少年王冕教案

24.《少年王冕》教案设计

（第二课时）

沛县曙光小学 阎娟

教学目标：

1、认真品读王冕“辍学放牛”“学画荷花”两件事例中的重点语句,，感受王冕孝敬母亲、勤奋好学的美好品德，净化、升华学生的思想情感。

2、感受文中景色描写的优美，揣摩体会作者景色描写的顺序及用意，学习借景喻人的写作方法。

3、结合补充材料，感悟荷花与王冕的君子品格。 重点、难点：

1、通过理解课文内容，重点语句的品析，感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的美好品德。

2、学习课文刻画人物和景物描写的细腻笔法。 设计思路：

1、焦点阅读，感受人物形象。 2、赏读景致，揣摩作者用意，初步学习借景喻人的写法。 3、拓展延伸，课后阅读《儒林外史》，激发学生自觉亲近名著的阅读愿望，拓宽学生的阅读面。

教学过程：

一：焦点阅读，感受人物形象

1、过渡：同学们，通过上节课的学习，少年王冕给你留下了怎样的印象呢？（孝顺母亲、勤奋好学）上节课，同学们已经知道

了本文重点写了两件事情“辍学放牛”和“自学画荷”，作者为什么把这两件事情作为重点呢？

（1） 、先来看“辍学放牛”这件事，作者向我们展现了一个

怎样的王冕呢？请同学们默读，边读边作批注。 （2） 、小组交流、汇报

孝顺母亲：语言（宽慰母亲、有担当）

行动（两处“舍不得”、陪伴：少年—成年 ）

勤奋好学：处处读书

孝---勤---孝 （师生共同书写“孝”字：子承老，方为孝）

二：赏读景致，揣摩作者用意

“自学画荷”这件事中，作者用了比较多的笔墨来写雨后的景象。先听老师读一读，想一想这雨后的景象、这荷花给你留下了怎样的印象？雨后美景，是按什么顺序写的？又是怎样写出来的？（圈画批注）（配乐范读）

（投影出示要求，同桌合作） 1、汇报：

（1）顺序：由上到下或由远及近 如：“天空中”“山上”“山下” “湖里” （2）美：

颜色：如“黑”“白”“红”“青”“绿”

动词：“镶”“透”“照”“缭绕”“掩映”“葱茏”“欲滴” 词语工整：雾气缭绕 岩石掩映 树木葱茏 青翠欲滴等。

2.点评 3.练读，背诵。

4、感悟景物描写的作用：

过渡：古人写文章，往往“惜字如金”。这是一篇写人的文章，作者为什么用大量的文字来写景呢？景和人有什么关系吗？

阳光总在风雨后！这里，这一段明亮开阔的环境描写，暗示着王冕的人生将从这一刻发生转变！当然，在这儿作者描写荷花，还有一个原因。这篇课文选自《儒林外史》，它是我们中国一部非常有名的长篇讽刺小说。在这本书中，主要讽刺当时社会中，有很多读书人已经丧失了做人的本分，成为了伪君子。但是在这本书中，唯一一个例外，就是课文中所写到的王冕。作者把他放在整本书的开头，作为开篇第一人，就是想告诉读者，王冕就像一面镜子，照出了后面那些伪君子的丑陋面目。而这荷花，在中国人眼中是花中的君子，因为它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。所以，在这儿，作者写荷花，其实也是告诉我们，王冕是个像荷花一样的君子。你看，在小说当中，在环境描写的背后，寄托了作者深深的用意。所以，我们在读的时候，要关注小说的环境描写。现在，我们一起跟着音乐再来读一读这段话。 1.出示问题：荷花与王冕这个人有什么内在关系？ 2.出示补充资料，自由读。

《儒林外史》是一部长篇讽刺小说，讽刺当时官道腐败。儒,就是读书人。儒家的最高标准就是成为君子。而在儒家经典著作《论语》中说:“君子务本??孝悌(xiào tì )也者,其为仁之本与!”大概是说,

君子应致力于根本，??孝顺父母,尊敬兄长,大概是仁的根本吧！《易传》中说:“天行健，君子以自强不息。” 是说：君子应当如同天的运行一样,苍劲雄健,自强不息。《爱莲说》中写道:“莲，出淤（yū）泥而不染，濯（zhuó ）清涟而不妖??花之君子者也。”是说：莲花出于淤泥而不沾染污秽，经过清水的洗涤，显得纯净而不妖媚，是花中君子。

3.同位交流，指名汇报。 4.教师引导总结。

5.认识成人王冕，学习他的洁身自好，敢于默默奉献的精神。 相机板书：自强不息 以景喻人 三：拓展延伸，课外阅读《儒林外史》。

这一堂课，我们主要是在梳理整篇文章情节的基础上，品味课文中的语言文字，进一步读懂了王冕的人品，知道了作者把这两个年龄阶段和事件具体描写的原因，还读懂了文中环境描写的用意。课后，请同学们读一读《儒林外史》，了解一下书中那些和王冕不一样的读书人，想想作者又是怎样来写这些人的。

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