人教版七年级生物上册全册学案及答案 - 图文

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第一单元 生物与生物圈

第一章

教师寄语：有生命，就精彩！

认识生物

第一节 生物的特征

学习目标：

知识目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征 能力目标：、通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。 情感目标：、通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。

学习重点：生物的共同特征。

学习难点：生物的各特征对生物生活的意义。

学习过程： 一、课前预习：

1、科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。

2、生物的特征，生物的生活需要_______、 生物能进行 ___________、生物能排出体内的_______、生物能对_____________________、生物能____________生物都有_____________________。

二、导入新课:同学们：你一定认识其中不少的生物。那么，我们的教室里有哪些生物？请各小组讨论后出示课前观察的结果。

三、合作探究

（一）通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。阅读课本P2页回答下列问题：

下列关于科学观察的说法，不正确的是（ ） A．科学观察是科学探究的一种基本方法 B．科学观察必须借助有关用具才能进行

C．观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来 D．观察时要积极思考，多问几个为什么 （二）阅读课本P2-P5页，探究下列问题： 1、填充下图，识记生物的基本特征。

2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，讨论： （1）植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？

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（2）人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。 （3）动物和人排出体内废物的方式有哪几种？ 四、拓展创新

1．下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征 （1）小猫长成大猫属于 。 （2）猫生小猫属于 。 （3）猫生猫，鼠生鼠属于 。

（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于 。 （5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于 。 五、达标测试

1．下列现象中的物体属于生物的是??????????????????（ ） A．机器人弹钢琴 B．火山爆发时岩浆喷出 C．钟乳石在慢慢长大 D．馒头上长出“白毛” 2．牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（ ）的特征???????（ ） A．需要营养 B．进行呼吸 C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖 3．“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征????（ ） A．呼吸 B．排出体内废物 C．对刺激作出反应 D．生长和发育

4．下列属于生物共同特征的是?????????????????????（ ） A．都能运动 B．都能呼吸 C．都有细胞结构 D．都生活在水中

5、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（ ） A、实验法 B、观察法 C、调查法 D、分类法

6．请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。（附《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。）

曲中的生物有： 曲中的非生物有： 7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。 动物取食 应激性 鲸喷出水柱 营养 向日葵朝向太阳 繁殖 植物开花结果 生长 人体排汗 排泄 蘑菇由小长大 遗传

子女与母亲相似 呼吸 六、 学习感悟

参考答案 第一节 生物的特征

一、课前预习：肉眼 放大镜 显微镜 照相机 测量

二、合作探究 （一）B

（二）1.①营养 ②进行呼吸 ③排出体内产生的废物 ④对外界刺激做出反应 ⑤ 生长

⑥繁殖

2.（1）植物是通过光合作用制造有机物，动物不能自己制造有机物，它们以植物或别的食物为食，从中获取营养物质。但是，无论是植物所需要的营养物质，还是动物

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所需要的营养物质都是来自自然界中的一些简单的物质，它们都是一样的。 （2）氧气 二氧化碳

（3）动物和人可以通过多种方式排出体内废物，如出汗、呼出气体、排尿等方式将

废物排出体外。

(4)狮子发现猎物后迅速追击；斑马发现敌害后迅速奔跑；含羞草受到碰触时，展开的叶片合拢。说明了生物对来自外界的各种刺激做出一定的反应。 蘑菇能从小到大；种子萌发成幼苗，幼苗不断长大；小鸡破壳而出。说明了生物体能够由小长大。当生物体长到一定的时候，就开始繁殖下一代。

三、拓展创新

1.（1）除病毒外，生物体都是有细胞构成的。 （2）生物都有新陈代谢作用。 （3）生物体都有遗传和变异的特性

（4）生物体都能适应环境，也能影响环境。

6.（1）生物能生长 （2）生物能繁殖 （3）生物能遗传 （4）生物能变异 （5）生

物能对外界的刺激做出反应 五、达标测试

1.D 2.C 3.D 4.B 5、C

6. 曲中的生物有：老树、昏鸦、瘦马、人 ；曲中的非生物有:小桥、流水、人家、古道、西风、夕阳、天涯

7、 动物取食 ———— 营养

鲸喷出水柱 ———— 呼吸

向日葵朝向太阳 ———— 应激性 植物开花结果 ———— 繁殖 人体排汗 ———— 排泄 蘑菇由小长大 ———— 生长 子女与母亲相似 ———— 遗传

第二节 调查我们身边的生物

教师寄语：勤观察，多调查，增知识，拓视野！ 学习目标：

知识目标：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。

能力目标：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。

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情感目标：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。

学习重点：初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。 学习难点：试描述身边的生物和它们的生存状态。 学习过程： 一、课前预习：

我国的森林资源每五年清查一次，这就是__________，人口普查也是_____。

二、导入新课：上节课我们认识了生物的特征，课下每个小组都对我们学校的生物做了调查，请各小组把你们的调查方法和结果进行展示，说出你们组是怎样调查的，结果是怎样的。

三、合作探究：

（一）通过学生的发言，明确以下知识： 1．调查时首先要明确 和 ，制定合理的 。调查的范围很大时，就要进行 ，调查过程中要如实 。对调查的结果要进行 和 ，有时要用数学方法进行统计。 2．做调查记录（请特别注意____________、_____________和______________里等处容易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的_____________和________________。 （二）生物的归类方法

.对调查到的生物进行分类，可按照形态结构特点，将生物分为_______、_______和_____三大类；也可按照生活环境将生物分为_______和______等；还可以按照用途，将生物分为__________、_________、__________、____________等。 四、达标测试

1．调查时首先要明确 和 ，制定合理的 。调查的范围很大时，就要进行 ，调查过程中要如实 。对调查的结果要进行 和 ，有时要用

数学方法进行统计。

2．关于调查的不正确叙述是?????????（ ） A.人口普查也是调查 B.森林资源的清查是调查

C.要对调查的对象逐个进行 D.对调查的结果进行整理和分析

5．我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的??????（ A.确定调查目的和对象 B.制定合理的调查方案 C.选取样本抽样抽查 D.整理分析调查结果

6．在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是????????????（ ） A.小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究

B.小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来 C.小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉 D.小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录 五、学习感悟

第二章 了解生物圈

第一节 生物与环境的关系

教师寄语：保护和爱惜地球上所有生物的共同家园-----生物圈，义不容辞！ 学习目标：

知识目标：1.描述生物圈的范围，说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型。

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2.说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

能力目标1.尝试收集和分析资料，学会利用资料分析提取信息，领悟科学探究的基本

方法，培养分析问题的能力。

2.通过让学生在课外收集和分析相关资料，培养他们的探究能力。 情感目标:生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家 学习重点：生物圈为生物生存提供基本条件。 学习难点：收集和分析资料。 学习过程：

一丶课前预习：

1、地球上所有的生物与环境的总和就叫____________，它是______________ 共同的家园。

2、探究一般是从发现问题、提出问题开始的，根据已有的知识和生活经验，尝试着对这一问题作出_________，然后设计探究的方案，包括_____________、_____________、 等步骤。然后进行探究，得出结果，再分析所得结果与_________是否相符，从而得出结论。

3、在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫__________。

4、生态因素可分为__________ 和 ________________。 二、导入新课： 三、合作探究：

（一）学生阅读课本第14、15页教材内容，回答下列问题： 1、探究的一般过程包括哪几个步骤？

2、探究影响鼠妇非生物因素时提出的问题是________________

3、作出的假设是_____________________________________________。 4、得出的结论是_____________________________________________。 （二）举例说出生物因素 对生物影响的例子。

（三）举例说明生物对环境适应和影响的例子

四、达标测试

1．对于一只生活在田野中的蝗虫来说，它的生活环境是指??????????（ ）

A．田野中的植物和蛇、蛙等动物 B．阳光、空气、温度、水分等非生物因素 C．A与B的总和 D．A与B的总和再加上田野中的其它蝗虫 2.科学家曾对世界上最深的海沟——马里亚纳海沟进行科学考察，发现海沟深处有鱼虾，但没有绿色植物，其原因是海沟深处（ ）

A.没有二氧化碳；B.没有阳光；C.没有营养物质；D.水温太低。

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3、“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句话描述了生物之间的（ ）关系。 A、合作 B、竞争 C、寄生 D、 捕食

4、在探究“鼠妇的生活是否受光的影响”的实验中，实验的变量是（ ） A、光照 B、土壤湿度 C、 土壤温度 D、 土壤中的无机盐 5、在稻田中，影响其生活的非生物因素有（ ） A、阳光 B、杂草 C、水分 D、土壤 6、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”指哪个环境因素（ ） A、阳光 B、温度 C、水分 D、土壤 五、学习感悟

第三节生物圈是最大的生态系统

1.什么是生物圈

2.生物圈的范围如果以海平面为标准划分，生物圈向上可达到约（ ）的高度，

向下可深入（ ）的深处。这个厚度为（ ）的圈层，包括（

）、（ ）和（ ）。 3.说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型。

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（二）阅读课本11、12页插图，思考以下问题：

1.向日葵生长需要什么条件？长颈鹿的生活需要什么条件？

2.向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么异同？

3.为什么干旱会使粮食严重减产？

4.总起来说，动物、植物等所有生物生存所需要的条件是一样的，它们都需要_____________、____________、_____________、______________、____________、______________。

5.大棚蔬菜在种植过程中，菜农会经常浇水、施肥、松土，晚上还要在棚顶盖上草帘，而早晨把草帘卷起，且一个大棚栽种适量的作物，这都体现了生物生存的哪些基本条件？

四、拓展创新：

1.电视上经常会播放一些关于环境问题的公益广告，如：我们要爱护我们共同的家园---地球。如果从本节课内容的角度出发，该怎样理解？

2.你饲养过小动物吗？回想一下，你是怎样来饲养你的小动物的？它们生活得好吗？如果不好，又是什么原因造成的呢？

五、归航拾贝

六、达标测试 1．生物圈的范围为?????????????????????????（ ） Ａ．大气圈、水圈和岩石圈的全部

Ｂ．大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部 Ｃ．大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部

Ｄ．大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面 2．对于一只生活在田野中的蝗虫来说，它的生活环境是指??????????（ ） A．田野中的植物和蛇、蛙等动物 B．阳光、空气、温度、水分等非生物因素 C．A与B的总和 D．A与B的总和再加上田野中的其它蝗虫 3．以下哪项不是仙人掌生存需要的基本条件??????????????（ ） A．阳光 B．水分 C．空气 D．有机物 4．下列能构成生物圈的是???????????????????????（ ） A．森林中的所有树木 B. 湖泊中的所有生物 C.地球上的所有人类 D.地球及生物 5．2003年10月15日，“神舟五号”成功发射，杨利伟成功绕地球飞行20小时，你认为“神舟五号”的太空仓中，应携带哪些维持生命所需的物质???????（ ）

