2022年秋部编人教版八年级语文上册第三单元测试卷

2018年秋部编人教版八年级语文上册第三单元测试卷

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、句子默写

1．默写古诗文中的名句名篇。

（1）请在下列横线上填写出古诗文名句。（任选其中6句，不得多选）

①__________，不但在天。（曹操《龟虽寿》）

②__________？松柏有本性。[刘桢《赠从弟》（其二）]

③角声满天秋色里，__________。（李贺《雁门太守行》）

④月下飞天镜，__________。（李白《渡荆门送别》）

⑤几处早莺争暖树，__________。（白居易《钱塘湖春行》）

⑥东风不与周郎便，__________。（杜牧《赤壁》）

⑦故渔者歌曰：“__________，猿鸣三声泪沾裳。”（郦道元《三峡》）

⑧《与朱元思书》中点明游览路线的一句是：__________。

（2）默写王维《使至塞上》的后四句。

__________，__________。

__________，__________。

二、诗歌鉴赏

2．阅读下面的诗歌，完成下列小题。

清晨我漫步在山坡谷地，

晨光宣泄着永恒的秘密，

山涧里流倘出一条小溪，

她在歌、在唤、在吐露心曲：

生活并非安逸，

它是思念和希冀。

死亡并非哀歌，

它是失望与憔悴。

智者不在言词，

其秘密在言词背后藏nì。

伟人不在高位，

不屑权位者才配享荣誉。

（节选自纪伯伦《小溪，你说什么》）（1）根据拼音写出相应的汉字，或给加点的字注音。

安逸．（______）藏nì（______）不屑．（______）

（2）文中有错别字的一个词是“______”，这个词的正确写法是“______”。

（3）“宣泄”在《现代汉语词典》中有下面三个义项。请根据诗歌语境，选择恰当的一项（______）

A．使积水流出去 B．舒散 C．泄露

（4）诗中画线句子运用了______和______的修辞手法。

三、名著阅读

3．运用课外阅读积累的知识，完成下列小题。

（1）在《红星照耀中国》中，斯诺探求了中国革命发生的背景、发生的原因。他判断由于______的宣传和行动，使穷人和受压迫者对国家、社会与个人有了必须行动起来的新的信念。

（2）《红星照耀中国》充满了国际主义精神。而加拿大医生______受这部著作影响，不远万里来到中国，支持中国的革命事业，却不幸在一次战役中因细菌感染而献出了生命。

四、综合性学习

4．综合性学习。

2016年11月30日，联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会通过决议，将中国申报的“二十四节气”列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。

材料一：（二十四节气）立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。

材料二：农耕时代没有现代技术，一切靠天吃饭，农田的耕作播种需要了解天象，预测天气气候。于是，我们的先人就发现可以通过观察日月星辰的变化来认识外界自然变化，认识一年中时令、气候、物候等方面的变化规律，慢慢总结出了“二十四节气”。

材料三：不仅古代，在现代“二十四节气”也已融入我们生活的方方面面：清明节气的祭祖活动、冬至的吃饺子等；在农村，二十四节气仍然指导着农民朋友们的农事活动；中医的理论体系要求医生考虑节气，也就是结合天气气候特点和病人的病症来看病，广大老百姓也会按照节气规律来改变作息饮食和养生。

（1）根据材料一，郦道元《三峡》中“每至晴初霜旦……哀转久绝”所描写的景物应该在______和______节气之间。

（2）后两组材料分别从“二十四节气”的______、______两方面来介绍。

（3）以下是征集到的传承“二十四节气”传统文化的措施，其中不合适的一项是

（______）

A．鼓励种植、销售反节气蔬果。

B．把节气知识收入课本，把节气故事编成民谣。

C．各大报纸设专版宣传节气知识。

D．各个单位定期举行相关节气的知识竞赛。

五、现代文阅读

阅读下面的文章，完成下列小题。

幸福的香气

①记得小时候一个人偷偷躲着喝汽水，忘记了人间的烦恼，觉得自己是世界上最幸福的人。一直到今天我还记得那时的情景，当我重复地说“这个世界上再也没有比喝汽水更幸福的事了吧”时，心里百感交集，眼泪忍不住就要落下来。

②贫困的岁月里，人也能感受到某些深刻的幸福，像我常记得盛一碗热腾腾的白饭，浇一匙猪油、一匙酱油，坐在厅门的石阶前细细品味猪油拌饭的芳香，那每一粒米都充满了幸福的香气。

