新课程改革发展方向

2 103 - 0 7文生活艺L I TE R A T RUE L I FE课教园 地

课程新革发改方展向唐红(南财中经政法大学外国语学，院湖北武汉 34 0 703 )摘：要新课改对高英中语教理学念、教学标、目教方学提出了式的要求新，提倡“以生学展发本为，着眼培养学于生全面素质的”的理念。文从本学教压力、教学理念、对课新改的熟悉程度和对多媒体的应用四个面方我对们老进师了访谈调查行。同时我也们问一了些关学于教校学统方系的面问题，涉及到教学资，源媒多体专业指导技，术学硬件校设施，课改与高考革一改致和性改课宣传力度等个方面。多

关键词：新课改；高英中；语教学中图分号类：6G3 文献标码识： 文章编A号： 01 5—05 3 2 (1 20 1 3 ) 20— 02 39— 0 1 新改都是课第一次接触，乏缺必要了解与培的训， 对新课改的 解也有许读误解多处。之这又无形加中大了改课实施的阻力。 3 .许课多改政策未落实，缺乏良能好课的改实施社会环一

、

现综合分象析通调研前过的察观和了解以及调研程中不难过现许发多高中生升大学入后难适应大学宽以松、自主的教学模式及教 学境环，其尤是英在这语一学科，其对学参生与度、主性观、 自觉要求性高最又且贯穿学小、学中、大学。境。自 200 年4课改以来，各市省已继相台了适合出自的课身改政策条和例然，而因为主或是观客观的因素都无完全法实落，这无疑以形成难一个有于利新改课实行的良好环。境

、问题二映反对调在问查、卷谈访问卷所数据做得一步进理后我们整析分得出，导致高生中人升大学难以适应后学大英语学教环境最大原因在——高于中英语课教学堂式模和学英语课堂大教学式存模很在大异。差尽新课改尤其是英管语课一改直在调强六改“”— (—1)课程标目：调强识知技能与、过程方与、法 情感态度与价值观“维三”目标的达。成但在改实课践中却仍

四、建 议 ()一对生学

(1 )变动被为主动，以人翁主的姿态与参到课新改中以，达到“教相学长”的想状态。

理(2 )通过网等络方式了解新课改目标在、结等方面构的变，化以提高身对新课改自熟的悉程度，解缓身自焦虑情。绪 3 (降)低学习压力，树立学习信心。过音乐通、动运、行旅方式来转移自己等注意，力释压力，放高自提学身习的心信。 (二 )老师及对教机育

然构存在“满堂灌”、单教纯语授言识的知现。象( 2课)程构结：强调衡不平同功能价值和的课。程下大当部分高中开设英语

课的程限仅于讲语授、法词、汇配等知搭识，极少数中英高语课堂专门开口语设、听力课程等。( 3)课程内容：强调贴近生、活 关科注技。在而英课改实语践很中有少学生能将英够语学习与活生践实主地结动合 (。 4课)程施：强实变调“要学学生”为“学生学”要而课改。实施程过中，许学生学习观念多尚未转

( 1)认真好抓师培教训工作。以确保老师对课新程目的标内容、、结构、实施、价、评管等理方面较有全面 深而入的解理。

( 2)开课改展习交学流动活学。校之间、老师间之、同之学间、老师与同之学进行间课交改活动流分享经，心得验，长取短补， 共同促进。 (3)促网进教研络发的。展利用络网，实施远程教育，分享教学资源 ,实现利互共。赢 ( 4 )￣ J I1对强新课改实工作的验导领和指导。在大的向上方对新课改提出指导见，意保以课改按照其初证、衷标目发展。 (5)加紧研制出新台课改实施方案 。变，仍被是接动受知识不能，动主参与。( 5)课程评价：强调评价是为了改教学、促进发进展。而现实是多学许校价评老教师学量质、生学习学成时主效要学看考试生绩成，而非生综合学素质的发展。 (6)课程管理：强调家、国地、方学三级校管理，调动地方和校的积学极性。在课但实践改由中高考于的束缚地，

方学校和主性自仍有限然无法，选适合择己的自学内容教。

、三原因探究一( )学方生面( ) 6做好社会舆宣论传工作，形成良好的会社境。环 (7 )供课改提物保障质做到。件软件硬施，并新为课的改

1.生学念观没有转变学生过。多的注成关，导致绩多许人的是“学哑巴英语”只会写说，不出2 .对。英语新课改 有正没

顺确实施利供提一切利有环的。境(8 ))树课立样本校改选取典型。课的成功改学的作为校“课示范改性高中以”其共他学学习借鉴校验。经 ( 9 )革改考评价核制。改变度一定终生考的

评价标，准注

的认与识理解 3 .。自身学压力习增大，虑情焦绪严重。 (二) 师老方面

1老师.学教观难念以变转。2 .教师压力普遍加大。3 .多对媒体等术技以网络及工具的应等不够熟悉。用(三 )育教系统方面

学重实践能力生、交沟通流能等力合综素质的养培。 新课程改革发的展重而道任远，无论学是生、师还老社是会人士都应积参与这极个过程，为家国教育发展做贡出。献

1.教学 源严重短资缺 。

2.乏持缺的专业续引领与指导。绝大多数老师同学和2对3 9

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