A．空气 B．食物、水 C．空气、食物、水 D．水

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6.科学家曾对世界上最深的海沟——马里亚纳海沟进行科学考察，发现海沟深处有鱼虾，但没有绿色植物，其原因是海沟深处--------------------------------------（ ）

A.没有二氧化碳；B.没有阳光；C.没有营养物质；D.水温太低。 7、下面列举了一些生物的名称，据此回答问题。

蝴蝶、花生、马尾松、乌贼、麻雀、鲸、紫菜、老虎、细菌、扇贝、藏羚羊、萤火虫、大熊猫、蘑菇

（1）上述生物中在大气圈、水圈、岩石圈都有分布的是_____________。 （2）请将以上除（1）提到的以外的生物名称填写在生物圈适当的范围中。

大气圈 ③岩石圈 ①②水圈

七、学习感悟

第二章 生物圈是所有生物的家

第一节 生物圈

二、合作探究：

（一）1.地球上适合生物生存的地方，其实是环绕地球表面的一薄层，科学家把这一薄层叫

做生物圈。

2.10千米 10千米 20千米 大气圈的底部 水圈的大部 岩石圈的表面

3.大气圈的空气由多种气体组成，如氮气、氧气、二氧化碳等。大气圈中生活的生物，主要是能够飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物。 水圈包括地球上的全部海洋和江河湖泊。几乎到处都有生物。 岩石圈是地球表层的固体部分。它的表面大多覆盖着土壤，是一切“陆生生物”的立足点。森林、草原、奇花异草、昆虫、飞禽走兽、细菌、真菌、人等。

（二）1.向日葵生长需要的条件：阳光、水、营养物质(无机盐)、空气(二氧化碳和氧气)、

适宜的温度和一定的生存空间。长颈鹿生活需要的条件：阳光、水、营养物质(食物)、空气(氧气)、适宜的温度和一定的生存空间。 2.仙人掌生活在干旱缺水的荒漠，向日葵生活在相对湿润的环境中，但它们都需要阳光、空气、水、营养物质等生活条件。牛生活在陆地上，海豚生活在海洋中，但它们的生活都离不开阳光、空气、水、营养物质等条件。

3.水是作物生长的重要条件，干旱缺水会严重影响作物的生长，从而使粮食减产。 4.阳光、空气、水、营养物质、适宜的温度、一定的生存空间

5.这都体现了生物生存的基本条件是：水、营养物质、空气、适宜的温度、一定的生存空间

三、拓展创新：

1.人是最高级的动物，但人与动物之间又有着相同的地方，他们都需要地球提供的基本的生存条件。因此，保护地球就是爱护人类自己。

2.提示:很多人都认为饲养小动物只需提供足够的食物和水就行了。其实，这是错误的。学

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了本节课的内容后，你应该知道要饲养小动物，必须提供他们全部的生产条件。 五、达标测试

1.D 2.D 3.D 4.D 5.C 6.B 7、（1）、细菌 （2）①蝴蝶 麻雀 萤火虫 ②乌贼 鲸 紫菜 扇贝 花生 马尾松 老虎 藏羚羊 大熊猫 蘑菇

第二节 环境对生物的影响

教师寄语：生物的生活与非生物因素和生物因素息息相关！ 学习目标：

知识目标：1.举例说出影响生物生存的环境因素。 2..举例说出生物之间有密切的联系。

能力目标：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验，培养合作能力，表达和交流能力。

情感目标：理解生物的生活与其周围的非生物因素和生物因素密切相关，形成爱护实验动物、关爱生命的情感，

学习重点：说出影响生物生存的环境因素。 学习难点：学习控制实验变量和设计对照试验。 学习过程： 一、课前预习：

1、地球上所有的生物与环境的总和就叫____________。 2、生态因素可分为__________ 和 ________________。

3、生物与生物之间，最常见的关系是_______关系，此外还有______ _______ _____等等。

4、生物在适应环境的同时，也影响和______着环境。 二、导入新课：通过上节课的学习，我们知道了，生物在生物圈内生存需要一定的条件，如果条件改变或不能满足时，生物是不可能很好的生存的。同学们认同这个观点吗？请举例说明。

三、合作探究 （一）通过学生的举例归纳：影响生物生活的环境因素可以分为两大类，一类是_______、____________、____________、___________等非生物因素，另一类是生物因素。

（二）探究非生物因素对生物的影响，阅读课本14-16页，完成下列各项： 1.试完善下面的循环图，概述科学探究的一般过程。

2.课前各小组都收集了很

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多鼠妇，你们从哪里收集到的？根据同学们的回答提出问题“光会影响鼠妇的生活吗？”

3．让同学们说说当时发现鼠妇的情景，引导学生做出假设“鼠妇喜欢生活是在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。”

4. 在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做 。设置对照实验，能够保证实验结果只是由所研究的变量引起的。在“探究光对鼠妇生活的影响”活动中，研究的变量是 。根据对照实验的要求，各小组讨论探究方案，进行“制定计划、实施计划”的探究。实验过程中要记录探究结果。

5.每组选一名同学进行“表达和交流”，计算全班各组的平均值，“得出结论” （三）探究生物因素对生物的影响，阅读课本16-17页，完成下列问题： 1.生物因素是指-------------------------------------------。

2.生物与生物之间最常见的是________关系，此外还有_______关系、__________关系等，如稻田里杂草和水稻之间会争夺________；蚂蚁、蜜蜂等营群体生活的昆虫，个体之间能够_______，从而组成一个“家庭式”的整体。

四、拓展创新

1..某校四年级有两个班，星期三甲班有6名学生突发疾病：胃痛、呕吐、腹泻、发热，被送往医院。经诊断，病因是患者血液中含有某种致病细菌A。星期四乙班又有5名学生被送往医院，数日后该年级发病人数增至43人，病因都是患者血液中含有A菌。学校向细菌研究专家求助。假如你是接受学校求助的细菌研究专家，请思考下列问题。

（1）你首先应该研究的问题是：

（2）对这个问题，你的假设是：

（3）你准备如何开展研究工作？请写出研究思路。

2某学生为证明植物生长需要从土壤中获取无机盐，将一盆植物如图所示放在阳光下。为了增强实验的说服力，她还应该设计另一个实验，你认为该如何设计？

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A.盆中装无机盐和水 B.盆中只装水

C.盆中只装无机盐 D.盆中只装水 答〔 〕

五、归航拾贝

六、达标测试

1、在某草原，影响牛生活的因素很多，其中属于生物因素的是（ ） A、空气 B、温度 C、草 D、水

2.在进行实验研究时，为了增强实验的说服力，一般还应同时设计??????（ ） A.分组实验 B. 重复实验 C.独立实验 D.对照实验 3. 蜜蜂在找到食物后，会在空中跳“8”字摆尾舞招引同伴前去采蜜，这种现象在生物学上称为（ ）

A．合作 B．寄生 C．捕食 D．竞争 4. “螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是???????????????????（ ） A．合作 B．食物网 C．捕食 D．竞争 5.日常生活中总有“春兰秋菊”、“南橘北枳”之说，造成上述植物生活差异的生态因素依次是( )

A. 温度和水分 B．光和温度 C．水分和光 D．土壤和温度

6．下列哪项不是生活在河中鲫鱼的生态因素?????????????????（ ）

A．河中水 B．水的温度 C．同种的鱼 D．河岸上吃草的羊

7..连线，说明下列生物现象主要是由哪一种因素引起的：

生命现象 非生物因素 ①鲸在水下一段时间后要浮出水面 A.阳光 ②海洋深处水生植物少 B.水

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③人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 C.温度 ④沙漠中仙人掌的叶变成刺状，茎膨大 D.空气 ⑤柑橘适合生长在南方 ⑥蛾在夜晚出来活动

8.在做了“探究影响鼠妇分布的环境因素”实验后，请你回答下列问题：

(1)同学们在捕捉鼠妇时会发现，它们经常躲在什么的地方？ (2)根据鼠妇的生活环境，你提出的问题是： .

(3)实验时所用鼠妇的数量是不是越多越好？为什么？ (4)假设的提出不是凭空臆造的，需要有较丰富的___________________________。当实验结果不符合假设时，应该怎么做（ ）

A．放弃实验不再探讨此问题 B．修正实验结果以符合假设 C．重新提出假设再进行实验 D．不再做此实验直接提出结论

（5）在设计实验时，注意了使鼠妇的生活环境除______________外都保持相同，形成了________两种环境的对照。

（6）实验中用了10只鼠妇而不用1只是为了__________________________。

（7）实验完毕后，用过的鼠妇应怎样处理？________________________________。 七、学习感悟

参考答案 第二节环境对生物的影响

课前预习：略

二、合作探究

(一)光、温度、水、空气；

（二1.按箭头依次为：做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流

4.对照实验 光

（三）1.影响生物生活的其他生物

2.捕食关系 竞争关系 合作关系 阳光、养料和少 分工合作 三、拓展创新

1.提示：（1）学生感染的致病细菌A是哪里来的？（2）学生感染的致病细菌A来自食物或者是接触了带有致病细菌A的物体。（3）先查找资料，了解致病细菌A的携带者、传播途径等；然后对学生进行调查，先调查患者，了解他们是否在同一地点用过餐，是否吃过同样的食品，是否接触过同样的物品 2.D

五、达标测试

1.C 2.D 3.A 4.C 5.B 6.D 7.①-D ②-A ③-C ④-B ⑤-C ⑥-A 8.（1）花盆、石块、拖布下等阴暗的地方 (2)光会影响鼠妇的生活吗？

（3）不是 太多不容易观察和记录，增加实验的难度 (4)实际现象 C (5)光 明亮 黑暗 （6）减少误差、减小偶然性 (7)放回鼠妇适合生存的自然环境。

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第三节 生物对环境的适应和影响

教师寄语：环境影响生物，生物适应环境，生物与环境是不可分割的统一体！ 学习目标：

知识目标：1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点； 2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响

能力目标：1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力； 2、尝试收集、处理数据的方法；

3、学习通过测量进行科学探究的方法。

情感目标：1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识。 2、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点。

3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科 学精神。

学习重点：描述生物对环境的适应和影响。

学习难点：理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。 学习过程：

一、课前预习：阅读《植物对空气湿度的影响》

二、导入新课: 上节课我们学习了环境对生物的影响，那么你能根据自己的理解，举一个生活中我们熟悉的生物，说说它的生存都受哪些环境因素的影响吗？那么当环境发生变化时，生物是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？

三、合作探究

（一）生物对环境的适应

阅读课本19页的插图完成下列各题：

1.图中生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系？

2.现在生存的每一种生物，都有与其生活环境相适应的___________和____________。生物的适应性是____________的。

3.除课本插图外，举例说明你所知道的生物适应环境的现象。

（二）生物对环境的影响

阅读课本16-21页，回答下列各题：

1.（1）请同学们根据课下的测量，完成下表 灌丛 时间 地点 第一次 第二次 第三次 平均 第一次 相对湿度（%） 早晨 中午 傍晚 由莲山课件提供http://www.5ykj.com/ 资源全部免费

