2013教育部审定青岛版小学数学三年级下册全册备课（学期+单元+课

第 周 第 课时

学 期 备 课

教材 版本 班 级 学 情 分 析 1．结合具体情境，初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数。 2．结合具体情境，进一步理解四则运算的意义，熟练的进行相关的口算，会计算三位数乘两位数的乘法，除数是两位数的除法以及含有两级运算的四则混合运算。理解积变化的规律以及商不变的性质。初步形成独立思考和探学 期 教 学 目 标 索意识。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程，初步形成估算意识。 3．结合生活经验，认识年月日，了解他们之间的关系，知道24时计时法。 4．结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，看到的形状可能是不同的，能辨认从不同方位看到的两个物体或一组立体图形的形状和相对位置。认识线段、射线和直线，了解平面内两条直线平行与相交的位置关系，会用三角尺和直尺画已知直线的垂线和平行线。在测量活动中，体会“两点之间线段最短”、“点到直线的垂线段最短”，理解两点间的距离和点到直线的距离。发展学生的观察、想象和操作能力，形成初步的空间观念。 5．结合实例，进一步认识条形统计图，经历简单的收集、整理、描述和分析数据的经过。 学 段 课 标 要 求 三年级下册教材包括四大方面的内容：数与代数、空间与图形、实践与综合应用、统计与概率。 数与代数：万以上数的认识，年月日，小数的初步认识，计算器，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。 青岛版2013教育部审定 教材册别 三年级下册 备课教师 1

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学 段 课 标 要 求 空间与图形：观察物体，平行与相交 实践与综合运用：影响秋千单位时间内摆动次数的因素，纸与我们的生活。 统计与概率：认识条形统计图。 本 册 教 材 解 读 2

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教 学 重 难 点 1．创造性的使用和处理教材。教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。 2．在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解决问题。强化学生的问题意识。要创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力，体验合作的快乐。 教 学 措 施 及 教 改 思 路 3．尽量采用灵活多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提高学生准确计算的能力。提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。 4．应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，准确的把握数量关系，逐步提高举一反三的能力。 5．要充分利用数学学具，重视学生操作，让学生积极的动手、动脑、动口。 6．作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待。作业批改要及时，并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫正。 7．对后进生要多给与关心和帮助，多给他们提供成功的机会，激发其上进心。鼓励学生间的相互帮助，使后进生乐于接受。 8．努力提高自己的业务水平，多读书，多查阅资料，掌握先进的教学理念。多听课，多评课，汲取先进教师的教学经验，不断完善自己的教学方法。

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1、除数是两位数的除法、三位数乘两位数，这些内容是教学重点。 2、“空间与图形”的内容比较抽象，是教学难点。

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五、教学活动安排

讲授课 42 节 练习课 20 节 复习课 17 节 讲评课 11 节

总课时 90 节 (如果课时不足，适当从练习课中减少)

六、教学进度表

周次 教学内容 讲课（节） 练习（节） 复习（节） 测试（节） 备注

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单 元 备 课

课题 第一单元 热闹的民俗节——对称 1.通过练习使学生进一步加深对轴对称图形的认识，能很快的在一组实物图教 学 总 目 标 案或简单平面图形中识别出轴对称图形。 2．引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然界丰富的对称现象，激发学生的空间想象能力。 3．在探求知识的过程中，逐步学会独立思考、互相合作、自主获取知识的本领。 热闹的民俗节——对称，是青岛版小学数学三年级上册第三单元的教学教 材 解 读 内容，属于“空间与图形”领域的知识。本课是在学生认识简单的平面图形的基础上进行的，教材从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性及学习图形的变换打好基础。 教学 重点 教学 难点 感知对称现象，初步形成轴对称图形的空间观念。 通过观察操作活动，感知对称现象，初步形成轴对称图形的空间观念。 课 时 安 排 信息窗—2课时 单元复习课—1课时 单元讲评课—1课时 教学课时数：4课时 5

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课 题 教学内容 热闹的民俗节 对称 课本2-3页 课 型 教学时间 新 授 教学目标 共 2 课时 第1 课时 1.结合事例认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴。 2.在操作、观察、画图等实际活动中，发展学生的空间观念，提高观察能力和动手操作能力。 3.欣赏、感受对称美，培养审美意识。 感知对称现象，初步形成轴对称图形的空间观念。 通过观察操作活动，感知对称现象，初步形成轴对称图形的空间观念。 教具：多媒体教学课件、彩纸、剪刀 学具：彩纸、剪刀、长方形、正方形、圆形等图片 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 一、创设情境，预习展示 1.师课件展示3幅图片。请同学们逐一观察这些图片，你发现了什么？学生说出自己的发现，教师总结同学们的想法 2.预习中你提出了什么问题？ 学生可能提出：这3幅图画有什么共同点？揭示课题 【通过这一教学环节，大大的调动了学生参与的积极性，同时也为下一步的学习做好铺垫。】 二、探究问题，指导点拨 1.师：仔细看这些图形的左右两边是不是都完全一样？你们猜如果我沿着中间那条直线对折，会不会出现你们说的那种情况，就是图形两半叠在一起，没有多余的，没有露出来的？ 我们让电脑小博士告诉我们，好不好？我们就看一下风筝和脸谱就好了。（课件展示风筝和脸谱对折动画。） 复 备 6

