苏教版二年级第1单元

第一课时 连加、连减

【教学内容】教科书第1-2页例1，“试一试”和“想想做做”。 【教学目标】

1、学生学会用竖式笔算100以内的连加、连减，掌握两个竖式连写的计算方法，并能真确的进行计算。

2、学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力。 3、学生在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范，工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，增强学好数学的信心。

【教学重点】学生掌握用两个竖式连写的方法计算连加、连减两步计算式题。 【教学难点】正确笔算连加、连减两步计算式题。 【教学准备】多媒体，光盘。 【教学过程】 一、 基本训练 1. 竖式计算

45+17 80-59

指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。 2. 口算下面各题。

2+3+4= 30+40+20= 2+30+5= 70-30-20= 17-7-5= 14-9-2= 提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？ 3. 揭示课题：连加、连减 二、 自主探索 1. 教学例1.

出示例1图，谈话：同学们仔细观察这一副图，从图中你能知道写什么？要求三人一共折了多少只纸船，可以怎样列式？根据学生的回答，板书：19+27+26

启发：这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？你能列竖式算出结果吗？

学生尝试用竖式计算，教师巡视，并板演交流。

（1）出示计算错误的算式，说一说错在哪里？并相机提示学生在用竖式计算时要注 意问题。

（2）出示正确计算的算式，说一说先算什么，再算什么。

讲解：由于第二个竖式中的第一个数就是第一个竖式中的得数，因此，在用竖 式计算时，可以把这两个竖式连起来写。（板书） 完成教科书第一页的连个竖式连写的填空。

提问：这样把两个竖式连起来写和原来把两个竖式分开写有什么不同？你认为哪种写法比较简单？

小结：把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍。这样，既比较简便，又可以避免抄错数字。 2. 教学“试一试”

出示“试一试”：90-25-28=

提问：这是一道怎样的算式？计算时要先算什么？

谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎样写？自己先在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样想的，怎样算的。 学生尝试计算，教师巡视。