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草地 第二次 第三次 平均 裸地 第一次 第二次 第三次 平均 （2）整理和分析测得的数据，画出一天内，裸地、草地和灌丛三处空气变化的曲线（三条）：

（3）从表中反映的情况，你能得出什么结论？

2.生物在生存发展中，不断适应环境，同时也影响和改变着环境。除课本上的例子外，生物影响环境的例子你还知道有哪些呢？请讨论后回答。

四、拓展创新

1.下图显示三种动物的外形。避役的体色可随着周围环境的变化而改变；黄胡蜂体表有黑黄相间的鲜艳条纹；尺蠖栖息在树枝上，宛如树枝。请思考，三种动物的形态特点对它们的生存有什么意义？

避役 黄胡蜂 尺蠖

2．在一个繁殖季节里，一条鲤鱼能产几十万粒卵，而一般的小型鸟类只产几个卵，你能其中的道理吗？这是不是生物对环境的适应？

3。山羊绒又细又柔软，组成的产品十分昂贵。山羊比绵羊好养，它连草根都啃食。于是一些牧区大量饲养山羊，这对环境会有什么影响？

4.生物和环境是相互作用的。现在，人类的活动越来越广泛，对环境已经造成了很多的破坏（例如温室效应），而环境也随时准备报复我们。如果这样发展下去，将会不堪设想，请你把今天所学内容作为切入口，写一封倡议书，呼吁全社会都来关注环境。

五、归航拾贝

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六、达标测试 （一）、填空题：

1、生物的适应性是_________存在的。现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相

适应的_________________和________________。

2、地衣生活在岩石表面，从中获取必要的水分和无机盐，地衣的生理活动对岩石有着侵蚀作用，导致岩石风化，这个实例表明生物既能______________又能______________。

（二）、选择题： 1．竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于?????????????????（ ） A．生物对环境的影响 B. 环境对生物的制约 C. 生物对环境的适应 D. 环境对生物的适应 2．下列哪项不是生物的活动影响生存环境的实例?????????????（ ） A．银杏树在秋天落叶 B. 植物的蒸腾作用增加了空气的湿度 C. 草履虫能吞食有机质净化污水 D. 蚯蚓的活动改良了板结的土壤 3．在干燥多风的沙漠地区进行绿化，选择的最理想植物是??????????（ ） A．根系发达、矮小丛生的灌木（如沙棘） B．根系发达、树冠高大的乔木（如杨树）

C．根系浅小、地上部分较大的植物（如仙人掌） D．根系浅小、生长快速的大叶植物（如白菜）

4．探究植被对环境中空气温度和湿度的影响，要用干湿计分别对裸地、草坪和灌木丛进行测量，获得的数据中起着对照作用的一组是???????????????（ ）

Ａ. 裸地 Ｂ. 草坪 Ｃ. 灌木丛 Ｄ.任意一组

5.下列不能说明生物适应环境的例子-----------------------------------（ ）

A.仙人掌的叶退化成刺； B.鲫鱼体色与水的颜色保持一致； C.生活在雪地的北极熊的毛为白色； D.蚯蚓的活动使土壤变得疏松

6.下列实例不能反映生物对环境的适应的是------------------------------（ ）

A.竹节虫的身体与竹枝极为相像；B.壁虎身体的颜色与环境色彩几乎融为一体； C.企鹅生活在寒冷的极地，它的皮下有厚厚的脂肪；D.鱼离开了水一段时间就会死亡

七、学习感悟

参考答案 第三节 生物对环境的适应和影响

二、合作探究

（一）1.骆驼失水很少和骆驼刺的根长得很长是对干旱的适应；海豹胸部的皮下脂肪很厚是

对寒冷的适应，旗形树的树冠的形状是对风的适应。总之，这些生物的形态结构和生活方式是与它们生活的环境相适应的。 2.形态结构 生活方式 普遍存在

3.植物的根、茎、叶、花、果实和种子等器官都有明显的适应性特征。例如，虫媒花一般都是颜色鲜艳，气味芳香，适于昆虫传粉；风媒花的花粉粒小而数量多，容易随风飘散，适于风媒传粉。借助风来传播果实或种子的植物，如蒲公英、柳等，果实或种子上生有毛绒绒的白色纤维，这样可以随风飞扬。靠动物传播果实的植物，如窃衣、鬼针草、苍耳等，在果实的表面上有刺毛或倒钩，容易附着在动物身上，被动物带到其他地方去。

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动物在形态、结构、生理和行为等方面也有许多适应性特征。例如，鱼的身体呈流线型，用鳃呼吸，用鳍游泳，这些都是与水生环境相适应的。蜥蜴和家兔等陆生动物用肺呼吸，用四肢行走，体内受精，这些都是与陆生环境相适应的。猛兽和猛禽(如虎、豹、鹰等)都具有锐利的牙齿(或喙)和尖锐的爪，有利于捕食其他动物；被捕食的动物又能够以各种适应方式来防御敌害，例如，鹿、兔、羚羊等动物奔跑速度很快，豪猪、刺猬身上长满尖刺，黄鼬在遇到敌害时能分泌臭液，等等。 （二）1.略

2.如“千里之堤，溃于蚁穴”、“大树底下好乘凉”“森林能涵养水源、保持水土、调

节气候”等。

三、拓展创新

1.这三种动物的形态特点都是与它们的生活环境相适应的，有利于逃避敌害和捕食，利于它们的生存。

2.鲤鱼卵的孵化受环境因素的影响较大，孵化率低，幼鱼的成活率也低，因此，鲤鱼必须多产卵，才能保证其种类的延续；而鸟卵的孵化受环境因素的影响较小，孵化率高，并能育雏，后代容易成活，所以不需要产很多的卵。这是生物对环境的适应。(鲤鱼体外受精，鸟类体内受精，受精率差别很大。这对初一学生可不作要求。)

3.山羊因为啃食草根，影响了草的生长。如果饲养的山羊过多，就会破坏草场植被。 4.略

五、达标测试 （一）、1、普遍 形态结构 生活方式 2、适应环境 影响环境 （二）、1.C 2.A 3.A 4.D 5.D 6.D

第四节 生态系统

教师寄语：保护生物的多样性，创建美好生态家园！ 学习目标：

知识目标：1．说出生态系统的组成。

2．描述生态系统中的食物链和食物网。 3．认同生态系统的自动调节能力是有限的。

能力目标： 1．初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。尝试通过分析图文资料提高学生分析说明问题的能力和交流合作能力。

2．学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。 情感目标： 1．鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。

2．热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，了解生态保护的紧迫性，认识到提高环保意识的重要性。爱护我们的家园——生物圈。

3．关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 学习重点：生态系统的组成。 学习难点：食物链和食物网。

学习过程：

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一、 课前预习：

生物与_________是一个统一的整体。 二、导入新课：（展示家庭水族箱），大家仔细观察这个水族箱，你们都发现了什么？学生回答后总结：“在一定地域内，生物与环境形成的统一的整体叫做生态系统。”

三、合作探究

（一）生态系统的组成

引导学生观察分析第23页课本插图，并讨论其中的思考题： 1.（1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？

（2）树桩最终会消失吗？

（3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？

2. 下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。 植物———— ————消费者 细菌、真菌—— ______________——————阳光、空气、水等

3.通过让学生做游戏，扮演植物、动物、细菌和真菌的角色，回答生产者、消费者、分解者在生态系统中所起的作用是什么？

4.生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态系统中起什么作用？

（二）食物链和食物网

看课本24、25页完成下列各题： 1.消费者和生产者之间的光系，主要是是-----和-------的关系，这样就形成了食物链。 2.通过25页“观察与思考”讨论：

（1）你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？

（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？

（三）生态系统具有一定的自动调节能力

1.创设情景：草原上，雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。设问：因为食物充足，兔的数量急剧增加。会无限制地增加吗？草场过度放牧，草场还会保持原状吗？

2.教师提问：什么样的生态系统容易被破坏？什么样的生态系统不容易被破坏？为什么？引导学生爱护生物，保护生物的多样性。

3.分析课本26页的资料，讨论思考：

（1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？

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(2)为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多?

四、拓展创新

．俗话说“螳螂捕蟑，黄雀在后”。它描绘了一个简单的生态系统图，请据图回答：

（1）生产者是_______。

（2）消费者与生产者之间的吃与被吃的联系就形成了食物链。那么右图中有______条食物链，可表示为：_____________________。

（3）、细菌在生态系统中是______________。 （4）、从动物行为的角度来看，黄雀对螳螂的行为是_______行为。 五、归航拾贝

六、达标测试 1．下列属于生态系统的是???????????????????????（ ） A . 池塘中的水草 B. 池塘中的鱼 C.池塘中的所有生物 D. 一个池塘 2．维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是?????????????( ) A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．阳光、水、空气等 3．在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会??????（ ） A . 增加 B. 减少 C.先少后多 D. 先多后少 4．捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会????（ ） A．减小 B．增大 C．不变 D．先减后增

5．某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的( )

A．生产者 B．分解者 C．消费者 D．食物链

6．下列是一些池塘中常见的生物①鱼类②藻类③水生甲虫④池边杂食动物⑤水蚤将上述各生物构成一条食物链，其次序为-------------------------------------------------------（ ）

A．④→①→②→③→⑤ B．②→⑤→③→①→④ C．③→②→①→⑤→④ D．②→⑤→④→③→① 7．下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：

这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请问下列哪一条食物链的联系是正确的( )

A.A→B→C→D→E B.E→D→C→B→A

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C.D→A→B→C→E D.C→E→B→A→D

8．能量在食物链的传递中递减，而农药残留在食物链中却????????????( )

A．少量增加 B．富集 C．减少 D．不变

9．下列食物链中，正确的是????????????????????????（ ）

Ａ．草→兔子→狐狸→狼 Ｂ．植物遗体→真菌→动物 Ｃ．猫头鹰→老虎→种子 Ｄ．青蛙→蛇→鼠→猫头鹰

10．生物圈具有自我维持相对稳定的能力这种能力是?????????????（ ）

Ａ．无限的 Ｂ．不受影响 Ｃ．有限的 Ｄ．永不改动

11．生物圈养育着万物生灵，人和各种生物共同生活在这个大家庭里，它们各自承担着不同的角色。下面承担分解者角色的是????????????????????（ ） ①淡水中的衣藻 ②高山上的油松 ③土壤中的细菌 ④朽木上的蘑菇 ⑤树上的麻 ⑥河边的青蛙 ⑦土壤中的蚯蚓 ⑧树叶上的毛毛虫 ⑨池塘里的蠕虫 ⑩鲜艳的大丽花