③有时候这种幸福不是来自食物。我记得当时我们镇上住了一位卖酱菜的老人，他每天下午的时候都会推着酱菜摊子在村落间穿梭。他沿路摇着一串铃铛，在很远的地方就可以听见清脆的铃声，每次他走到我们家门前的时候，都在夕阳落下之际。我一听见他的铃声跑出来，就看见他浑身都浴在黄昏柔美的霞光中。那个画面、那串铃声，使我感到一种难言的幸福，像把人心灵深处的美感全唤醒了。

④有时幸福来自于自由自在地在田园中徜徉了一个下午。

⑤有时幸福来自于看到萝卜田里留下来做种的萝卜开出一片宝蓝色的花。

⑥有时幸福来自于家里的大狗突然生出一窝颜色都不一样的、毛茸茸的小狗。

⑦生命的幸福原来不在于人的环境、人的地位、人所能享受的物质，而在于人的心灵如何与生活对应。因此，幸福不是由外在事物决定的，贫困者有贫困者的幸福，富有者有富有者的幸福，位尊权贵者有其幸福，身份卑微者也有其幸福。在生命里，人人都有笑有泪；在生活中，人人都有幸福与烦恼，这是人间世界真实的相貌。

⑧从前，我在山间、城市穿梭做报道访问的时候，常常能深刻地感受到这一点

．．．。坐在夜市喝米酒配猪头肉的人们，他感受到的幸福往往不逊于坐在大饭店里喝XO的富豪。蹲在寺庙门口喝20元一斤粗茶的农夫，他得到的快乐也不逊于喝几百上千元一斤的昂

贵的龙井茶的人。

⑨这个世界原本就是相对的世界，而不是绝对的世界，因此幸福也是相对的，不是绝对的。

⑩由于世界是相对的，使得到处都充满缺憾，充满了无奈与无言的时刻。但也由于世界的相对性，我们不论处在任何景况中，都还有遭遇幸福的可能，能在绝壁之处也见到缝中的阳光。

?我们幸福的感受不全然是世界所给予的，而是来自我们对外在或内在的价值判断，我们幸福与否，正是由自我的价值观来决定的。

5．通读全文，你认为哪一个选项是本文的主旨（）

A．幸福无处不在，无论什么情况下，每一个人都能感到幸福。

B．物质条件优越，才能体验到幸福。

C．幸福的感受，全然是世界所给予的，我们要细细品味世界，感受幸福。

D．幸福不是相对的，是绝对的。

6．文章第⑧段中加点词语“这一点”指的是什么？

7．谈谈你对文中画线句子的理解。

8．你对幸福的感受是怎样的？请以“有时幸福来自于”为开头写两句话，表达自己独

特的生活体验。

①有时幸福来自于____________________；

②有时幸福来自于____________________。

那些色彩，刚好温暖青春

张莹

①六月，花红柳绿。小城的清晨，异常清爽。

②今天，太阳还没起床，街上却比往日热闹了许多，陆陆续续的人啊、车啊，都奔向一个个写着“高考考点”的地方。

③“哈，都穿上我们的新衣服啦！”一群穿着一模一样红T恤的少年，在轻声地交谈着。彼此看着T恤上五个可爱的字——明天会更好，他们相互举拳示意“加油”。

④“老师来了……”不知是谁轻声地说了一句，底下红色的一片刹那间安静了下来。

⑤一位拄着拐杖的年轻男子朝他们走来，同样身着一件红色T恤。

⑥孩子们好奇地围过去，老师的T恤后面竟然也有五个字——我们在一起。“老师……”微弱的，却又是清清楚楚的哽咽，在红色的人群中蔓延开来。

⑦那拄拐杖的男子微笑着，轻轻拍拍紧挨着他的孩子：“没事儿，老师这不是来了吗？放心去吧，老师等着你们！记着哦，我们是风火少年！”

