2019年整理初中化学复习策略

初中化学复习策略

复习是学习过程的一个重要阶段，通过复习可以帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆、加深理解，其主要任务是帮助学生梳理知识点，使之条理化、系统化、结构化；巩固应用知识、贮存重要的知识和信息，引导学生学会分析问题，解决问题；指导学生学习方法和解题思路；训练正向、逆向、发散和收敛思维，学会正确的思维方法以及对知识迁移的本领；通过规范化科学训练，培养和提高学生的各种能力，尤其是解题能力。它绝不是简单、机械地重复所学知识，也决非把原来的教学活动再重现一次。

目前的现状是：中考化学分值现在为60分，领导一直不够重视，学生学习的积极性受到严重创伤，大多数学校课时比较少，而教学任务没变，相对其他学科，我们复习的时间明显少了。那么，在复习的过程中，我们如何让学生用最少的时间，牢固掌握基础知识，提高自身的综合技能；加深对化学学科研究问题的过程与方法的理解；同时培养更高境界的情感、态度、价值观呢？这一定是我们所有老师最为关心的问题之一，也一定是大家一直都在思考的问题之一。根据我们学校的教学教学现状，我们的思考和计划如下：

一、复习的指导思想

1.重视基本知识和基本技能的培养。确定基本知识点，对一些基本概念、基本理论作专题讲授，反复运用，以加深理解。

2.注意提高学生的能力，培养学生思维的求异性、发散性，独立性和批叛性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多种知识或技能的解题能力。

3.分类指导，因材施教。学生存在智力发展和思维能力上的差异，对优秀学生指导阅读，注重方法上的总结和提高；中等学生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力，对学习有困难的学生建立知识档案，实行逐个辅导，查漏补缺。

二、复习的基本目标

以教材、课标为依据，以“双基”为主线，以培养学生的科学素养和应用能力为重点，以考试说明为突破口，让学生形成科学的思维方法；较强的运用相关知识来分析和解决实际问题的能力。

三、复习的一般策略

1.大力强化“双基”教育，重视教材、课标，中考考试说明（《中考总复习》）的指导作用；

2.加强集体备课，发挥众人智慧，筛选、编制符合学情的有效教学资料。

3.以课堂为主阵地，激发学生兴趣，提高参与热情，全面提升学生学习效果。

4.构建知识网络，重点内容重点复习，并研究综合能力的提升，加强对学科主干知识特别是知识的交汇点的教学，通过对主干知识的教学带动相关知识的全面复习。

5.注重理论联系实际，增强重点知识的综合运用能力，实验技能的描述、设计、操作和实验误差的分析能力。

6.利用自主学习卡或教学案，把化学课堂向课外延伸，全面提高学生自主学习能力。 7.认真设计课堂，教学内容上设置梯度让各层次的学生都有所得，努力提高课堂“收视率”。

8.多点耐心、宽容心、爱心、决心，加大情感投入，注重个别辅导，适时因材施教，争取整体优势。

9.抓关键环节，步步为营，落实好“两制”，即：过关制和导师制。 10.面向中考，多渠道收集信息。

四、复习的基本思路和方法

（一）狠抓一轮复习，夯实学生基础 无论你分析哪一年的中考试题，你都会发现基础题所占的比例是相当大的，所以提高学生的基本功就等于提高学生的中考成绩。同时扎实的基础有助于培养学生良好的学习习惯，有助于提高学生分析问题、解决问题的能力，还能增强学生学习化学的兴趣和自信心，对中考十分关键。我们的第一轮复习课时计划如下：

第一轮复习：（3月31日到5月初）（用一轮资料和导学） 3月31日——4月5日

第一课时：物质的变化与性质、化学实验的基本操作 第二课时：空气、氧气性质和用途

第三课时：氧气的工业制法和实验室制法

第四课时：二氧化碳的性质、用途和实验室制法 第五课时：水的元素组成，性质，水的净化 周检测：第一章和第二章《导学》 4月6日4月12日

第一课时：导学第一、二章分析与讲评

第二课时：物质构成的奥秘、构成物质的基本微粒 第三课时：组成物质的化学元素 第四课时：物质组成的表示方法 第五课时：化学式计算 周检测：第三章《导学》 4月13至4月19日

