一年级道德与法治下册教案-11 让我自己来整理4-部编版

《让我自己来整理》教学设计

【教学目标】

1、引导学生知道生活、学习用品的重要性，形成自己的事情自己做的意识。

2、学习整理物品的两种方法，即物品分类整理和定时整理。

【教学重点和难点】

学习整理物品的两种方法，即物品归类整理和定时整理。

教学用具：课件寻宝箱2个学生整理的书桌、文具、校服、书包、书本等材料各2份。【教学过程】

一、情景导入——我的小伙伴（8分钟）

1、教师拿出小熊玩具并向学生介绍这是我的“玩具小伙伴”，然后提问学生“你的玩具小伙伴是谁呢？”

2、课件展示书包和铅笔的图片并向学生介绍这些是“学习小伙伴”（板书：学习小伙伴），然后提问学生“你的学习小伙伴还有哪些？”，继而再提问“这些学习小伙伴对你有什么帮助？”

3、课件展示书本P42页的两个谜语让学生进行猜谜语游戏，进而引出谜底的袜子和鞋子都属于“生活小伙伴”（板书：生活小伙伴），再提问“生活小伙伴对我们有什么好处？”，进而引导学生联系实际思考“午睡时你脱了鞋子和袜子是怎么摆放的呢？”

4、小结：原来“学习小伙伴”和“生活小伙伴”给我们的学习和生活带来了那么多的帮助、那么多的好处，因此我们要好好地对待他们，不能随意地让它们乱摆乱放。

【设计意图】引导学生对学习用品和生活用品进行初步的分类，知道“学习小伙伴”和“生活小伙伴”的重要性，并让学生初步形成要对待好“小伙伴”的意识。

二、游戏明理——寻宝游戏（5分钟）

1、教师介绍游戏规则：教师选出2位选手进行寻宝，选手在教师发出指令后快速地从寻宝箱中找出对应的物品，最快找出的选手就赢，三盘两胜，其他的同学作为裁判员在座观看比赛并喊出每局胜利者的名字。

2、游戏结束后，教师宣布游戏结果并让学生思考“为什么XXX同学能快速找出对应的物品？”

3、小结：宝箱中的物品都是我们的“学习小伙伴”，把它们摆放整齐，对学习很有帮助，我们一找就能够找到，非常方便。如果东西摆放不整齐，我们就会像书P43页的那个小男孩那样找不到他自己的“小伙伴”了。因此我们要学习整理好自己的物品。（板书课题：让我自己

来整理）

【设计意图】在游戏中学会观察两个宝箱（一个整整齐齐，一个乱七八糟）的不同之处并体会到物品摆放整齐的好处和物品摆放混乱的坏处，树立起自己的物品要整齐摆放的意识。

三、实战演练——整理书桌比赛（11分钟）

1、请两位学生分别整理两张书桌（一张书桌有物品：语文书、语文练习册、数学书、数学练习册、美术书、音乐书、笔袋、文件袋、书包、椅子；另一张书桌有物品：水杯、跳绳、校服、书包、语文书、语文练习册、数学书、数学练习册、笔袋、椅子）。

2、学生整理书桌后，教师进行点评：语文书和语文练习册（用文件袋）装好归一类摆放在抽屉的左边；数学书和数学练习册（用文件袋）装好归一类摆放在抽屉的右边（板书：分类整理）；笔袋摆放在抽屉的中间；美术和音乐书等次科书本放在书包里，上课前才拿出来摆放在桌面右上角；水杯和跳绳分别放在书包两旁的网格袋里；校服不穿时要挂在椅背上；离开位置时要把椅子推进去。

3、教师提问：你们会在什么时候整理书桌？引发学生思考整理书桌的时间点（用完后马上整理/课间十分钟时整理/放学时整理），进而归纳出定时整理的方法（板书：定时整理）

4、让学生根据老师总结的方法，全体进行整理书桌比赛。

【设计意图】了解并学会分类整理和定时整理得方法，在全员动起来的实际操作演练中形成自己要有效并及时整理好书桌的习惯。

四、活动巩固——整理房间（12分钟）

1、课件展示朵拉房间的图片，并提问“朵拉的房间给你一种什么样的感觉？”

2、四人小组讨论“你是怎样帮助朵拉整理她的房间？”并让学生进行分享。

3、教师对学生的回答作简单的归纳和指导，为下面的收拾房间游戏作铺垫。

4、邀请学生玩《朵拉收拾屋子》的游戏，看看谁能把房间整理得又快又好。

5、小结：在大家的帮助下，朵拉的房间变得整齐了很多，这样的房间你觉得舒服吗？

【设计意图】小组讨论充分展示小组间的合作与交流，同学间互相分享整理房间的好办法。通过玩《朵拉收拾房屋子》进一步巩固分类整理和定时整理的方法，养成良好的生活习惯。

五、我的收获（3分钟）

1、提问：谈一谈这节课，你们有什么收获？

2、教师总结：自己的东西要自己摆放好，不仅要分类整理而且还要定时整理，如果我们把这

个好习惯坚持下去，那么我们就会越来越能干！

六、课后延伸（1分钟）

开展《自理小能手》评选活动：

活动规则：请爸爸妈妈帮忙拍一张自己收拾好房间的照片，发到班级微信群，集体投票评选出谁是自理小能手。

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