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教 学 过 程 师：像这样两边的图形叠在一起，没有一点多余的，没有一点露出来的情况，我们就把它叫做“完全重合”。（板书） 师：像这样的图形，从中间画一条线，沿这条线对折，左右两边完全重合，这样的图形叫轴对称图形。轴对称图形是对称图形的一种。这节课我们就来学习轴对称图形。（板书） 2.师：图形上的折痕我们也给它起个名字，叫对称轴。那你们能找出这些图形的对称轴吗？每幅图找一名同学上台去指 师：你们同意这些同学的观点吗？那你们仔细观察一下，老师的对称轴是怎么画的。师手指课件中的对称轴。（虚线） 师展示红心对称轴的画法。师生共同总结轴对称图形的特点。 3.师：你们以前学习了哪些平面图形？ 生：长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆形、梯形? 师：同学们知道的真多，看屏幕上这3个图形是什么图形（长方形、正方形、圆形）？根据我们刚才讲的轴对称图形的特点，通过动手折一折的方法，判断一下，它们是不是轴对称图形。 如果是在你折痕的地方画一条线，方便其他同学看清楚，小组开始讨论。学生汇报：现在我们一块来填一下这个表格。 图形 长方形 正方形 圆 复 备 对称轴数 2 4 无数条 7

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教 学 过 程 4.课件展示各国国旗和交通标志，判断是不是轴对称图形。 5.课件展示对称风景。师：老师感觉轴对称图形真是太美了，所以老师动手做了这颗红心，你们猜猜老师是怎么做的？ 6.师：那你们想不想也动手做一个轴对称图形？现在拿出小剪刀和准备好的纸，动手剪吧。剪完后班内展示 【在带领学生认识轴对称图形、对称轴后，通过动手操作加深学生对轴对称图形的认识】 三、类化练习、限时作业 1.类化练习：自主练习1、2、3题 2.限时作业：限时5分钟，学生独立完成。 【通过不同层次的练习激发学生的学习兴趣,让学生很好地理解和运用了知识，提高了解决问题的能力。】 四、课堂小结，总结升华 师：本节课你学会了什么？ 【教师鼓励性的语言使学生再次感受到通过自己的努力换得成功的喜悦，提高学生对数学的兴趣。】 板 书 设 计 教 学 反 思 轴对称图形 完全重合 轴对称图形 对称轴 虚线 复 备 8

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课 题 教学内容 热闹的民俗节 对称 课本4-5页 课 型 教学时间 练习 共 2 课时 第2 课时 1.通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。 教学目标 2.在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。 3.在现实生活中了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。 教学重点 教学难点 教学准备 能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。 在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。 多媒体教学课件 教 学 过 程 一、创设情境，预习展示 师：同学们，请你做一个动作，告诉大家上一节课我们学习的内容，好吗？ （学生做出不同的对称动作造型。） 师：今天这节课，我们就一起用轴对称的知识来解决几个新问题，好吗？ 【利用做不同的对称动作造型激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，唤起学生对已学知识的回忆】 二、自主练习，巩固知识 1.师：想一想，轴对称图形有什么特征？ 学生回答。（如果出现回答不完整，教师一定要让学生把话说完整，并学会倾听别人的发言的良好学习习惯。） 2.独立完成自主练习4 师：那么，你知道这些图形各是从哪张纸上剪下来的吗？ 3.完成自主练习5，先仔细观察，想一想，然后再连一连。 学生展示汇报做法。 师：我们知道轴对称图形的对称轴两边是完全相同的，你能画出下面图形的对称轴吗？

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教 学 过 程 4.完成自主练习6 学生小组内交流。 师：看来，大家对轴对称图形掌握的非常好，那我们一起来检查一下大家学习的情况吧。（出示“我学会了吗？”） 师：请你自己在书上完成这道题。 在学生展示的基础上，小组内对“丰收园”进行评议。 【采用小组合作的学习方式，最大限度地给学生提供学习的时间，思考的空间，展示自我的机会，有效地培养学生的创新意识和实践能力。】 三、课堂小结 今天这节课你收获了什么？ 四、布置作业 看来，学好数学知识真的对我们很有用处。请你结合课外实践搜集一些植物的种子，设计一个轴对称的粘贴花。 板 书 设 计 轴对称图形 特征 画出轴对称图形的另一半 复 备 教 学 反 思

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