A．①②③④ B．⑤⑥⑦⑧ C．③⑥⑨ D．③④⑦ 12．下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。

植物———— ————消费者 细菌、真菌—— ______________——————阳光、空气、水等 13．下图是草原生态系统的食物网图示：

根据图回答： （1）、属于生产者的是：_____________ （2）、直接以植物为食的消费者是：_______。 （3）、该食物网有___食物链。 （4）、最长的一条食物链中，消费者有____种：___________。 （5）、如果大量捕猎狐，那么鹰的数量在一定的时期内先______，其理由是：

____________________________。

七、学习感悟

参考答案 第四节 生态系统

课前预习：环境

二、合作探究

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（一）1.（1）啄木鸟以昆虫幼虫为食，昆虫幼虫以树为食。

（2）树桩上长出的真菌，会将树桩分解成碎片，使坚硬的树桩慢慢腐烂。所以树

桩最终是会消失的。

（3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演生产者、消费者、分解者。

2. 植物————生产者 生物部分 动物 ————消费者 细菌、真菌—--分解者 生态系统 非生物部分 阳光、空气、水等

3.在生态系统中，植物通过光合作用制造有机物，不仅养活了植物自己，还为动物的生存提供了食物，因此，植物是生态系统中的生产者。 动物不能自己制造有机物，它们直接或间接的以有机物为食，因而是消费者。 细菌、真菌能把动、植物遗体中的有机物分解为简单的物质，归还土壤，供植物重新利用，是生态系统的分解者。 4.在生态系统中，非生物成分包括阳光、空气、都会、水等，它们是各种生物赖以生存的基础。 （二）1.吃 被吃

2.（1）该生态系统的食物链如下

（2）从理论上分析，假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少；青蛙、鼠的数量

会增加；各种生物的数量都会发生相应的变化。

（三）1.不会，当兔的数量增加时，食物就会缺乏，由于食物缺乏，兔的数量减少，

草因兔的数量减少又繁茂起来，如此循环下去，兔的数量就不会无限制地增长。草场过度放牧，草原会破坏，再也长不出草来，最后变成一片沙漠。 2.略

3.（1）人会中毒。

（2）因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解，而且是生物体无法

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排出的，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级别

越高的生物，体内累的有毒物质越多。

三、拓展创新

（１）绿色植物（２）1，绿色植物→禅→螳螂→黄雀（３）分解者（４）捕食 五、达标测试

1.D 2.B 3.C 4.A 5.D 6.B 7.D 8.B 9.A 10.C 11.D 12 植物————生产者

生物部分 动物 ————消费者 细菌、真菌—--分解者 生态系统 非生物部分 阳光、空气、水等

13. （１）绿色植物（草） （２）兔和鼠 （３）５条 （４）３种， 鼠 蛇 鹰 （５）增加 鹰的食物丰富、贮藏能量多、生殖能力强

第五节 生物圈是最大的生态系统

教师寄语：保护地球上最大的生态系统-----生物圈，就是珍惜我们的家园！ 学习目标：

知识目标：①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。

②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统，是所有生物的共同家园。

能力目标：发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。

情感目标：增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。

学习重点：确立保护生物圈的意识。

学习难点：阐明生物圈是最大的生态系统。 学习过程：

一、 课前预习：

．每一个生态系统都与周围的其他生态系统相 ，这种 性表现在方方面面。例如，我们的母亲河——长江和黄河，作为 生态系统，源自西部源头的 生态系统、 生态系统。河水奔流东去，滋润着沿途的 生态系统，养育着亿万人口和其他生物。它们沿途还形成 生态系统、 生态系统，最终夹裹着陆地上的土壤和其他物质，融入 生态系统。

二、导入新课：

上节课我们学习了生态系统，那么你能根据自己的理解用自己的语言来描述一下什么是生态系统吗？你认为在生物圈中都有哪些生态系统吗？

三、合作探究

（一）多种多样的生态系统

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阅读课本29-30页内容完成：

1.做游戏“我爱我家”全班分成6组分别扮演森林、草原、海洋、淡水、农田、城市生态系统，发挥你们的想象力，以口头作文的形式把你们各自的生态系统表达出来，向其他同学展示你们的“家”。

2.有绿色水库之称的是________________，它在_______________、______________方面起着重要的作用；草原生态系统分布在___________地区，这里年降雨量很少，缺乏高大的植物；湿地生态系统是在________________条件下形成的，__________是典型的湿地生态系统，湿地具有_______________、_______________的作用。

（二）生物圈是一个统一的整体 阅读课本30-32页，回答下列各题：

1.据30页的资料，说明河流生态系统与 哪些生态系统有关联？通过分析会得出怎样的结论？

2.课本31页的的资料，说说你有何启发？

3..请你结合图画，回答下列问题。

（1）作为一名学生，你应从哪些方面做起，来保护我们赖以生存的环境？

(2)、每年5月22日为“国际生物多样性日”。在这一天里，世界各国都举行大规模的纪念活动。请你为这一天写出至少两条富有创意的宣传标语。

四、拓展创新

1.下图是几种鸟足。连线说明每种鸟的运动方式以及适宜生活的生态系统。

五、归航拾贝:

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六、达标测试

1.地球上最大的生态系统是??????????????????????（ ） A．水圈B．生物圈 C．草原生态系统 D．森林生态系统

2．施用农药“DDT”的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也发现了DDT，这种现象说明????????????????????????（ ）

A．DDT挥发性极强 B．这些南极动物可能是从施药地区迁去的 C．人类活动对环境的影响有许多是全球性的 D．考察队把DDT带到南极

3．城市生态系统的主体是??????????????????????（ ） A．人 B．绿色植物 C．高楼大厦 D．动物

4．下列哪些生态系统有“绿色水库”之称???????????????（ ） A．海洋生态系统 B．农田生态系统 C．森林生态系统 D．淡水生态系统 5．近年来，我国东海多次发生赤潮，给东海的渔场、海水养殖业带来重大损失。从生态学角度分析，产生赤潮的原因是????????????????????（ ）

A．大气中的二氧化碳增多 B．工业和生活废水大量排入海洋 C．树木的大量砍伐 D．海洋石油开采 6、写出下列生物最适于生活在哪种类型的生态系统中。

①鲨鱼和带鱼 ②高粱和玉米 ③狼和鹿 ④松鼠和啄木鸟 ⑤芦苇和鲤鱼 ⑥沼泽植物

7．数千年的黄土高原，曾经生态优越、气候宜人。草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、鹰击长空??一派盎然生机，但后来由于砍伐树木、植被破坏，现在正成为一片秃山秃岭，不毛之地。每年雨季到来，大量泥沙冲进黄河，使黄河成为世界上罕见的“悬河”。请你分析：

（1）该草原生态系统的成分，除了已提到的生物外，还应包括 。

（2）写出该草原生态系统的一条食物链： 。

（3）草原生态系统的特点是 。

（4）看了上述黄土高原遭到破坏的事实，你认为在“西部大开发”时，应注意些什么？

七、学习感悟

参考答案 第五节 生物圈是最大的生态系统

课前预习：关联 关联 河流 森林 草原 农田 湖泊 湿地 海洋

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二、合作探究 （一）1略

2.森林生态系统 涵养水源、保持水土 干旱 多水和过湿 沼泽 净化水源 蓄洪

抗旱

（二）1.河流生态系统与许多生态系统有着密切的联系。实际上，每个生态系统都与周围的

生态系统相关联，这种关联表现在方方面面。从非生物因素来说，地球上的生态系统都受这些因素的影响。从地域关系来说，从生态系统的生物来说，各类生态系统也是相互关联的。 生物圈是一个统一的整体。

2.生态系统之间是相互关联的，它们共同组成一个统一的整体----生物圈。人对某个生

态系统的影响最后都会延伸到生物圈，人的影响是全球性的。

3.略

三、拓展创新

1.游泳—C—淡水攀援—B—森林猎捕—A—草原泥沼行走—D—湿地 五、达标测试

1.B 2.C 3.A 4.C 5.B 6、①鲨鱼和带鱼——海洋生态系统 ②高粱和玉米——农田生态系统 ③狼和鹿——草原生态系统 ④松鼠和啄木鸟——森林生态系统 ⑤芦苇和鲤鱼——淡水生态系统 ⑥沼泽植物——湿地生态系统 7. （1）分解者

（2）草→鼠→蛇→鹰

（3）年降雨量很少，缺乏高大的植物。 (4)保护植被；爱惜动物。

第二单元 第一章 第一节 练习使用显微镜

教师寄语：一切发明创造都源于细致的观察。

学法指导：亲自动手实践，操作使用显微镜是学习本节课最好的方法。 学习目标：1、认识显微镜的构造和作用。

2、学会使用显微镜并观察到清晰的图像。 3、养成认真规范操作的习惯,爱护显微镜。 重点难点：重点是显微镜的规范操作方法；而难点是掌握使用显微镜的使用技巧。这一部分的考点有：显微镜的对光、调节、和观察步骤；使用显微镜观察细胞 学习过程：

一、课前预习：

观察教材36页图Ⅱ-1普通光学显微镜，了解显微镜的构造。 二、导入新课：

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1、生物形形色色，看起来千差万别，但构成他们的基本单位是一样的，这个基本单位是什么？

2、观察越来越小的生物或观察构成生物体的基本单位要用到什么工具？

三、合作探究：

学习任务（一）了解显微镜的结构和各部件的用法

1、对照教材36页图Ⅱ-1和实物认识并写出显微镜的结构名称：

2、小组内互相指认显微镜各结构名称和作用。

3、动手探索： ?分别转动粗、细准焦螺旋，操作中发现有什么不同？

?物镜分高倍镜和低倍镜， 可转换镜头。 ?转动遮光器，发现了什么？ ?转动反光镜，看看有什么不同？

学习任务（二）练习使用显微镜（规范、独立操作，并能通过调节看到物像） 1、阅读教材，总结使用显微镜的方法步骤： ?如何取放显微镜？

?如何对光？总结三转：

①转动 ，使 镜对准通光孔。

三转： ②转动 ，选择一个较大光圈。

③转动 ，使光线通过通光孔反射到镜筒内。 ?如何调节观察到物像？（动作记忆） 放?压?降?升?找 2、练习使用显微镜观察写有“上”的标本。 思考：“上”的物像是 ；标本与物像的移动方向 。这说明了什么问题？

3、显微镜放大倍数的计算 。 学习任务（三）总结使用显微镜的实验技巧：

1、调节光线强弱的结构是遮光器和 （光线强时用 镜， 光圈）。 2、显微镜结构中最重要的是 ；带有螺纹的镜头是 。 3、显微镜使用的步骤： ； ； 。 4、对光的三转是： ； ； 。 5、怎样算是对好光了？