第一课时：习题讲评与补救

第二课时：燃烧与灭火、化石燃料 第三课时：定量研究化学变化

第四课时：金属和性质、用途和冶炼 第五课时：金属的锈蚀、防护与回收利用 周检测：第四章《导学》 4月20日至4月26日 第一课时：石灰石的利用 第二课时：溶液的性质和组成 第三课时：物质的溶解性 第四课时：物质的溶解度 第五课时：第五《导学》 周检测：第六章《导学》 4月27日至5月3日 第一课时：溶液的酸碱性 第二课时：常见的酸、碱、盐

第三课时：酸碱中和反应、酸碱的应用 第四课时：盐和化肥

第五课时：物质的分类和各类物质之间的关系 周检测：第七章《导学》 5月4日至5月10日

第一课时：食品中的有机物

第二课时：化学与社会 第三课时：第八章《导学》 第四课时：第九章《导学》

为更好地夯实学生基础，复习中我们通常的具体做法是： 1.调查摸底，有的放失，提高效率

每节课课前我们都通过自主学习卡、走访、谈话、提问、展示等方式，了解学生学习中存在的疑点、盲点，找到学生的症结所在，对症下药，从而提高课堂效率。 2.明确考点，精读课本，少用时间

带领学生研读中考说明，精读课本，明确重点、考点，少做无用功。 3.构建网络，理清知识之间的关系 化学知识知识之间的联系千丝万缕，复习时老师可以通过示范，指导学生能把所学的知识归纳起来，形成网络，做到点归其系，题归其类。这样，一方面，学生把知识纳入自己的认知结构，实现知识的系统化；另一方面，学生能不断提高自身的综合能力。 4.创设实验，广泛联系生产、生活实际及化学科学技术，诱导学生积极学习

兴趣是学习中最活跃的因素，也是影响学习效率的主导因素。复习基础知识的同时，创设实验（补充趣味实验或为了求解习题而补充实验），密切联系生产、生活实际及化学科学技术，能让学生感受到化学非常实用且很有意思，感受到化学就在自已身边，从而主动参与复习活动，强化复习效果。

5.方法灵活多样，提高课堂效率

无论什么时候，课堂是我们的主阵地。复习中，不能简单在将知识点再现，那样学生会有“烫馊饭”的感觉。为此，我们对教材进行整合形成二十个小专题，复习时进行知识的前后串联，同时进行拓展延伸，让学生感觉得复习课的新鲜，同时，让不同类型的学生在复习课中都能有所获得。通常我们的复习课大多是这样安排的：首先，设计不同的引入，在创设问题情境的基础上，引导学生按小组进行自主、合作、探究学习，构建知识网络，形成并发展各项能力。然后，让小组内不同类型的学生进行展示、归纳、总结，同时，进行评价。最后是知识的应用（多以习题进行训练）提高，形成学生自我的各种能力，达到巩固和提高的目的。

通常，我们的复习课是按照这样的七个环节进行的：即课前热身——课堂快速进行考点回顾——学生合作交流——提出问题或疑惑——辨析释疑——例题精讲——当堂检测，使学生的思维始终处于高度集中状态。这样可以转变学生的学习方式，变“要我学”为“我想学”、“我要学”。我觉得：学生的活动越多，学生学习的主动性就越强，复习的效果也越好。 6.精编习题，保证复习质量

复习课的目标应是通过复习达到：突出重点、解决难点、消灭疑点、查缺补漏、提高学生应用能力，所以训练是不可缺少的复习环节之一。劣质的试卷，不仅耽误了学生的时间，牵扯了学生的复习精力，而且会让学生失去对化学的兴趣和考试的自信心，危害极大。因而，精编习题是复习最关键一个环节，也是最容易被忽视的一个环节。

如何选编习题呢？我们是做法是：复习前加强集体备课，重新认真研究课程标准、中考《导学》说明，分析近几年的中考试题，回顾教学过程中的不足，了解学生做题中存在的问题。编题时做到心中有目标，心中有标准，心中有学生。

7.课后反思，弥补教学不足 “百密而一疏”，我们复习难免有遗漏的知识点或复习效果不满意的时候，如果我们能及时分析原因，制定补救的办法，就能使复习效果趋于完美。平时的教学中我们可以从多种渠道获得反馈信息，如课堂观察学生的表现、谈话、问卷调查、课堂检测、作业等，了解我们的复习效果实际是否达到预期的目的，认真分析原因，有针对性的制定下一节课的复习方案，