⑧“是，我们一起去追风……”孩子们相继笑了，响亮地和老师应和着。

⑨原来，考试前夕，老师在送生病的学生去医院的路上不小心扭伤了腿。同学们原本想去探望他，可他不但阻止了，还托同事带给孩子们每人一件火红的T恤。

⑩此刻，这片红，艳艳的，像一团火，无畏无惧地热烈着，给孩子们蓬勃的希望，无穷的力量！

?出考场，一场暴雨不期而至，孩子们正一筹莫展。“看，那里！”一位同学兴奋地叫道。

?考点外，几顶黄色遮阳棚内，摆放着五颜六色的花伞——灿灿然，如一朵朵绽放的花儿；欣欣然，似一张张明媚的笑脸。

?孩子们跑过去，一个接一个地拿着伞，欢呼雀跃。片刻之间，马路两边翠绿的梧桐树下，一朵朵花儿，飘动着，四散开去。

?翌日，那些青春少年又来了，他们走到黄色的遮阳棚下，放下一把把花伞，冲着遮阳棚里的人清脆地说了声：“谢谢。”之后，便你说我笑着，再次走向考场，那么洒

脱，那么自然。

?121把伞，是小城二十名爱心志愿者为孩子们买的，他们不过是想给孩子们一点点的鼓励，一点点的方便。现在，盛开过的伞全部返航了，带着一股青春特有的芬芳，带着无人而设突然出现的特殊“考题”的满分答案，带着青春里实实在在的正能量。

?终于，完成了自己12年奋斗的答卷。走出考场时，天是蓝的，地是绿的，就连心情，也是明晃晃地透亮着。

?人群中，分外惹眼的是一位瘦高的“绿色男孩”，他戴着太阳帽，穿着绿色T恤，抱着一台单反相机，穿梭在来往的人群中。他身后有着这样的标示牌：给青春留下高考的印记(免费拍照)。

?原来，他是去年参加完高考的学生，如今就读于某大学的编导专业。大学里的他，回首自己的高考，愈加觉得，应该为那青春里最庄严的时刻留下一些什么。于是，他就想利用自己的所学，在高考时为更多的考生和家长留下美好的回忆，而最后一场考试之后的离开，也许是最能触动心灵的时刻吧。于是，小伙子抱着相机来了。他不停地忙碌着，在他的单反相机里，一幅幅画面在定格……

?都说，流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。可是，翩翩少年们才不是呢，他们不惆怅，不多忧，一任前行，只把韶光变锦绣。再回眸，却是品了樱桃，甜哩；雨打芭蕉，美呀。这声色，饱满而生动，斑斓而多彩，孜孜不倦地温暖了整个青春。

9．请简析标题的含义。

10．试概括文中令孩子们倍感温暖的三件事。

11．文章第⑨段运用了什么记叙顺序？有何作用？

12．请结合语境，按要求品味下列语句。

(1)灿灿然，如一朵朵绽放的花儿；欣欣然，似一张张明媚的笑脸。(品味修辞手法的表达效果)

(2)再回眸，却是品了樱桃，甜哩．；雨打芭蕉，美呀．。(品味加点语气词的情味) 13．文章第?段中写到“一幅幅画面在定格……”，会有些什么样的画面呢？请合理想象，描绘一幅画面。(恰当运用描写手法，字数在80字左右)

六、文言文阅读

阅读下面文言文，完成小题。（15分）

记承天寺夜游

苏轼

①元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户．，欣．然起行。②念．无与为乐者，遂至承

天寺寻张怀民。③怀民亦未寝，相与步于中庭。④庭下如积水空明，水中藻、荇交横

．．，盖竹柏影也。⑤何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

14．解释下列加点词语。（4分）

（1）月色入户．（2）欣．然起行（3）念．无与为乐者（4）水中藻、荇交横

．．

15．将下列句子译成现代汉语。（4分）

（1）怀民亦未寝，相与步于中庭。

译文：

（2）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

译文：

16．下列说法不正确的一项是（）

A．文章以寥寥数语描绘了月夜小景，传达了作者复杂微妙的心境，语言凝练而又意味深长。

B．文章第①②句叙事，交代了夜游的时间、地点、人物、起因，叙述自然流畅。C．文章第②③向中的“遂”“亦”二字流露出作者与张怀民相知的喜悦。

D．作者描绘庭中景物极富特色：写月突出其明，写影突出其形，写水突出其清。17．文中“闲人”—词，表现了苏轼复杂的情感，请参照示例，写出你的理解，并说明理由。（4分）

示例：

闲人——表现出苏轼的自得之情。月夜处处都有，可只有他和张怀民这种情趣高

雅的人才懂得欣赏。

闲人——

参考答案

1．（1）①盈缩之期②岂不罹凝寒③塞上燕脂凝夜紫④云生结海楼⑤谁家新燕啄春泥⑥铜雀春深锁二乔⑦巴东三峡巫峡长⑧自富阳至桐庐一百许里（2）大漠孤烟直长河落日圆萧关逢候骑都护在燕然