6、观察动作的先后顺序： . . . . 7、整理：显微镜外表擦拭干净。擦拭目镜和物镜要用 纸。转动转换器，把两个物镜 ，并将镜筒下降到 处。 四、拓展创新：

1、讨论：使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？

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2、思考：在显微镜下能看清写在不透明纸上的“上”字吗？

五、归航拾贝： 光学部分：

显微镜的构造 机械部分：

调节部分：

取放：

显微镜的使用 对光：

观察： 六、达标测试： （一）选择题

1、使用显微镜对光的程序是（ ）

①选遮光器上较大的光圈对准通光孔 ② 转动转换器，使低倍物镜对准通光孔， ③左眼注视目镜，右眼睁开 ④转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内

A、①→②→③→④ B、②→①→③→④ C、③→④→②→① D、③→②→①→④

2、小明在用显微镜进行观察时看到了一个小黑点，移动载玻片和物镜，小黑点不动，由此可判断小黑点可能在( )

A 目镜上 B 物镜上 C 载玻片上 D 反光镜上

3、当显微镜的目镜为10X、物镜为10X时，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。若目镜不变，物镜换成40X时，则在视野中可看到这行细胞中的（ ） A．2个 B．4个 C．16个 D．32个

4、小强在显微镜下观察到了洋葱表皮细胞后，兴奋地向同学描述，并把显微镜轻轻挪动给同组同学，但别人却看不清物像。你认为最可能的原因是（ ） A、没有调整粗准焦螺旋 B、射入光线发生改变 C、显微镜的物镜转换了 D、光圈的大小改变了 5、在载玻片上画一个“ ”符号，用低倍镜观察时，在视野内所见的图像是（ ） A． B． C． D．

6、如图所示，A、B为物镜，C 、D为目镜，E、F为物镜与标本间的距离。欲获

得最大放大倍数的效果，其正确的组合是( )

A．A C E B. A D F' C. B C E D. B D E

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7、下列四台显微镜，视野中细胞数目最多的是哪一台？（ ）

A. 5* 8* B . 10* 40* C. 15* 10* D. 20* 45*

（二）非选择题

8、试根据图表，完成下列各题： 目镜 物镜 A组 5× 10× B组 15× 10× C组 8× 40× （1）视野中细胞数目最少的是 组；细胞体积最小的是 组。 （2）放大倍数最大的一组是 组，它的放大倍数是 倍。

9、结合显微镜使用，请回答下面的问题，看看你对显微镜及其操作了解多少。 1）在右图上用正确的标注方法，标出镜臂、粗准焦螺旋、转换器、反光镜等四部分的结构。

2）如果目镜上标有10×，物镜上标有40×，则显微镜观察到的物体被放大的倍数是 _倍。

3）需要将镜筒下降时，你的眼睛应该注视 。 4）小明在显微镜的视野中看到一个“上”字，你知道玻片上写的是什么吗？ 。

5）小明观察到物像在显微镜视野的左上方，如果要把物像移到视野中央，你认为小明应该把玻片向什么方向移动？ 。

七、学习感悟：

参考答案：

三、合作探究 （二）1、（2）①转换器，低倍物镜 ②遮光器 ③反光镜 2、 相反

3、显微镜的放大倍数等于目镜和物镜放大倍数的乘积

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（三）1、反光镜，平面镜 小 2、镜头 物镜 3、取镜和安放。对光，观察

4、转动转换器，转动遮光器，转动反光镜 5、通过目镜看到白亮的圆形视野 6、放，压，降，升 7、擦镜纸，偏到两旁，最低处 四、拓展创新

1、防止物镜和拨片碰撞，损坏物镜和拨片

2、用光学显微镜观察，必须使反射的光线穿过被观察的物体才行，因此光学显微镜下看不请写在不透明纸上的字。

六、达标检测：1、B 2、A 3、A 4、B 5、D 6、B 7、A 8、（1）C A （2）C 320 9、（2）400 （3）物镜 （4） （5）右下方

第二单元 第一章 第二节 观察植物细胞

教师寄语：科学上伟大的发现都需要一双敏锐的眼睛。 学法指导：动手实践制作临时装片。 学习目标：

1、学会制作临时装片的基本方法

2、用显微镜观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞结构简图

3、在活动中学习与人合作，提高观察、比较、和归纳的能力。

重点难点：重点是显微镜的规范操作方法、学会制作临时装片；难点是掌握使用显微镜的使用技巧，分辨出植物细胞的结构。 学习过程： 一、课前预习

阅读教材42-44页实验观察植物细胞，了解实验方法步骤 二、导入新课：

思考：用显微镜直接观察树叶、头发、手指头能不能看清楚？那怎样才能观察到这些物体的内部结构和细胞？ 三、合作探究：

学习任务一：自学了解常用的玻片标本种类和要求。

观察的材料一定要 。常用的玻片标本有三种： 。 判断：用口腔上皮制成的属于 片；用血液可制成血 片；观察叶片内部结构应制作 片。

学习任务二：学习制作临时装片。

1、阅读教材总结制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的方法和步骤：

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准备：用洁净的 把载波片和盖玻片擦拭干净。

放在实验台上，用吸管在载波片的中央滴一滴 （注意适量） 制作：用镊子从洋葱鳞片叶 侧撕取一小块透明薄膜──内表皮。把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它 。

用镊子夹起盖玻片，使它的 ，然后缓缓的放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现 而影响观察。（特别重要）

染色：把一滴 滴在盖玻片的一侧。用吸水纸从盖玻片的 侧吸引，使染液浸润标本的全部。

2、请你归纳制作装片的“动作”步骤： 、 、 、 、 、 。 3、教师示范：制作临时装片并引导学生思考讨论以下问题 （1）怎么取洋葱鳞片叶表皮？

（2）为什么盖盖玻片要这样小心做？

（3）为什么要给材料染上色？怎么做才能给材料染色？

4、学生动手练习制作临时装片，体会总结制作技巧。

学习任务三： 观察临时装片，认识植物细胞的形态结构。并练习绘制植物细胞结构简图。

1、用显微镜观察临时装片、了解植物细胞的大体形态。

2、自学教材植物细胞的结构，对照所观察的细胞进行结构辨认。 3、尝试画出洋葱鳞片叶内表皮的细胞结构，认识各部分功能。

4、讨论总结植物细胞的一般结构及功能。

细胞壁 保护和支持细胞的作用

细胞膜 保护并能 叶绿体 的场所 细胞核 内含

液泡 内有 溶解多种物质

细胞质 溶解多种物质

四、拓展创新：

1、重复练习制作、观察临时装片（或交换不同材料制成的临时装片观察） 2、怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？

3、怎样判断污点在物镜、目镜或标本上？

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五、归航拾贝：

1、制作观察洋葱临时装片的步骤和技巧：

2、总结植物细胞的一般结构主要包括_________、_________、_________、_________和_________等。

六、达标测试： （一）选择题

1、医生在载玻片上将病人的血液涂成标本，这种标本叫（ ） A切片 B装片 C压片 D 涂片

2、盖片时必须让盖玻片的一侧先接触水滴，然后再轻轻盖下，其目的是（ ）

A避免出现气泡 B防止水溢出 C增加透明度 D防止材料移动 3、黑枣细胞的基本结构中，在光学显微镜下不易看到的是（ ）

A细胞壁 B细胞膜 C细胞质 D细胞核

4、制作洋葱表皮临时装片时，下面操作正确的是（ ）

A、用餐巾纸擦拭载玻片 B、将洋葱块直接放置在显微镜下观察

C、用镊子将取下的洋葱表皮在水滴中展平 D、染色时掀开盖玻片，滴入染液

5、遗传信息存在于细胞的哪个结构中（ ）

A细胞壁 B细胞膜 C细胞质 D细胞核

6、樱桃素有“开春第一果”之称，吃起来酸甜可口。这些酸甜物质主要存在于樱桃细胞的（ ）中

A细胞壁 B细胞膜 C细胞质 D细胞核 （二）非选择题

7、下图为植物细胞结构图，请据图回答下列问题（填写标号及文字）：

（1）植物细胞的结构主要包括_________、_________、_________、_________和_________等。其中在光学显微镜下不容易看清的结构是_________。 （2）这些植物细胞是在显微镜的目镜12.5×,物镜是10×的情况下所观察到的，这些细胞被放大了______被。

（3）已被碘酒染色的装片上，细胞中染色最深的结构是________。 （4）切洋葱时常会流眼泪,原因是洋葱中含有刺激眼睛的物质,那么这些物质

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存在于洋葱细胞的______中。

（5）若他发现视野中有一个黑点，很影响观察，请你想办法帮助王小明判断黑点是在物镜上、目镜上，还是在玻片标本上?_____________________。 （6）若他所观察的某个洋葱表皮细胞在视野的左下方，要使这个细胞位于视野的中央，移动玻片标本的方向是_________。

（7）王小明从洋葱鳞片叶的内侧撕取一小块表皮做成的玻片标本叫_________，常用的玻片标本还有_______和_________。

七、学习感悟：

参考答案

三、合作探究

（一）薄而透明，切片，涂片，装片。装，涂，切。

（二）1、纱布，清水，内，展平，一侧先接触载玻片上的水滴，气泡，稀碘液，另一侧

2、擦、滴、撕、展、盖、染。 3、

第二章可先用小刀在洋葱鳞片叶的内侧割出一些小方格，然后用镊子撕取其中一

小块透明的薄膜。

第三章这样做可以避免产生气泡，影响观察

第四章染色可以使细胞的结构更加清晰，便于观察。把一滴稀碘液滴在盖玻片的

一侧，用吸水纸从另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。 4、控制物质进出，进行光合作用，遗传物质，细胞液 四、拓展创新

2、气泡在显微镜视野中呈现为具有较黑，较宽边缘的图像，性状为圆形或椭圆形，里面往往是空白的，用镊子轻轻压一下盖玻片，气泡会变形或移动。

3、可先转动目镜，看看在视野原处的污点是否跟着移动，若跟着移动，则污点就在目镜上，污点若在物镜上，则移动装片时，污点不动。

六、达标测试

1、D 2、A 3、B 4、C 5、D 6、C

7、(1) A细胞壁B细胞膜C细胞核D细胞质E叶绿体F液泡。B细胞膜 (2)125 (3) C细胞核 (4) F液泡 (5) 可先转动目镜，看看在视野原处的污点是否跟着移动，若跟着移动，则污点就在目镜上，污点若在物镜上，则移动装片时，污点不动。 (6)右上方 （7）装片，涂片，切片

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第二单元 第一章 第三节 观察动物细胞

教师寄语：手脑并用收获颇丰。

学法指导：动手制作人口腔上皮细胞临时装片，观察比较动植物细胞的异同 学习目标：

1、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。 2、总结制作以及观察临时装片的技巧。

3、通过设计实验、体会科学探索的思想和方法，培养良好的实验习惯。

重点难点：重点是说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。难点是制作临时装片过程中的刮取、细胞结构的观察。 学习过程

