古代汉语教案 从头到尾复习

更新时间:2023-10-16 00:57:01 阅读量: 综合文库 文档下载

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绪 论

【教学目的】

本章是此课程的开端,主要的教学目的是让学生了解“古代汉语”是一个怎样的学科,即这一学科研究的是什么问题,培养的是什么能力, 以及学习这一学科的作用与意义等。同时还要教会学生学习本课程的学习方法,并激发他们学习古代汉语的兴趣。 【基本概念】

古代汉语 文言 文言文 古白话 古白话文 【基本理论】

古代汉语学科为什么以文言文为主要的研究对象? 为什么要开设“古代汉语课”? 如何理解古代的死记硬背教学法? 【重点难点】

“文言”与“古白话”的内涵 【教学内容】 第1学时

一、“古代汉语”学科研究的对象是什么? 1、“古代汉语”的内涵

古代汉语:古代汉民族所使用的语言,即“五四”运动以前的汉族语言。 ——→文 言-----------文 言 文 古代汉语 〔

——→古白话-----------古白话文

文 言:以先秦口语为基础形成的上古书面语以及后代模仿的这种语言。 文 言 文:用文言语言写成的文章作品。

古 白 话:六朝以后在北方话的基础上形成的近古书面语。 古白话文:用古白话写成的文章作品。 2、文言是古代汉语学科的主要研究对象

文言语言是一种十分成熟的书面语言,有鲜明的语言规律。

文言语言是记录我国古代文献资料的基本语言,要了解古代的中国,必须从文言语言入手。

前人长期研究文言语言,积累了大量的研究成果,为今天的研究奠定了良好的基础。 文言语言是现代汉语的源头,研究它可以促进现代汉语的发展。

二、为什么要开设“古代汉语”课?

“古代汉语”是汉语言文学专业的专业基础课,也是一门工具课。开设这门课的主要目的有两个:其一是培养文言文的阅读理解能力,为与古代中国相关的学科研究创造条件;其二是熟悉古代的语言材料和各种语言规律,为汉语言文字学的研究定基础。 1、了解传统文化,继承优秀传统文化,必须学习古代汉语。 讨论:如何对待传统文化?

2、提高理解与运用现代汉语的能力,必须学习古代汉语。 3、欣赏与研究古代文学作品,必须学习古代汉语。

4、掌握与提高中学语文的教学能力,必须学习古代汉语。 第2学时

三、怎样学习“古代汉语”? 1、传统的方法——死记硬背

古人学习文言语言的方式方法就是“死记硬背”。他们要经历十年寒窗之苦,硬背下大量的文言文,方能熟悉文言语言,运用文言语言写作。 讨论:如何评价古人“死记硬背”的教学方法?

对于死记硬背的学习方法,我们不能一言否定之,要对其进行一分为二的分析: 死记硬背的劣根性: 易疲劳。效率低。易遗忘。 死记硬背的合理性:

符合儿童的智力特点:记忆力强,理解力弱。 符合儿童学习的规律:先记忆,再理解。 2、现代的方法——感性与理性相结合

现代人学习古代汉语的方法是感性认识与理性认识相结合,所谓的感性认识就是要阅读文言作品,感受文言语言;所谓的理性认识就是学习古汉语的文字、词汇、语法等各种知识与理论,用这些知识与理论来深化对古代语言的理解。 要有死记硬背的精神。 要有联系的观点。

第一章 怎样查字典辞书

【教学目的】

本章是古代汉语的入门内容,主要介绍工具书的检索方法和几部学习古代汉语常用的工具书。教学时要让学生了解这几部工具书的性质与作用,并学会使用这些工具书,为以后的古代汉语学习掌握学习的手段。 【基本概念】

反切法 直音法 叶音法 【基本理论】

目前汉语字典排列汉字的方法主要有那几种? 反切法是怎样给汉字注音的?

直音法是怎样给汉字注音的?应当如何评价这种注音方法? 叶音法是怎样给汉字注音的?应当如何评价这种注音方法?