【解析】

【详解】

古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。此题要注意“罹”“凝”“啄”“庐”等字的书写。

2．（1）yì匿xiè（2）流倘流淌（3）C（4）拟人排比

【解析】

【分析】

【小题1】试题分析：此题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。“匿”要注意偏旁。

考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A；识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。

【小题2】试题分析：此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。

考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。“流淌”意思是液体在流动，所以应该是三点水旁。

【小题3】试题分析：解释含义一定要抓住词语在语境中的含义，不要只解释词语的本义。诗中说“宣泄着永恒的秘密”，由此可见，只有C项的解释最为合适。

考点：正确使用词语。能力层级为表达运用E。

【小题4】试题分析：此题考查学生对修辞方法的辨识能力。三个“在”连用表明这是排比的修辞方法，“歌曲”“唤”“吐露心曲”则是拟人化的写法。

考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。

3．（1）中国共产党（2）白求恩

【解析】

【详解】

本题考查学生对课外阅读的掌握情况，对名著的了解。培养学生的大语文观。以考促读。做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。此题考查的是与《《红星照耀中国》有关的文学常识。

4．（1）霜降立冬（2）由来（或来历）（社会）意义（或影响）（3）A

【解析】

【详解】

考查文化常识。（1）“每至晴初霜旦……哀转久绝”：正面描写猿啼凄凉怪异，回声不绝，悲哀婉转，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。以“霜旦”的“霜”和“林寒”的“寒”暗指深秋，节气应为“霜降”与“立冬”之间；以山猿哀鸣，渲染了深秋的萧瑟气氛。（2）考查说明的角度。材料二中的“我们的先人就发现可以通过观察日月星辰的变化来认识外界自然变化，认识一年中时令、气候、物候等方面的变化规律，慢慢总结出了‘二十四节气’”一句显然是从“二十四节气”由来的角度来进行说明。材料三中的“融入我们生活的方方面面”“指导着农民朋友们的农事活动”“中医的理论体系要求医生考虑节气”“广大老百姓也会

按照节气规律来改变作息饮食和养生”等句明显讲的是“二十四节气”的社会意义。（3）题干的核心是“传承‘二十四节气’传统文化的措施”，而“鼓励种植”没有谈到节气；“销售反节气蔬果”更与“传承‘二十四节气’传统文化”形成反差。所以A不合适，其它几项都属于传承“二十四节气”传统文化的措施。

5．A

6．在生命里，人人都有笑有泪；在生活中，人人都有幸福与烦恼，这是人间世界真实的相貌。

7．画线句子具体形象地告诉读者，一个人即使在最艰难的景况中也可以拥有幸福。

8．示例：①一句温暖的问候②一个鼓励的眼神

【解析】

5．此题要在回读文章，理解文章深意的基础上，来概括作者的观点，也就是文章的“主旨”。回答这种题，考生首先要判断文章是否有概括全文的中心语段(句)，如果没有，则应逐一概括各段内容，再合并分点作答。如本题可分析标题的含意，可分析2、3、4、5、6、7段的段首句进行归纳概括，即可得出答案为A项。

6．这是一道考查指示代词指代内容的题型。只要将所指代的内容代入此处，只要内容通顺，符合逻辑即可。“这”一般指代的是近指的内容。首先要先找到问题在文章中的位置，因为答案往往就在问题处，此题也不例外。答案就在问题的上文，即“在生命里，人人都有笑有泪；在生活中，人人都有幸福与烦恼，这是人间世界真实的相貌”。

7．体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。“能在绝壁之处也见到缝中的阳光”这是一句比喻，形象地告诉读者，一个人即使在最艰难的景况中也可以拥有幸福。证明了因为“世界是相对的”，所以“幸福无处不在，无论什么情况下，每一个人都能感到幸福”这一中心论点。

8．考查学生的语言表达能力。此题要根据题干所提示的内容上的要求，且可参考2、3、4、5、6段首句的结构。如：有时幸福来自于老朋友久别重逢；有时幸福来自于家人的关怀和给予等。当然，所表达的内容越具体越好。