一、课前预习

阅读教材47-48页实验观察人的口腔上皮细胞，了解实验方法步骤 二、导入新课：

你已经知道植物细胞的基本形态和结构了，那么动物细胞是什么样子的？动物细胞和植物细胞有什么相同和不同之处？ 三、合作探究

学习任务一：学习制作动物临时装片

1、阅读教材，总结制作临时装片的方法和步骤。 ? 用洁净的纱布把载玻片和盖玻片 。

? 在载玻片的中央滴一滴 （注意：0.9%的，保持细胞的形态）。 ? 用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地 几下。

? 把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水滴中 。 ? 用镊子夹起盖玻片，使它的 先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在水滴上。注意避免盖玻片下面出现气泡。

? 在盖玻片的一侧滴加稀 ，用吸水纸从盖玻片的 侧吸引，使染液浸润标本的全部。

? 总结制作口腔上皮细胞的动作步骤 2、教师示范：制作临时装片并引导学生思考讨论以下问题 ①生理盐水有什么作用？

②如何避免出现气泡？

③怎样刮取口腔上皮细胞？

3、学生动手练习制作临时装片（可使用不同的材料），体会总结制作技巧。

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学习任务二：用显微镜观察临时装片，认识动物(人体)细胞的形态结构，尝试 画出口腔上皮的细胞结构简图。

1、指导学生用显微镜观察临时装片、了解动物(人体)细胞的大体形态。

实践与尝试：如何使上皮细胞更清晰？

2、自学教材动物细胞的结构，对照所观察的细胞进行结构辨认。

3、尝试画出口腔上皮的细胞结构图。

4、观察教材48页不同种类的动物细胞，总结动物细胞的一般结构及功能。

5、总结动物、植物细胞的区别。

动物细胞有 、 、 而没有 、 、 四、拓展创新：

阅读教材49页模拟制作动物细胞模型，课下动手实践。 在你做的模型中，塑料袋相当于 ，果脯相当于 ，琼脂相当于 。 细胞是平面的还是立体的？

五、归航拾贝：

1、制作口腔上皮细胞临时装片的步骤和技巧。

2、总结动物细胞的一般结构。

六、达标测试： （一）选择题

1、观察人的口腔上皮细胞时，必须将取出的口腔上皮细胞放在生理盐水中，原因是（ ）

A、使细胞维持正常的形态 B、避免细胞干燥 C、避免细胞缺水死亡 D、使细胞透明便于观察

2、 在用低倍镜观察人的口腔上皮细胞实验时，甲、乙、丙、丁四位同学分别在视野中看到的物像如图所示。你认为 同学的观察效果最好( )

A B C D

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3、观察人的口腔上皮细胞临时装片时，若发现视野中相重叠或边缘破损的细胞，不易观察，应采取的方法是（ ）

A 换目镜 B换物镜 C 动装片 D动粗准焦螺旋 4、、洋葱的根尖细胞和蛙的小肠上皮细胞都有的结构是（ ）

①细胞壁 ②细胞膜 ③叶绿体 ④细胞核 ⑤液泡 ⑥细胞质 A、①②④⑤ B、②③⑤ C、①④⑤ D、②④⑥ 5、鱼的细胞结构是（ ）

A细胞壁细胞膜细胞质细胞核 B细胞膜细胞质细胞核液泡 C细胞壁细胞质细胞核细胞膜 D细胞核细胞膜细胞质

6、在观察临时装片时，如在视野中看到中央发亮，周边黑暗的圆圈，该圆圈可能是： （ ）

A、污物 B、气泡 C、细胞 D、墨水 （二）非选择题：

7、在使用显微镜观察人的口腔上皮细胞。下面是他的操作过程：

取一洁净的载玻片，在载玻片的中央滴一滴0.7%的生理盐水。用凉开水把口淑干净，取一根消毒的牙签在口腔内壁上轻轻刮几下，再把牙签放在载玻片的液滴中涂一下，然后把玻片标本放在显微镜下观察。请回答： （1）使用生理盐水的目的

是： 。 （2）制作前，将口淑干净的目的： 。 （3）王刚操作过程中有两出错误，请指出并改正：

① 。 ② 。 （4）请你替王刚绘制一个口腔上皮细胞的生物简图，并注出名称。

七、学习感悟：

参考答案：

三、合作探究

（一）1、擦拭干净，生理盐水，刮，涂抹几下，一边，碘液，另一， 擦，滴，刮，涂，盖，染 2、①维持细胞正常形态 ②用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在水滴上，注意避免盖玻片下面出现气泡 ③用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地刮几下。

（二）1、观察口腔上皮细胞时尽量视野暗一些。 5、细胞膜，细胞核，细胞质，细胞壁，叶绿体，液泡 四、拓展创新

细胞膜，细胞核，细胞质，细胞是立体的。 六、达标检测

1、A 2、B 3、C 4、D 6、D 7、(1)维持细胞正常形态 （2）清除口腔

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内的残渣，便于观察 （3）需要点浓度为0.9%的生理盐水，牙签在生理盐水中涂抹几下后，要盖上盖玻片，并且用稀碘液染色。（4）

第二单元 第二章

第一节 细胞的生活需要物质和能量

教师寄语：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿的慌。 学法指导： 学习目标：

1、能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 2、能够认同细胞生命活动具有物质基础。

3、 通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。

重点难点：重点：①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。②理解细胞中的物质和能量。

难点是细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体

和叶绿体在能量转换方面的作用。

学习过程： 一、导入新课

现象引入：①切西瓜流出许多甜甜的汁液，这说明细胞中含有什么物质？来自于细胞的哪些结构？举例说明细胞中含有什么物质？（结合吃水果时的各种口感，说出水果中含有糖、水、酸性物质等）

②树叶能够燃烧，说明在细胞中蕴含着能让生物进行生命活动的能量。 二、合作探究

学习任务一：认识细胞中含有的物质

1、实验体会：蔗糖、盐等溶于水，说明这些物质是由分子组成的。 2、自学教材51页，了解细胞中物质的分类，并尝试总结：

无机物 分子比较小，一般不含 。

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分子比较大，一般含 。 有机物

3、实验探究：将一粒小麦种子，穿到铁丝上，放到火上烧，烧掉的是 ，剩下的灰是 。

学习任务二： 细胞膜控制物质的进出

甘薯能被晒成甘薯干，是由于甘薯细胞中的水分子通过细胞膜散失到空气中去了，我们吃甘薯干会感到甜味，说明甘薯细胞中的糖类物质没有通过细胞膜到达细胞外，由此可见细胞膜有 的作用。

学习任务三：理解和认识细胞质中有能量转换器

引入：联系人不吃饭挨饿的感受，体会生命活动需要物质和能量。 1、对图片进行分析，得出物体的运动和生物的生活都需要能量。 2、分析实验：能量有不同的形式，蜡烛燃烧时，蜡烛中的 能转变成 能和 能 。类比太阳能热水器、太阳能电池、电灯。

3、植物叶片细胞含有叶绿体，叶绿体中的叶绿素能够吸收光能。叶绿体蒋光鼐转变成 ，储存在 。 植物细胞和动物细胞都含有线粒体，线粒体将细胞中的有机物当做燃料，使这些有机物与 结合，经过复杂的过程，转变成 和 ，同时将有机物中的 释放出来供细胞利用。

如果将细胞比作汽车，那么叶绿体相当于加油站，线粒体相当于发动机。 4、 和 都是细胞中的能量转换器。 三、拓展创新：

为什么海带能聚碘而不向外排出碘的呢？

四、归航拾贝：

1、细胞中的物质： 、

2、细胞膜的作用： 。 3、细胞质中的能量转换器有：

五：达标测试： (一) 选择题

1、把一粒玉米放在或火上烧，烧掉的物质和剩下的物质分别是 （ ） A、无机物、有机物 B、有机物、有机物 C、有机物、无机物 D、无机物、无机物 2、叶绿体能够把 （ ）

A、热能转变成化学能 B、光能转变成化学能 C、化学能释放出来 D、光能释放出来 3、控制物质进出细胞的结构是（ ）

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A、细胞壁 B、细胞膜 C、细胞质 D、细胞核 4、动物细胞核植物细胞中都存在的能量转换器是（ ）

A、叶绿体 B、液泡 C、线粒体 D、细胞核 （二）非选择题

5、细胞质中的能量转换器是 、 。

6、叶绿体中的叶绿素能够吸收 制造 ，并将光能转化为有机物的 。

光能

叶绿体 有机物（含化学能）

7、如果将细胞比作汽车，线粒体就相当于 ，发动机靠燃烧汽油给汽车提供动力，线粒体则将细胞中的有机物当作“燃料”，在氧气的作用下，分解释放出 。

有机物

线粒体 、 、

氧 气

冬天成堆的白菜伸手摸一摸，感觉里面比较热，原因 。 8、为什么给危重病人吸氧、静脉注射葡萄糖？

六、学习感悟：

参考答案：

二、合作探究

（一）2、水，无机盐等， 碳 糖类，脂类，蛋白质，核算， 碳 3、有机物，无机盐 （二）控制物质进出

（三）2、化学，光，热。3、化学能，它所制造的有机物中，氧，二氧化碳，水，化学能，4、叶绿体，线粒体 三、拓展创新

细胞膜有控制物资进出的作用 五、达标测试

1、C 2、B 3、B 4、C 5、叶绿体 线粒体 6、光能，有机物，化学能 7、发动机，能量，二氧化碳，水，能量 有机物被分解释放出能量，

8、为重病人的消化吸收功能相对减弱。吸氧有助于病人等到氧；静脉点滴葡萄糖可使病人的细胞及时获得葡萄糖，不必完全依赖于消化系统。这样病人的细胞及其中的线粒体就可以将葡萄糖和氧转变成二氧化碳和水，同时释放能量，供给病人生命活动的需要。

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第二单元 第二章 第二节 细胞核是遗传信息库

教师寄语：龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。

学法指导：运用资料分析的方法，在资料中寻找知识点 学习目标：

1、描述细胞核在生物遗传中的重要功能——遗传信息库，说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。

2、分析资料，阐明遗传信息储存在细胞核中。 3、认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。 重点难点：

重点是分析克隆羊的产生，理解细胞核和DNA。 难点染色体的组成、细胞核的作用。 学习过程： 一、课前预习

我们的生命始于一个小小的 ，一个受精卵能够发育成我们现在的身体，是因为受精卵内有指导身体发育的全部信息，这些信息是由父母传下来的，因而叫做 。 二、导入新课：

“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”这体现了生物的遗传现象。它是怎样由上一代遗传给下一代的呢？ 三、合作探究

