西南大学本科课程备课教案

西南大学本科课程备课教案

20 －20 学年第 学期

课程名称 课程类别 授课专业 教师姓名 教师职称

农学与生物科技学院

年 月 日

课程说明

一、课程名称： 二、总学时数和学分： 三、先修课程： 四、适用专业： 五、课程简介：

六、使用教材和主要参考资料： 七、考核方式：

章 节 教 案

章节标题 教学目标 （掌握 ；熟悉 ；了解 。） 和 要 求 教学重点： 教学重点 教学难点： 难点疑点 教学疑点： 教学方法 与 手 段 教学过程 中应注意 的 问 题 教 学 内 容 教学内容 的深化和 拓 宽 参考书目 及 文 献 思 考 题 与 作 业 注：1. 每项页面大小可自行调整。

2. 章节教案按章节顺序填写，重复班授课可不另填写。

学时分配 课 时 教 案

授课时间 第 周 年 月 日 序 号 授课题目 （教学章节或主题） 学 时 教学课型 理论□ 实验□ 习题□ 实践□ 复习□ 其它□ 教学目标 （即通过课堂教学预期达到的效果：知识、理论、技能、能力等掌握和达到的程度）。 和 要 求 教学基本 内 容 教学重点： 教学重点 教学难点： 难点疑点 教学疑点： 教学方法 与 手 段 教 学 过 程 设 计 （根据教学目标和要求，设计出主要的教学具体内容、教学步骤和教学方法的应用即可。如温习旧知识、引入新内容；讲授新课的基本内容（重点部分可以写出详细内容）；巩固和提高（即布置复习思考题、讨论题或者作业））。 参考书目（中外兼顾，新老搭配） 及 文 献 思 考 题 （提出若干问题以供讨论，或作为课后复习时思考，亦可要求学生作为作业来完成） 与 作 业 教学后记 （授课后的总结） 注：1. 每项页面大小可自行调整。 2. 课时教案按授课次数填写，重复班授课可不另填写。 3. 表中括号里的内容为填写提示，填写时应删除。

师生活动 设计意图及 资源准备 课时教案编写说明

课时教案又称课时授课计划，是任课教师的教学实施方案。任课教师应遵循专业教学计划制订的培养目标，以教学大纲为依据，在熟悉教材、了解学生的基础上，结合教学实践经验，提前编写设计好每门课程每个章、节或主题的全部教学活动。课时教案编写说明如下：

1. 授课时间：指本次授课的具体时间，标明周次和年月日。

2. 序号：按施教的顺序编写，如“001”。 3. 授课题目：标明章节或主题。

4. 学时：指本次授课的学时数，一般在为2或者3。

5. 教学课型：表示本次授课的类型，请在相应课型栏内选择性打“√”或标示“■”。 6. 教学目标和要求：通过课堂教学预期达到的效果：知识、理论、技能、能力等掌握和达到

的程度。

7. 教学基本内容：本次授课的所有章、节、段名称。

8. “教学重点”、“教学难点”、“教学疑点”、“教学方法与手段”部分要尽量具体。教学

方法指讲授、讨论、示教、指导等教学方式。教学手段指教科书、板书、多媒体、模型、标本、挂图、音像等教学工具。

9. 教学过程设计：是本次授课的核心。应根据教学目标和要求，设计出主要的教学具体内容、

教学步骤和教学方法与手段的应用，进行有序编排，必要时可标以“*”、“#”和“？”符号分别表示重点、难点和疑点。

10. 参考书目及文献：列出参考书籍、有关资料、互联网网址等。

11. 思考题和作业：提出若干问题以供讨论，或作为课后复习时思考，亦可要求学生作为作业

来完成。

12. 教学后记：授课后的总结。

与教案相关的几个名词

1．讲稿

讲稿，狭义地说，我们认为是教师授课的内容背书。讲稿的内容往往较多，是课程教学内容和教师个人观点的浓缩或延伸。

2．课件

课件是教学内容和教学程序的总称。在教学活动中，课件承担教学内容的呈现、接受学生的要求和回答、指导和控制教学活动的程序以及存储有关教学资料等任务。

课件在教师授课、助教、助学，解决重点、难点问题等各方面发挥巨大作用，所以，课件的质量对教学效果起着举足轻重的作用。

一般而言，教师基于PowerPoint软件开发的教学内容演示文稿（PPT），由于其功能所限，其所承载内容不可能太多、形式单一、缺乏互动功能支持，并不能算是课件，至少不是一个高质量的课件。但PPT有利于展示教师讲课的“纲”和一些重要的图示（图例），对教师授课起着辅助作用，也便于学生抓住教师的讲课脉络。所以，PPT也是教师教学的一种辅助手段。

3．多媒体教学课件

多媒体教学课件是指应用计算机多媒体技术开发、设计实现的教学课件。

多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图形、图像、动画等信息的技术。多媒体教学课件的表征特点包括：教学信息显示的多媒体化、教学信息组织的超文本方式、教学过程的交互性、教学信息的海量存储、教学信息传输的网络化和教学信息处理的智能化等。

4．网络课件

网络课件是多媒体教学课件的一种表现形式。它强调网络教学理念的运用，更加侧重于学生自主学习方面的作用。

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