【点睛】

概括文章的主旨的题目，注意联系文章的内容，散文的特征是形散而神聚，首先要对相对散乱的形式进行整理，最后到一点，这样就要对文章进行简单的段落划分，看文章都描述了哪些事情或精致，分析写这些的目的是什么，然后找到文章的神，文章的神一般集中在开头、结尾和中间行文中表情达意的句子中，找到这些就找到神。

9．示例：意指班主任、爱心志愿者、绿T恤男孩，给了正值青春期(高考期间)的孩子们正好需要的帮助、鼓励、理解等，让他们倍受鼓舞，倍感温暖，倍感青春(人生)的美好。10．临考前班主任老师到考场外给孩子们加油；爱心志愿者给孩子们送伞；绿T恤男孩为孩子们免费拍照。

11．插叙，补充交代老师受伤的原因和红色T恤的来由，表现老师对孩子们无微不至的关爱，使情节更完整，内容更充实。

12．(1)示例一：此句运用了比喻的修辞手法，将“伞”比作“花儿”，比作“笑脸”，生动表现出伞缤纷的色彩和孩子们看到伞后兴奋、快乐的心情。示例二：此句运用了对偶的修辞手法，句式整齐，音韵和谐，表现出伞缤纷的色彩和孩子们看到伞后兴奋、快乐的心情。

(2)两个语气词“哩”“呀”，表现出孩子们回眸青春岁月时掩饰不住的甜美与快乐，无悔与自豪，乐观与自信。

13．示例：一帮少男少女聚集在操场上，或坐或立或卧，有的四目相对击掌相庆，有的两头相靠无限亲密；最抢眼的是一个穿着红T恤的少年，只见他侧身双脚跳起，双拳紧握，飘动的头发画出不同的几何图形，仿佛快乐已实在没法掩藏。

【解析】

9．试题分析：标题是文章的眼睛。”一般情况下，标题是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接表现，不少文章的题目与中心意思、作者情感有密切的联系。标题含义：1．题目本身义。指文中的某样物品（题目为名词时多见）；文章中的某个情节（题目为句子时多见）2．题目深层义。3．与中心的关系。

考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。

10．试题分析：本题考查学生对文本内容的概括能力。概括式要注意记叙文的六要素的提取，先提炼出“某某干什么”或“某某怎么样”的形式，再补充需要强调的时间、地点、结果即可。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

11．试题分析：本题考查学生对记叙文插叙之一知识的掌握情况。插入的内容对主要情节起补充衬托的作用，有时会起到解释说明的作用，使文章脉络清晰，结构紧凑。

考点：分析记叙的顺序。能力层级为分析综合C。

12．试题分析：本题考查学生对句子含义的理解能力。对句子含义的考查，可从以下四个方面品析句子的深层含义：（1）结合具体语境理解；（2）紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句；（3）紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵；（4）联系写作背景去理解。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为D。

13．试题分析：本题考查学生想象的能力。首先要仔细阅读文章，围绕当时的环境“高考的最后一场考试结束”，来想象学子们走出考场的情景。注意不能只是叙述，还要有生动地没有描写，语言表达要流畅。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

14．(1)门(2)高兴(3)考虑，想到(4)交错纵横

15．（1）张怀民也没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。（2）哪一夜没有月光？哪里没有绿竹和翠柏？但缺少像我俩这样清闲的人罢了。

16．D

17．示例：表现出苏轼的悲凉心情。他在政治上有远大的抱负，但受污遭贬，不愿做闲人，却只得做闲人。

【解析】

14．

试题分析：这道题目考查的是文言文中重点字词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项，只有对重点字词解释正确了大致有以下几种变化情况：词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩发生变化等。，才能进一步理解句子，弄清全文大意。注意“户”是古今异义词，古义是“门”的意思。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

15．

试题分析：本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切记漏翻关键词语。如：、“相与”是共同，一起的意思。

【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

16．

试题分析：此题考查学生对文章内容的理解，对作者思想感情的把握。回答此题时，需要掌握句子翻译，把握文章内容，从而理解文章内容，体会作者的感情。D项中“水”不属于庭中景物。

【考点定位】理解文言文内容要点。能力层级为理解B。

17．

试题分析：此题考查学生对文章内容的理解，对作者思想感情的把握。回答此题时，需要掌握句子翻译，把握文章内容，从而理解文章内容，体会作者的感情。闲人有两层含义：一是指具有闲情雅致的人，二是指清闲的人，其中包含了作者抑郁不得志的悲凉心境。赏月闲人的自我排遣，不过是被贬闲人的自慰罢了。

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

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