智力的G因素，但它易受个人经验、性别、生长环境的影响。

木块图：主要测量辨认空间关系能力、视觉结构的分析和综合能力，以及视觉运动协调能力。

图片排列：主要测量受测者的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等。 图形拼凑：主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。 12、韦氏智力量表的优点

第一韦氏智力量表有复杂的结构，不但由言语分测验，还有操作分测验，可同时提供三个智商分数和多个分测验分数，能较好第反映一个人智力的全貌和测量各种智力因素。

第二韦氏智力量表用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的困难，又解决了再智商变异上长期困扰人们的问题。

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第三韦氏智力量表临床应用的多，积累了大量的资料，已成为临床测验中得重要工具。 13、韦氏智力量表的缺点

14、韦氏智力量表的注意事项： 联合型瑞文测验（CRT）

1、CRT为非文字智力测验。由李丹、王栋等1989年根据瑞文的渐进矩阵测验的标准型与彩色型联合而成。测验由72副图片、72个测题构成。 2、适用范围：5-75岁受测者可借此测验粗评智力等级。可用于有言语障碍的智力测量。 3、CRT实施的一些具体要求：正常的三年级以上的儿童与65岁以下成人均可团体施测，幼儿、智力低下和不能自行书写的老年则可个别施测。本测验限在40分钟内交卷，能做多少即做多少。测验进行到20、30分钟时各报一次时间，并请大家在刚答完的题上画几号。测验满40分钟立即交卷。

4、相关知识，CRT是由英国心理学家瑞文在1938年设计的一种非文字智力测验该测验是以智力的二因素理论为基础。瑞文测验共包括标准型（SPM）、彩色型（CPM）和高级渐进方阵（APM）三套测验。

5、标准型（SPM）适用于6岁儿童到成人受测者，有5个黑白系列，共计60个项目组成。

彩色型（CPM）适用于5.5岁到11.5岁的儿童及智

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力低下的成人，分三个系列，共计36个测验项目。

高级型（APM）适用于标准型得分55分以上的人，进行在测验。

6、瑞文测验包括再生性能力和推断性能力。瑞文测验主要测量的是推断性能力。 7、所谓再生性能力是指个体当前所具备的回忆已获得信息并进行言语交流的能力，表明个体通过教育所达到的水平，同学校教育内容有密切联系。

所谓推断性能力是指个体做出理性判断的能力，是智能活动的能量，较少受到本人知识水平或受教育程度的影响，对于个体适应社会生活具有重要意义。 中国比内测验

1、比内测验由比内和西蒙于1905年编制而成，是世界上第一个正式的心理测验。吴天敏教授1982年完成中文版第三次修订本，称中国比内测验。

2、本测验适用于2-18岁受测者，农村和城市受测者共用一套试题。

3、施测步骤：根据受测者的年龄从测验指导书的附表中查到开始的试题。熟读指导语。受测者连续5题不通过时，停止测验。

4、原始分的转换，根据受测者的实足年龄和总分。 5、结果解释。中国比内测验现在也是采用离差智商的计算方法，但因其智商的平均数是100，标准差为16，

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故智商的分级标准也不同于韦氏智商。另外，智力缺陷又可分为愚鲁（50-69）、痴愚（25-49）、白痴（25以下）三个等级。

17、1916年首次引入了比率智商。 人格测验

1、人格测验主要分为两大类：一类为结构明确的自陈量表；一类为结构不甚明确的投射技术。

2、自陈量表又称自陈问卷，他的一个特点是高度结构化，另一个特点是都建立了标准化常模，因此他有时又被称为“客观式人格问卷”。

3、自陈量表的编制方法。逻辑分析法、经验效标法、因素分析法、综合法

4、自陈量表的题目形式。是非式、折中是非式、选择式、文字等级式、数字等级式 明尼苏达多相人格测验

1、MMPI问世于1943年，由哈特卫和麦金利根据经验效标法编制而成。宋维真教授1989年修订中文版。使用时可分为个人式及分组式。

2、适用范围。16岁具有小学文化水平，没有什么影响测验结果的生理缺陷均可。

3、施测步骤。共两种，卡片式，手册式。卡片式适用于个人，手册式适用于个别也可用于团体施测。 卡氏16种人格因素测验

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1、卡氏16种人格因素测验由美国卡特尔教授编制，是用因素分析法编制。戴忠恒和祝培里1988年修订。 2、16PF英文原版共有5个版本。AB为全版本；CD为缩减本；E本为文化水平较低者。

3、在16种根源特质中，有的起源于体质因素，称之为“素质特质”。

4、A乐群性：高分者外向、热情、乐群，术语称“环性情感”或“高情感”；低分者缄默、孤独、冷淡，术语称“分裂情感。 B聪慧性：高分者聪明、富有才识、善于抽象思维，术语称“高8”；低分者思想迟钝、学识淡薄、抽象思维能力弱，术语称“低3”

C稳定性：高分者热情稳定而成熟，能面对现实，术语称“高自我力量”；低分者情绪激动、易生烦恼，术语称“低自我力量”