学习任务一：理解遗传信息在细胞核中 阅读多莉诞生的资料，回答一下问题

1、在小羊多莉的诞生过程中，A羊B羊C羊分别为多莉提供了什么？

2、多莉和那只有哪只羊长相相同？由此可以说明什么呢？。

学习任务二：掌握染色体的组成

1、阅读教材P56-57，自主完成下列题目：

?遗传信息的载体是一种叫做 的有机物。它主要存在于 中，形状像一个螺旋形的梯子。

?DNA分子很长，它可以分为许多个片段，可以决定肤色、发色等，这些片段叫 。

?、细胞核中可以染成深颜色的物质叫 。它由 和 构成。 ?、每种生物体内的染色体数量是一定的，如人体细胞含 对。

?、综合来看，细胞是 、 、 的统一体。细胞的生

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活需要物质和 。 控制物质的进出。 能将光能转化学能。线粒体能将有机物中 释放出来，为细胞的生活提供动力。细胞的控制中心是 。 2、合作交流

（1）用自己的语言描述染色体，DNA与遗传信息的关系

（2）知识反思：为什么说细胞是物质、能量和信息的统一体。

四、拓展创新：

对一些濒临灭绝的物种，我们可以采取怎样的方法来大量增殖呢？

五、归航拾贝：

教师引领构建知识体系 细胞膜控制物质的进出 蛋白质 指导控制 叶绿体 细胞核内细胞内物质 光能 有机物化学能 DNA 能量变化 的染色体 （光合作用） （含遗传信息） 六、达标测试： 线粒体 释放化学能 （一）选择题

呼吸作用 1、遗传信息存在于细胞中的（ ）

A 细胞壁 B细胞膜 C细胞核 D细胞质 2、决定人的眼皮是单还是双的信息（ ）

A 细胞核 B.染色体 C .DNA D.基因 3、有特定遗传功能的DNA片段 （ ） A、细胞核 B、基因 C、蛋白质 D、染色体 4、下列对DNA的叙述，不正确的是 （ ）

A、DNA是遗传信息的载体，存在于细胞核中 B、DNA分子很长，它的结构像一个螺旋形的梯子

C、DNA分子可以分成许多片段，每个片段都具有特定的遗传信息 D、DNA是染色体，染色体是DNA 5、1996年，世界上诞生了第一只克隆羊——多莉，你知道它是哪个国家的吗？（ ）

A.中国 B.法国 C.德国 D.英国 6、克隆羊多莉长得非常像（ ）

A.供细胞核的母羊 B.供无核卵的母羊

C.代孕的母羊 D.A、B、C三种羊的一部分

7、人的肌肉细胞、神经细胞等都是体细胞，它们的染色体数目都是（ ） A．46条 B．24条 C．23条 D．12条

8、下图所示能正确表示染色体、DNA、基因三者之问关系的是 （ ）

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（二）非选择题

9、染色体的主要成分是 。

10、细胞中的遗传信息的载体是 。控制中心是 。

11、你已经很熟悉多莉了吧，与它的身世有关的母羊不是一只，而是三只。

（1）多莉羊的长相几乎和 羊

一模一样。 （2）生物体建造自己生命大厦的蓝图储存在 ___________内。

A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核 （3）细胞的组成成分中，被称为遗传物质的是____________

A.蛋白质 B.脂类 C.核酸 D.糖类

12、简述染色体、DNA、基因、遗传信息有何关系？

七、学习感悟：

参考答案： 三、合作探究

（一）1、A羊提供无核卵细胞，B羊提供细胞核，C羊是代孕母羊。 2、多莉和B羊长的最像，说明遗传物质存在于细胞核。 （二）1、（1）DNA，细胞核 （2）基因 （3）染色体，蛋白质，DNA （4）23 （5）物质，能量，信息，能量，细胞膜，叶绿体，化学能，细胞核 2、（1）染色体存在于细胞核中，由DNA和蛋白质构成。DNA分子很长，在它特定的结构中储存大量的遗传信息。

（2）细胞是物质、能量和信息的统一体。因为细胞的生活需要物质和能量。细胞膜控制物质的进出。叶绿体能够将光能转化成化学能，并将化学能储存在有机物中。线粒体能够将有机物中的化学能释放出来，为细胞的生活提供动力。细胞中的能量变化非常复杂，需要统一的指挥和饿控制。细胞的控制中心是细胞核。细胞核中有染色体，染色体中DNA，DNA上有遗传信息。这些信息其实就是指导和控制细胞中物质和能量变化的一系列指令，也是生物体建造生命大厦的蓝图。

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四、拓展创新

建立自然保护区保护濒临灭绝的生物，还可以将某些濒危物种迁出原地，移入动物园，植物园，水族馆能进行特别的保护，还可以建立濒危物种的种质库（植物的种子库，动物的精子库等）保护珍贵的遗传物质。 五、达标测试

1、C 2、D 3、B 4、D 5、D 6、A 7、A 8、B

9、蛋白质和DNA 10、DNA 细胞核 11、B羊 D C

12、染色体存在于细胞核中，由DNA和蛋白质构成。DNA分子很长，在它特定的结构基因中储存大量的遗传信息。

第二单元 第二章

第三节 细胞通过分裂产生新细胞

教师寄语：有小不愁大。 学习目标

1、描述细胞分裂的基本过程。

2、说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。

3、说出细胞分裂与细胞生长的关系。

重点难点：重点是细胞分裂的基本过程，难点是细胞分裂染色体的变化。

学习过程： 一、课前预习

阅读教材59页了解细胞生长和分裂的过程 二、情境引入：

一粒种子能够长成参天大树，池塘中的小鱼可以长成大鱼， 想一想，生物体为什么能由小长大？ 三、合作探究

学习任务（一）描述细胞的生长和分裂过程

阅读教材58—59页回答下列问题

1、生物体之所以由小长大是与 和 分不开的。

2、什么是细胞的生长，细胞能无限的长大吗？ 细胞的生长是指新产生的细胞体积很小，不断从周围环境中吸收 ，并且转变成 的物质， 不断增大，但细胞 无限制增大，一部分细胞长到一定的大小，就会进行 。

3、师生总结：细胞分裂的大致过程：内→外（核、质、膜、壁）

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细胞分裂就是一个细胞分成 细胞，分裂时 先由一个分

成 ，随后 分成两份，每份各含有一个 。最后，在原来的细胞中央形成新的 ，植物细胞还形成新的 。

学习任务（二）理解细胞分裂过程中染色体的变化过程。 1、演示：一团毛线分成两部分。染色体是否这样变化的？ 2、小组内讨论、解释。

3、课件展示：细胞分裂各期染色体的变化过程。 4、描述染色体变化的过程和结果。

5、染色体数目保持一致的意义：图片（先天愚型患者）

四、拓展创新：

1、一个篮球和一个乒乓球相比，他们的表面积和体积之比有何差异？细胞体积越大，需要从外界吸收的营养物质越多，当细胞体积变大时，表面积和体积之比会发生什么变化？这与细胞不能无限长大有什么关系？

2、拓展反思：由细胞分裂图判断是动物还是植物细胞。

五、归航拾贝：教师引领，构建本节知识体系： 1、细胞的生长过程： 结果： 2、细胞分裂的概念： 过程： 最显著的变化： 六：达标测试 （一）选择题

1、新产生的细胞很小，它要通过（ ）由小长大。 A 生长 B 分裂 C 生长和分裂 D 能量转变 2、细胞核分裂时，（ ）的变化最明显 A DNA B 蛋白质 C 基因 D 染色体

3、细胞分裂过程中，最先进行的是下列哪项？（ ） A 细胞核先由一个平分为两个 B 细胞质平均分成两份 C 形成新的细胞壁 D 形成新的细胞膜

4、某生物体细胞中含有X条染色体，在细胞分裂过程中，染色体的数目变化情况是（）

A.X→X→X B.X→2X→2X C.X→2X→X D.2X→2X→X 5、植物细胞分裂的顺序是（ ）

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①细胞质分成两份，每份含有一个新的细胞核 ②细胞核分裂成两个新的细胞核 ③母细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁

A.①②③ B.②①③ C.③②① D.①③②

6、在细胞分裂的过程中，关于染色体的变化的叙述不正确的是（ ） A.细胞核分裂时，染色体的形态和数目变化明显 B.新细胞和原细胞的染色体的形态和数目相同 C.染色体的数量存在一个加倍的过程

D.染色体数量的变化使新细胞中的DNA含量加倍 （二）非选择题

7、在正在分裂的细胞的细胞核中，容易被碱性染料染色的是_______，它主要是由___和________两种物质组成的。

8、细胞分裂后，两个新细胞的染色体 和 相同，与原细胞的也相同。这是因为染色体的数量在细胞分裂时已经 ，之后分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中。新细胞和原细胞所含的 是一样的。

七、学习感悟：

参考答案：

三、合作探究

（一）1、细胞的生长，分裂 2、营养物质，组成自身，体积，不能。细胞分裂 3、2个，细胞核，2个，细胞质。细胞核，细胞膜，细胞壁 （二）4、染色体的数量在细胞分裂时已经加倍，在细胞分裂过程中，染色体分成形态数目相同的两份，分别进入两个新细胞，也就是说两个新细胞的染色体形态和数目相同，新细胞与原细胞的染色体形态和数目也相同。因此新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的。

5、细胞核中有遗传物质DNA，而DNA就是染色体的重要组成部分，细胞分裂实现了染色体的复制和均分，也就实现了遗传物质DNA的复制均分，因此保证了通过细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含的遗传物质是相同的。 四、拓展创新

1、篮球的表面积和体积之比小于乒乓球的表面积和体积之比。与此类似，当细胞体积逐渐变大时，表面积和体积之比会变小。随着细胞的生长，体积不断增大，需要从外界吸收更多的营养物质，但是吸收营养物质的表面积相对较小，满足不了细胞吸收营养物质的需要，因此，细胞的生长就会受到限制，不能无限长大。 2、细胞分裂过程中能形成细胞壁的是植物细胞，没有细胞壁的是动物细胞。 六、达标测试

1、A 2、D 3、A 4、C 5、B 6、D

7、染色体，蛋白质，DNA 8、形态，数目，加倍。遗传物质

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第二单元 第三章 第一节 动物体的结构层次

汶南二中 王建祥

?教师寄语：知其然，知其所以然。 ?教材分析：这节课按照从微观到宏观的顺序，介绍了细胞分化形成组织，组织又构成器官，器官又构成了系统。重点是描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；难点是能简单描述细胞分化形成组织的过程。 ?学习目标：

1、说出组织的概念，概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，识别人体的四种基本组织；

2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体； 3、进一步熟练使用显微镜并观察人体四种基本组织的切片；

4、学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 ?学习过程： 一、情境引入

动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化成为多个细胞？

二、合作探究

学习任务一：概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。 1、自学教材细胞分化的相关内容，明确什么是分化？