【重点难点】

反切法注音 叶音问题 《康熙字典》 《辞源》 《助字辨略》 《经传释词》 《词诠》 【教学内容】 第1学时

一、汉语字典的汉字排列法

1、音序法:按读音顺序排列汉字

现代——按汉语拼音字母的次序排列 按注音字母的顺序排列 古代——按平上去入四声排列 按一百零六韵排列

优点:检字的速度快 缺点:不知或读不准读音则不能检字 2、部首法:按部首归类排列汉字

把同一部首的字归为一类,部首的次序据笔画而定,同部首的字也以笔画为序。 优点:不会读也可以检字 缺点:检字的速度较慢

3、号码法:按由笔形得来的数字号码排列汉字 四角号码法

优点:检字的速度快 缺点:难于掌握

实践:让学生察看工具书中的汉字排列法。 可利用《新华字典》、《现代汉语词典》等工具书。 二、古代的注音方法

1、直音法:用同音字来注音

不足:没有同音字的字无法注音。如果同音字比被注音字还难认读,则无注音的作用。 2、反切法:用两个汉字来给一个汉字注音 上字取声母,下字取韵母与声调。

毛——莫 袍 切 m áo

3、叶音法:为读诗歌押韵临时改变一个字的读音注音 错误:主观上强改字音,毫无根据。

实践:让学生查看《康熙字典》中的这几种注音方法。 利用教材中从《康熙字典》中所引的文字。 第2学时

三、几种常用的工具书

1、查检字音字义 《康熙字典》

古代收录汉字最多的字典。张玉书、陈廷敬等奉康熙皇帝令编写,成书于康熙五十五年(公元1716),收录汉字四万七千多个。 体例:

用二百一十四个部首编排汉字,部首以笔画为序。

将各部首分别归入以十二地支命名的十二集中,每集又分上中下三卷。 释字先注音,后释义,各义之下一般引古书为证。 不足:错误较多。 王引之《字典考证》 《汉语大字典》

目前收录汉字最多的字典,二十世纪八十年代编成,收录汉字56000个左右。 字形:反映字形演变过程,列出有代表性的甲骨文、金文、小篆、隶书等形体。 字音:用汉语拼音注音,并收录中古的反切,还标明上古的韵部等。 字义:释义详尽,并收有语言例证。 2、查词语典故

《辞源》、《辞海》

体例: 部首法排列汉字,分为二百一十四个部首。 先解释单字的含义,再收释以该字起首的复音词语或词组等。 复音词语或词组按字数由少到多排列,同字数的按第二、三的笔画数从少到多排列。 修订:1958年修订

《辞海》综合性的工具书。 《辞源》研读古籍的专用工具书。

3、查虚词和特殊词语

《助字辨略》清刘淇著,1711年出版。体例:按四声分卷,依韵排列。 内容:取材从先秦到元代,内容包括经传、诸子、史书、小说等。 缺点:对虚词的分类标准不统一,内部体例欠严密。

《经传释词》清王引之著,1819年出版。体例:按古声母排列,共分为试卷。内容:以经传的虚词为主,以子书与其他书的材料为辅,东汉以后的一概不录。缺点:收字太少。 《词诠》杨树达著,1928年出版。体例:按注音字母顺序排列。解释虚词是先标明词类,

然后释义,在列举例句。缺点:分类过于琐细。

《诗词曲语辞汇释》 张相著,1953年出版。内容:主要是研究唐、宋、元、明诗词曲中习用的特殊词语。体例:每条先诗后词再曲。

实践:提供这几种主要的工具书,让学生熟悉它们的内容与体例。

第二章 汉字的结构和发展

【教学目的】

本章讲解汉字的知识与理论,学习本节,要让学生深入地了解汉字的形体构造理论,即传统的“六书”,要让学生了解汉字形体的演变情况。其主要目的是培养学生分析汉字形体结构的能力,培养学生依据字形解说汉字意义的能力,为研究汉字与阅读古籍创造条件。 【基本概念】

六书 象形 指事 会意 形声 转注 假借 亦声 甲骨文 金文 篆书 隶书 古文字 今文字 古今字 异体字 繁体字 简化字 【基本理论】

“六书”分别是怎么创造汉字的? 篆书的主要特点是什么?

