论历史教学中的德育教育

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论历史教学中的德育教育

作者：钟建红

来源：《老区建设》2010年第24期

[提要] 在历史教学中，通过讲史来进行德育教育是一种常用的手段。尤其是中国的近代历史，它几乎就是一部反抗外来侵略、谋求民族独立和发展的历史，其过程充满着艰辛和国人的奋斗足迹，太平天国运动就是其突出代表。在教学中，我们不仅要对天平天国运动发生的原因、经过、结果进行全方面阐述，而且要把它的反封建、反侵略的进步意义宣扬出来，从而达到对学生进行德育教育的目的。

[关键词] 历史教学；德育；太平天国运动

[作者简介]钟建红（１９７９—），女，江西省新干县第二中学历史二级教师。（江西赣州３３１３００）

纵观中国的近代历史，它是一部中国人民反抗外来侵略、谋求民族独立和发展的历史。在中国近代史上涌现出了许多著名的历史人物和大事件，洪秀全及其领导的太平天国运动就是其中之一。学习中国近代史，我们不可能不学习太平天国运动这一大事，它对中国近代历史产生了巨大的影响。

对一历史事件的教学，我们一般是从它发生的原因（背景）、经过、结果、意义、其中的人物、失败或成功的原因等几个方面来进行教学，对于太平天国史的教学，我们亦可以采用这一基本定式。

首先，从太平天国运动爆发的原因来看，简言之，天灾人祸就是其发生的原因。天灾就不用多说了，人祸既包括清政府的封建剥削和压迫，也包括西方资本主义的冲击，造成大量农民破产。众所周知，太平天国运动爆发于广西，那么这里有一个疑问：为什么太平天国运动发生在广西而不是其它地方？我们就得去探讨其发生的根本原因了。太平天国运动之所以在广西爆发，是有其深刻的历史原因的。我们可以这样来定义当时的广西：它是清政府整个封建统治链条中较为脆弱的一环，它便于革命的发生、存在和发展。广西地区田赋苛重，而工商业向来不发达，并且天地会的反清活动在广西比较活跃，清政府鞭长莫及。综合这种种原因，广西作为太平天国首义的地区就不难理解了。对于太平天国教学涉及到的德育因素就是对其爆发原因的讲解，为什么有这么多农民铤而走险？在教学过程中我们可以从剥削压迫必然引起反抗这层来讲，哪里有压迫哪里就有反抗，这是千古不变的道理。通过教学向学生揭示一个道理：当受到压迫、当受到不公平的待遇时，我们有权利发出自己的挑战。

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