E持强性：高分者好强、固执、独立、积极，术语称“支配性”；低分者谦逊、通融、顺从、恭顺，术语称“顺从性” F兴奋性：高分者轻松兴奋，随遇而安，术语称“澎湃激荡”；低分者严肃、审慎、冷静、寡言，术语称“平静“

G有恒性：高分者有恒负责，做事尽责，术语称“高超我”；低分者苟且敷衍，缺乏奉公守法精神，术语称

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“低超我” H敢为性：高分者冒险敢为、少有顾虑，术语称“交感免疫性”；低分者畏怯退缩、缺乏自信，术语称“威胁反应性”

I敏感性：高分者敏感，感情用事，术语称“娇养性情绪敏感”；低分者理智、着重现实、自食其力，术语称“积极度现实感” L

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艾森克人格问卷（EPQ） 1、艾森克人格问卷是由英国艾森克教授和其夫人根据因素分析法编制的，最早于1975年问世。龚耀先教授1984年修订中文版。分成人和幼年两套问卷。

2、EPQ是由P、E、N、L四个量表组成，主要调查内外向（E）、情绪的稳定（N）和精神质（P）三个个性维度。这也是艾森克的多位个性论。 三、心理行为问题评估

1、心理与行为问题的评估就其内容来分，可以分为诊断量表、症状量表和其他量表；按其病种分为抑郁量表、焦虑量表和躁狂量表等；就其评定的方式而言，可以分为自评量表与他评量表。 2、SCL-90又名“症状自评量表”，由德若伽提斯编制于1975年。采用10个因子反应10个方面的心理症状。

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3、适用范围

在精神科和心理咨询门诊种，作为了解就诊者或咨询心理卫生问题的一种评定工具。 在综合医院中，常以SCL-90了解躯体疾病患者的精神症状，病认为结果满意。

应用SCL-90调查不同职业群体的心理卫生问题，从不同侧面反映各种职业群体的心理卫生问题。 4、施测步骤

没有：自觉无该项症状1

很轻：自觉有该项症状，但对受测者无实际影响，或影响很轻。

中度：自觉有该项症状，对受测者由一定影响。

便重：自觉有该项症状，对受测者有相当程度的影响。 严重：自觉该项症状的频度和强度都十分严重，对受测者的影响严重。

5、SCL-90的统计指标主要有两项，即总分和因子分。 6、SCL-90有时也称“Hopkin’s症状清单（HSCL）。 抑郁自评量表（SDS）

1、由wkz编制于1965年。每个项目按症状出现的频度分为四级评分，其中10个正向评分，10个反向评分。 2、本量表可以评定抑郁症状的轻重程度及其在治疗中的变化，特别适用于发现抑郁症病人。其评定对象为

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具有抑郁症的成年人。

3、评定时依据的等级标准为：1没有或很少时间；2少部分时间；3相当多时间；4绝大部分或全部时间。 4、标准分=总粗分*1.25后取整数部分。 5、按照中国常模结果，SDS标准分的分界值为53分，其中53-62分为轻度抑郁，63-72为中度抑郁，72分以上为重度抑郁。

焦虑自评量表（SAS） 1、本量表可以评定焦虑症状的轻重程度及其在治疗中得变化，适用于具有焦虑症状的成年人。主要用于疗效评估，不能用于诊断。 2、按照中国常模结果，SAS标准分得分界值为50分，其中50-59分为轻度焦虑，60-69分为中度焦虑，69分以上为重度焦虑。

四、应激及相关问题评估 生活事件量表（LES）

1、杨德森、张亚林1986年编制的。共48条，包括三方面的问题。一是家庭生活方面，二是工作学习方面，三是社交及其他方面。

2、适用于16岁以上的正常人、神经症、心身疾病、各种躯体疾病患者以及自知力恢复的重性精神病患者。

3、时间范围为一年内

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4、测验的记分，一过性的事件，如流产、失窃等记录发生次数，长期性事件如住房拥挤、夫妻分居等不到半年记为1词，超过半年记为2次。

影响程度分为5级，从毫无影响到影响极重分别记0、1、2、3、4，即无影响0；轻度1；中度2；重度3；极重4。影响持续时间分为三个月、半年、一年、一年以上共4个等级分别记1、2、3、4. 生活事件刺激量的计算方法如下：

某事件刺激量=该事件影响程度X该事件持续时间X该事件发生次数

正性事件刺激量=全部好事刺激量之和 负性事件刺激量=全部坏事刺激量之和 生活事件总刺激量=正性事件=负性事件 5、95%的正常人一年内的LES总分不超过20分，99%的不超过32分。

社会支持量表（SSRS）

1、由肖水源1986年编制。包括客观支持3条、主观支持4条和社会支持的利用度3条。

2、适用范围，了解受测者社会支持的特点及其心理健康水平、精神疾病和各种躯体疾病的关系。 3、记分

4、社会支持从性质上可以分为两类，一类为客观的、可见的或实际的支持，另一类是主观的、体验到的情

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感上的支持。

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