简单的人民币计算观课报告

《简单的人民币计算——购买文具用品》观课报告

参加此次远程研修培训，收获颇多。在听取了《简单的人民币计算——购买文具用品》一课后，深受启发。原来数学课也可以上得这么精彩。整堂课娓娓道来，如同一个精彩的故事，故事结束，学生们却学到了知识。下面我谈一下从这节课中收获的一点感想，对这节课做一个简单的评价。

一、教学过程的开头结尾设计很好

上课之前，老师先用优美的乐曲声引起学生的注意，并和学生随着音乐的节奏一起打着拍子，拉近了老师和学生的距离。激发学生的学习兴趣，同时针对一年级学生好动的特点这样做不仅能激起学生的学习兴趣，同时也能把学生的玩乐之心收回来，使学生的心思集中到课堂上来，而在课堂结束之时老师又一次播放这美妙的乐曲，学生在这美妙的乐曲声中结束本节课的学习。达到让学生在快乐中学习的目的。

二、教学过程设计紧凑合理，环环相扣。

张老师导入之后，先给学生们复习旧知识，让学生知道人民币的币种，知道人民币的单位，并出示一些简单的人民币换算，让学生掌握旧知，达到温故知新的效果。

在设计新科的环节，整堂课围绕理解—掌握—运用（到文具店购买文具）的教学目标。让学生在学习知识的同时，能够运用所学知识在实际生活中运用，达到学以致用的目标。教学时采用先出示问题，引导学生观察问题，掌握计算方法，教师总结，再提问题，学生合作解决，整个设计过程非常紧凑、环环相扣。同时在教学过程中，张老师引导学生有步骤、有目的地学会观察问题，培养学生学会分析简单的数学问题。实现教学目标的突破。

三、采用小组合作探究的形式，突出学生的主体地位。

在本节课中，张老师设计了两个合作探究的过程。第一个合作探究的问题是：20元买一个文具盒和一盒彩笔够吗？这个合作探究的时间大约为4分钟左右。在合作探究之后张老师再次引出问题：还剩多少元？这样学生在合作探究之后又能得出新的问题，懂得更加深入思考问题，一举两得。第二个合作探究的问题是：

用一元钱买一块橡皮够吗？要求学生合作探讨，并拿出纸币当场演示。并在学生观察问题的基础上引导学生知道：单位相同，直接计算。单位不同化单位。在这个设计环节，张老师还让学生扮演售货员和顾客登台表演，两组学生表演得淋漓尽致。把计算过程表演得清清楚楚。学生不仅从合作讨论中掌握知识，而且能很好地运用。整节课讨论气氛热烈，纪律良好。这不就是我们的课堂想要达到的目标吗？

四、善用鼓励性语言激发学生

座位一年级的小同学，课堂几率的调控是我们在教学中遇到的一个难题，但在这节课上，我看不到张老师用时间来调控课堂纪律，她善于用激励性的语言来让学生遵守课堂纪律，用鼓励性的语言鼓励学生思考等等，如她在课堂上说的话：你的眼睛真亮，你回答的真好！坐得最好的同学在哪里？等等。小同学听了这些话后，自然而然地遵守课堂纪律。并用心学习、思考。所以我发现整堂课学生的学习积极性都很高，讨论激烈，但是课堂纪律却是一点不乱。这正是我在课堂上可望而不可及的。所以我要向张老师好好学习。今后多鼓励学生。

培训即将结束，但是老师们的课却记忆犹新，希望以后还有这样的培训，让我们农村老师也能学到先进的教学方法！提升自己的教学水平和专业素养》

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