2、课件展示：细胞分化过程。 ① ② 分析：①②分别表示什么过程： 探讨：②过程为生物带来什么后果？

学习任务二： 观察人体的四种基本组织、器官的构成

1、学生观察人体基本组织切片，了解四种组织的特点。阅读教材，完成表格，总结人体的四种基本组织。 分布 特点 上皮组织 结缔组织 肌肉组织 神经组织 由莲山课件提供http://www.5ykj.com/ 资源全部免费

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功能 探讨：组织的结构特点与功能的关系。

2、动画展示：组织构成器官。 实例分析：皮肤

举例:常见器官（如呼吸器官、消化器官等），由消化器官引入消化系统细说说组织构成器官的过程。

学习任务三：器官构成系统和人体 阅读教材P64，回答以下问题

1、 分析说明：器官如何构成了系统。

2、 总结：细胞是如何构成一个完整的人体的？

三、拓展创新：

分析讨论：人体运动仅靠运动系统（骨骼和肌肉）能行吗？试说说。

四、归航拾贝：

分裂、分化 按一定次序 按一定次序 协调配合

细胞———→（ ）—————→器官—————→（ ）———→人体

五：达标测试 （一）选择题

1、组织形成的过程大致（ ）

A.细胞分裂→细胞分化→细胞生长 B.细胞生长→细胞分化→细胞分裂 C.细胞分裂→细胞生长→细胞分化 D.细胞分化→细胞分裂→细胞生长 2、下列组织中，具有营养、连接、支持和保护功能的是（ ） A.上皮组织 B.结缔组织 C.肌肉组织 D.神经组织

3、想一想人的口腔上皮细胞和心肌细胞分别属于什么组织（ ） ①结缔组织 ②上皮组织 ③肌肉组织 ④神经组织 A.①② B.③④ C.②③ D. ①④

4、以色列科学家利用干细胞成功地制造出了心脏细胞，这种转变的原因最可能是（A.干细胞分裂的结果 B.干细胞分化的结果 C.干细胞生长的结果 D.干细胞成熟的结果 5、下列有关组织的概念，叙述正确的是( ) A.组织是构成植物体的基本单位

B.组织是由形态相似、结构功能相同的细胞构成的细胞群 C.组织是由形态不同、功能相似的细胞构成的细胞群 D.组织是彼此否同的细胞通过胞间连丝构成的细胞群 6、构成人体的基本组织有 ( )

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）

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A.保护组织、营养组织、分生组织、输导组织 B.上皮组织、结缔组织、营养组织、分生组织 C.保护组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织 D.上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织 7、下列具有保护功能并属于上皮组织的是 ( )

A.小肠腺上皮 B.心肌 C．血液 D.皮肤上皮 8、下列关于器官的叙述中，正确的是 ( )

A.器官是由相同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构 B.器官都是由四种基本组织构成，并以某种组织为主 C.器官的结构特点不与器官的功能相适应

D.器官是由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构 9、下列正确表述人体结构层次的是 ( )

A.细胞→组织→系统→人体 B.细胞→组织→器官→系统→人体 C.细胞→器官→系统→人体 D.细胞→器官→组织→系统→人体 （二）非选择题

10、分析下图表示什么过程 ；A属于 组织；B属于 组织。 A B

D

C

11、人体分布最广的组织是 。特点是 。有连结、保护、支持、营养等作用。请举例： 。

12、神经组织——主要由神经细胞（也叫神经元）构成；分布在神经系统里；神经细胞受刺激后能 。

13、动物和人体的器官，一般由 、 、 、 按照一定的次序构成，并且以 为主。器官的这种结构特点，是与它的 相适应的。例如心脏，它的内、外表面覆盖着 组织，里面主要由 构成，结缔组织和神经分布在其中。这种结构特点是与心脏具有 的功能相适应的。 学习感悟：

参考答案

二、合作探究 学习任务一：

1、细胞在形态、结构上逐渐发生变化的过程叫分化。 2、分析：细胞分裂 细胞分化

探讨：产生不同的细胞群，形成组织。 学习任务二： 1、

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分布 上皮组织 结缔组织 肌肉组织 骨骼肌、平滑肌中 细胞细长 收缩、舒张 神经组织 脑、脊髓和神经中 主要由神经细胞构成 产生和传导兴奋 体表、各种官腔广泛 壁的内表面及腺体 细胞排列紧密 种类多、形态多样 特点 功能 保护、分泌和排支持、连接、保泄 护、营养 探讨：结构和功能相适应。 2、组织构成器官的过程。不同的组织按照一定的次序结合在一起。 学习任务三：

1、能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成了系统。 2、 分裂、分化 按一定次序 按一定次序 协调配合

细胞—→（四大组织 ）——→诸多器官———→（ 八大系统 ）—→人体 三、拓展创新。

不行。人体运动时，活动量增强，要靠呼吸系统提供氧气，呼出二氧化碳；血液循环加快，要靠循环系统运输氧气、二氧化碳；而这些都要通过神经系统的调节才能完成。人体是一个统一的整体，任何一项活动的完成，都需要各个系统的协调合作。 五：达标测试

1C 2B 3C 4B 5B 6D 7D 8D 9D

10、结缔组织 种类多、分布广 血液、骨组织等 11、产生和传导兴奋

12、上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织 肌肉组织 上皮组织 肌肉组织 将血泵至全身

第二单元 第三章 第二节 植物体的结构层次

?教师寄语：集腋成裘，积少成多。

?教材分析：本节课在概况介绍绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体之后，通过解剖、观察植物体的某些器官，重点引导学生识别了构成植物体的几种主要组织。所以学习重点和难点是：1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；2、植物的各种组织均由分生组织分化形成。 ?学习目标：

1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；

2、通过解剖、观察植物体的某些器官，识别构成植物体的几种主要组织； 3、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的； 4、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 ?学习过程：

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一、情境引入：

1、课下自行观察番茄：番茄的果皮与果肉口感有什么不一样呢？

2：思考：为什么番茄的果皮与果肉细胞会不同呢？这些说明了什么呢？ 二、合作探究

学习任务一：了解植物的几种组织 ① 自学教材P66-67植物的几种主要组织。 ② 联系动物体的结构层次特点，谈谈植物的各种组织是如何由细胞分化而来的？ ③ 展示课件，以番茄橘子的果实和叶片为例，小组内探讨植物的各种组织，说明其结构和

功能特点。 ④ 学生识图分析根尖的结构。描述根尖的分区和分生组织。

学习任务二：描述植物的器官和结构层次

1、学生观察绿色开花植物图片，分辨构成的器官。简单描述各器官的作用。

2、小组内类比动物体结构层次，讨论植物体的结构层次。

3、师生总结：细胞→组织→器官→植物体。

三、拓展创新：

1、分析甘蔗的组织组成。

2、植物的根尖掐去，对根有什么影响？

3、绿色开花植物是否都有这些器官？如无花果。

四、归航拾贝：教师引导构建知识体系：

营养组织 . 器官

组织 细胞生长

————→ →器官 组织 细胞分化

组织

. 器官

细胞 受 ———→ 植物体：分裂 精

卵

不断分裂

五、达标测试 具有分裂能力的细胞———→。。。。。

（一）选择题

1、下列植物器官中，属于生殖器官的是（ ） Ａ根 Ｂ.茎 Ｃ.叶 Ｄ.花 2、根尖能不断产生新细胞的区域是（ ）

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a.根冠 b.分生区 c.伸长区 d.成熟区 3、绿色开花植物体的构成是

a．细胞→器官→组织→植物体 b．组织→器官→细胞→植物体 c．细胞→组织→器官→植物体 d．器官→组织→细胞→植物体

4、植物的组织培养中所取植物组织中应含哪种组织，才最容易发育成新植株 ( ) A．分生组织 B．保护组织 c．输导组织 D．营养组织

5、用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于（ ） A.保护组织 B.输导组织 C.营养组织 D.机械组织 6、下列哪项是营养组织的主要功能（ ）

A.对细胞起支持作用 B．供给保护组织营养

C.贮藏营养物质供细胞利用 D．输导营养供给其他组织 7、下列各项中属于植物器官的是（ ）

a.西瓜瓤 b.西瓜瓤中的瓜子 c.瓜子仁 d.桃 e.一个花瓣

A.bcde B.bcd C.bd D.be （二）非选择题

8、植物体与动物体相似，生长发育也是从 开始的。受精卵经过细胞的 、分化，形成 、器官，进而形成植物体。

9、茎、叶脉、根尖成熟区等处的导管能够运输水和无机盐，属于 组织。

10、吃甘蔗时，首先要剥去甘蔗茎坚韧的皮，说明茎有 组织；咀嚼甘蔗的茎时会有很多的甜汁，说明茎内有 组织；咀嚼后剩下的渣滓中有 很多 组织。

11、分析下图表示什么过程 ；A属于 组织；B属于 组织。

A

B

D

C 12、分析比较记忆：

试填写动植物体在结构层次上的不同及人体四种基本组织的比较表：

绿色开花植物 哺乳动物 构成身体的组织有 构成身体的组织有 组织 不组织 同没有系统，由器官直接构成植结构点 有八大系统，由系统构成动物体 物体 层次 相 同 点 学习感悟：

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参考答案：

二、合作探究 学习任务一：

5、分生组织 保护组织、疏导组织、营养组织

6、在发育过程中，大部分细胞失去了分裂能力，形态和功能逐渐发生了变化，分化成不同的细胞群，既各种组织。

7、分生组织----细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，有分裂能力，能不断产生新细胞。 保护组织----细胞排列紧密整齐，具有保护作用。

营养组织----细胞壁薄，液泡较大，有储存营养物质的作用。 输导组织----形成导管、筛管，有支持作用。

8、根尖指从根的顶端到根毛这一段。一次是根冠、分生区、伸长区、成熟区。分生区就属于分生组织细胞小，壁薄，核大、质浓，有很强的分生能力，能不断产生新细胞分化形成其它组织。

学习任务二：描述植物的器官和结构层次

1、学生观察绿色开花植物图片，分辨构成的器官。简单描述各器官的作用。 2、细胞→组织→器官→植物体。 3、略

三、拓展创新：

1、构成甘蔗的组织有保护组织、营养组织、输导组织。 2、有。严重影响植物的根的伸长、吸收和运输功能。

3、绿色植物都有。无花果并不是没有花，只是花很小，人们看不到而已。 五、达标测试

1D 2B 3C 4A 5A 6C 7C

8、受精卵 分化 组织 9、输导 10、保护 营养 输导 11、分化 分生 保护

12、试填写动植物体在结构层次上的不同及人体四种基本组织的比较表：

绿色开花植物 哺乳动物 构成身体的组织有构成身体的组织有上皮组织、肌肉组织、神经保护组织、营养组织、输导组不组织和结缔组织 同织和分生组织 结构点 没有系统，由器官直接构成植有八大系统，由系统构成动物体 层次 物体 相同都有多细胞构成，分化为组织，再构成不同的器官。 点

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/ntqp.html