隶书在汉字形体演变的历史上有什么重要的意义? 人们是怎样给古今字分类的?

异体字在形体上的差异有哪几种情况? 简化字的简化方式有哪些? 【重点难点】

六书问题 隶变问题 异体字问题 【教学内容】 第1学时 一、“六书”理论

六书:古人总结的汉字的六种造字方法,即象形、指事、会意、形声、转注、假借。其中只有前四种与汉字的形体结构有关,后两种与汉字的形体结构无关。 1、象形

许慎:“画成其物,随体诘诎,日月是也。”

把事物的轮廓或具有特征的部分描画出来创造汉字。 描画轮廓的:日、月、鸟、鱼 描画具有特征部分的:牛、羊

2、指事 许慎:“视而可识,察而见意,上下是也。” 是一种用记号指出事物特点的造字法。 纯符号的指事字:上、下

象形字上加符号的:亦、本、末

3、会意 许慎:“比类合谊,以见指挥,武信是也。”

会意是由两个以上的形体组成,把它们的意义组合成一个新的意义,让人们看了可以体会出其意义的造字法。 步、逐、鬥、莫、牧

4、形声

许慎:“以事为名,取譬相成,江河是也。”

由意符和声符两部分组合造字,意符表示意义范畴,声符表示读音类别。 杞、问、物、江、裏 5、转注

许慎:“建类一首,同意相受,考老是也。” 《说文》:“考,老也。”又:“老,考也。” 6、假借 许慎:“本无其字,依声托事,令长是也。” 我、而、其

二、形声字的结构与汉字的部首 1、形声字的结构

形声字的六种形体结构:左形右声——江棋诂超(基本结构) 左声右形——攻期胡邵 上形下声——空箕罟苕 上声下形——汞基辜照 内形外声——辩哀问闽 内声外形——阁國固裏 特殊结构:勝、徒、寳

2、汉字的部首

部首就是意符,意符是对声符而言的,部首是就它统领的字而言的。

许慎最早提出部首的概念,他的《说文解字》用了540个偏旁作部首。 第3学时

三、汉字形体的演变

甲骨文——金文——篆书(大篆、小篆)——隶书(章草)——楷书——草书(今草、狂草)——行书(行楷、行草)

甲骨文:上古时期的古人刻写在龟甲与兽骨上的文字。

金 文:古人铸刻在青铜器上的文字。 篆 书:春秋战国时期的古人创造的笔画圆转的汉字形体。秦统一之前的篆书称为大篆,秦统一之后经过李斯等人改革而推行的篆书称为小篆。

篆书的特点:笔画圆转,字形内聚包裹,虽然在一定程度上还保留着象形的意味,但符号性是大大地增强了。

隶 书:两汉时期通行的标准的汉字形体即为隶书。其特点是笔画方折,字形成“八”字分散,毛笔的运笔痕迹比较明显,而前几乎完全丧失了原始汉字的图画性。

提问:让学生说说隶书的字形与篆书有什么不同,然后总结,并进一步阐述隶变的意义。 隶变的意义:汉字由篆书到隶书的演变称为“隶变”,也叫“隶定”、“隶古定”等。隶变之前的汉字称为“古文字”,隶变之后的汉字称为“今文字”。隶变是汉字形体演变史上的重要转折点,是古文字与今文字的分水岭。它把小篆圆转的曲线变成了方折的笔画,使汉字的形体变得平直方正,并大量改造与简化汉字的形体,从此,汉字的象形意味大部分丧失了, 第4学时

四、古今字、异体字、繁简字

1、古今字

古时字少,常用一个汉字兼职记录一些意义,后世为理解书面语言时不产生歧义,常为这种兼职字所记录的某项意义再造新字,新造的字与原来兼表意义的字合称为“古今字”。新

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