反馈：谁来和大家说说你是怎样算的？

小结：在计算连减的算式时，也可以把两个竖式连起来写，计算过程比较简便。 三、 巩固练习

1. 做“想想做做”第1题。

学生直接在书上填写，并说一说怎样用竖式计算连加、连减两步计算式题，两个竖式连写时，要注意什么。 2. 做“想想做做”第2题。

让学生分小组进行练习，并指名板演。

反馈时，让板演的同学说一说自己的计算过程，同时注意纠正其他同学中出现的错误。

3. 做“想想做做”第3题。

出示题目，让学生说一说题目的意思。 学生独立完成，并说一说解题时是则样想的。 4. 做“想想做做”第4题。

（1）出示场景图和第（1）题，让学生独立完成解答，并说说解题时是怎样想的。 （2）出示第（2）题，提问：可以根据哪两个条件求还剩多少个西瓜？

问：题中并没有告诉我们一共摘了多少个西瓜，怎么办？ 学生回答后，让学生列式解答，并核对答案。

提问：请大家再看一看这道题，想一想它和我们以前解决的问题有什么不同？ 解答时要注意什么？ 四、 全课总结：

通过今天的学习，你有哪些收获？ 【板书设计】

连加、连减

19+27+26= 72 90-25-28=37

1 9 9 0

+ 2 7 - 2 5 4 6 6 5 + 2 6 - 2 8 7 2 3 7

【教后感】

第二课时 加减混合

【教学内容】教科书第3-4页例题以及想想做做1-5。 【教学目标】

1、学生能理解加减混合的含义，掌握加减混合竖式的写法及运算顺序。

2、引导学生在探索100以内数加减混合运算的方法过程中，培养学生的计算能力和类推能力。

3、培养学生仔细审题，认真计算的良好学习习惯。 【教学重点】掌握加减混合的计算方法。

【教学难点】能灵活、正确地计算加减混合的题目，提高计算能力。 【教学准备】多媒体课件。 【教学过程】 一、基本训练 1、口算：

26+7+8 39-5-8 43-30+5 20+6+9 2、笔算：

34+18+27= 87-48-29=

学生独立完成再说一说先算什么？再算什么？怎样笔算？

3、解决问题：小红有13支铅笔，用了5支后，他又买了9支，她现在有几支铅笔？ 学生列式后，说说加减混合怎样计算？ 二、自主探究。 1、教学例题。

（1）谈话：二（2）班的队干部正在商量把手工课折的纸船送给幼儿园小朋友。从图中，你知道哪些数学信息？

（2）送给幼儿园33只，还剩多少只？想一想：怎么列式计算？ 38+42-33= 想想，先算什么，再接着往下算。 （3）分组讨论后，学生在本子上笔算后汇报交流： 算法一：分着列竖式。

先算： 3 8 再算： 8 0 + 4 2 - 3 3 8 0 4 7 算法二：简便写法。

3 8

+ 4 2 8 0 - 3 3 4 7

交流计算时是怎样想的？怎样算的?在用简便写法时要注意：相加满10，要进位；不够减时，要退位。 （4）比较评价。

指名学生说一说，你最喜欢哪种方法？为什么？ 2、教学“试一试”。 60-38+40=

（1）学生尝试独立练习，教师巡视。 （2）展示学生写的竖式。（不同的写法）

引导学生观察：发现了什么？

（3）小结：在计算两步式题时，遇到哪一步可以用口算，就不必写竖式。 三、应用拓展。

1、笔算（“想想做做”第1题）

学生独立练习,提醒注意进位和退位问题。 反馈交流，说说是按怎样的顺序计算的？ 2、口算（“想想做做”第2题） 比一比，谁算得快。 直接写在书上。

3、计算，能口算的就口算（“想想做做”第3题） 说说每道题的运算顺序以及在计算时哪一步可以口算。 学生独立完成计算，并交流计算的过程和结果。 4、解决问题（“想想做做”第4题） 学生独立填写算式。 交流列式时的思考过程。 5、解决问题（“想想做做”第5题）

学生说说根据图中的哪两个条件可以求出“全班一共栽树多少棵？”怎样求出“女生栽树多少棵？” 学生独立解答后讲评。 四、全课小结。

通过这节课的学习，你有什么收获？ 【板书设计】

加减混合

38+42-33=47 还可以这样写：

先算： 3 8 再算： 8 0 3 8 + 4 2 - 3 3 + 4 2 8 0 4 7 8 0 - 3 3 4 7 【教后感】

第三课时 练习一

【教学内容】教材第5页练习一。 【教学目标】

1、熟练掌握100以内的连加、连减和加减混合运算，并综合运用与练习。 2、帮助学生进一步掌握有关的计算方法，形成必要的计算技能，提高运算能力。 3、提高解决实际问题的能力，增强应用意识。 【教学重点】正确熟练的进行计算。

【教学难点】熟练掌握计算方法和综合应用的能力。 【教学准备】多媒体课件。 【教学过程】 一、基本训练

口算下面各题（第1题）

4+26= 35-7= 35+6= 45-20= 68+9= 70-8= 学生独立完成，集体校正。 二、巩固练习

1、完成练习一第2题。

（1）先说一说先算什么，再算什么？

（2）用竖式计算，学生自己算，算好后板演反馈。 2、完成练习一第3题。 （1）算出每条线上3个数的和。

（2）提问：观察左右两题，每条线上的数有什么特点？

（3）总结：左边一题，每条线上三个数的个位上相加的和都是10；右边一题，每条线上的三个数中，都有43和17这两个数，因此，都可以先算43+17=60，再用60分别加每条线上的第三个数。 3、完成练习一第4题。

引导学生理解表格。再想怎么计算三天一共拾了多少个？ 三、提高练习 完成练习一思考题。 （1）帮助学生理解题意。

（2）引导学生体会比较简洁的解题思路。

师：两车上都有一筐是26个苹果，所以只需要考虑另外4筐中的2筐。 （3）学生分组讨论。

（4）汇报交流，总结：应交换28个和22个苹果的这两筐，或30个和24个苹果的这两筐。 四、课堂总结

今天这节课我们练习了什么？你有什么收获？ 四、补充作业 1、计算

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