有时还增加部分补救性练习进行补救，这样才能使我们的复习效果与预期目标基本吻合。

（二）巧设二轮复习，提高综合能力

每年二十天左右的二轮复习时间，这就要求我们巧妙设计，提高效率。为此我们首先要明确二轮复习的任务：

第一项任务：形成知识系统网络并强化记忆。附一、二轮比较表 一轮 逐个知识点的记忆；初步掌握知识结构 记忆倾向于展开；侧重于点 会记；记住 二轮 系统知识网络的记；忆熟练掌握知识结构 记忆倾向于浓缩；侧重于网和面 记熟；记准 第二项任务：在系统把握整体知识的基础上，培养学生综合灵活运用知识的学科能力。 复习特点 解题思路 题型能力要求 一轮 知识单项”、“跨度小 解题思路较为单一 低----中 二轮 知识多项”，“跨度大 解题思路多变 中----高 第三项任务：提高考生解题的速度及准确性。

一轮复习侧重于做“对”。二轮复习既要“对”，又要“快”。

今年这么短的时间，如何巧妙设计二轮复习，提高学生综合素质呢？我们的做法是： 我们的二轮计划是：

第二轮复习：专题复习（5月11日到5月底）（用导学） 第一课时：物质构成的奥秘 第二课时：身边的化学物质 第三课时：物质的化学变化 第四课时：科学探究

第五课时：化学与社会发展 第六课时：综合练习一 第七课时：综合练习二 第八课时：综合练习三 我们的方法是：

1.立足基础，重视教材，敢于取舍 （抓重点求突破） 2.尊重个体，因材施教，突出综合 （课内异步教学） 3.跳出题海，突破定势，强调方法 （精选精练精讲） 4.重视典型，一点突破，全面提高 （高频考点的浓缩） 5.指导审题，优化方法，力求规范 （落实导师制）

（三）组织模拟测试，提高应试能力

模拟考试是熟悉考试系统的操作层面，也是熟悉考试题型、分值、难易度、梯度等设计的过程，它有提高应试技巧，减少失误率的功能，还有消除神经紧张，提高自信的功能。中考前进行有效的模拟训练是非常有必要的。那么编制什么样的模拟试题进行模拟呢？我们的做法有：

1.精选精干组员，认真学习课标和考试说明，精心分析学情，深刻挖掘江苏省十三大市近几年的中考试题，按要求编制3-4套模拟试题，然后，通过集体备课，进行删减和整改，

汇编成2-3份模拟试题。

2.收集信息（本市内），进行集体整合，查漏补缺、重点题改造、网上信息再整合汇编成1-2份试题。

模拟考试后要求老师严格按照评分标准进行模拟阅卷，及时与学生见面，纠正学生的错误观点、不良习惯、不规范书写和答案，鼓励学生敢于挑战自我，挑战极限。

我们的计划是：第三轮复习：（6月1日至6月13日） 第一课时：模拟测试一 第二课时：模拟测试二

第三课时：模拟测试一、二的分析与总结 第四课时：模拟测试三 第五课时：模拟测试四

第六课时：模拟测试三、四的分析与总结 （四）回归课本，调整心态，增强自信心 众所周知，近几年试卷的难度一直不深，而且课本也是每年中考命题改编题的重要来源，这样就更需要我们在复习中要不时的回归课本，尤其在中考前。回归课本这句话不能留于形式，一定要留时间、指导学生结合粗读、精读、熟读，将课本中的每个知识点梳理一遍，形成知识网络，争取做到：见到试题，能知道是哪一章、哪一节的知识、用到哪一个知识点心。

回归课的计划是：（6月6日至6月10日，高考期间） 6月6日：第一、二章 6月7日：第三、四章 6月8日：第五、六章 6月9日：第七章

6月10日：第八、九章

五、复习注意事项

1.用好“三本书”即《中考总复习》、《课标》和教材。

２.立足“三基”即基础知识、基本技能，基本方法，做好后进生转化工作。 3.着力提高理解能力、运用能力，努力提升所有学生的化学素养。

4.加强化学实验复习，培养学生探究精神和能力。力求得高分、得满分。 5.注重引导学生及时归纳整理，适当进行综合训练，全力提升冲刺能力。 6.注意题型训练，掌握科学的解题方法，规范学生语言表达，打造尖子生。

最后，真心的希望我们所思考的内容对大家能起到抛砖引玉的作用。让我们每一位老师都能在复习这一教学环节上做得更加得心应手，提高我们整个涟水的化学教育教学质量，为我们的化学教学画上个圆满的句号！

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