2022年延安大学化学与化工学院707教育学专业基础综合之中国教育

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2017年延安大学化学与化工学院707教育学专业基础综合之中国教育史考研冲刺密押题（一） (2)

2017年延安大学化学与化工学院707教育学专业基础综合之中国教育史考研冲刺密押题（二） (26)

2017年延安大学化学与化工学院707教育学专业基础综合之中国教育史考研冲刺密押题（三） (46)

2017年延安大学化学与化工学院707教育学专业基础综合之中国教育史考研冲刺密押题（四） (68)

2017年延安大学化学与化工学院707教育学专业基础综合之中国教育史考研冲刺密押题（五） (91)

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2017年延安大学化学与化工学院707教育学专业基础综合之中国教育史考研冲刺密

押题（一）

注意：①本试题所有答案应写在答题纸上，不必抄题，写清题号，写在试卷上不得分；

②答卷需用黑色笔（钢笔，签字笔，圆珠笔）书写，用铅笔、红色笔等其他颜色笔答题，

试题作废；

③答卷上不得做任何与答题无关的特殊符号或者标记，否则按零分处理；

④考试结束后试题随答题纸一起装入试题袋中交回。————————————————————————————————————————一、单选题

1．只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标。依据这种思想建构的教学模式是（）

A.程序教学模式

B.发现教学模式

C.掌握学习教学模式

D.非指导性教学模式

【答案】C

【解析】本题是对几种主要的教学模式的考查。掌握教学模式是美国教育学家布卢姆创立的，是在“所有学生都能学好”的思想指导下，以集体教学为基础，辅之以及时的反馈，为学生提供个别化的帮助以及必要的学习时间，从而使大多数学生达到学习目标的一种教学模式。程序教学模式是根据斯金纳“操作条件反射”和强化理论设计的教学模式，认为学习就是刺激一反应之间的联结，教学的目的就是提供特定的刺激，以便引起学生特定的反应，并且通过小步骤进行，呈现明显反应，及时反馈和自定步调学习来达到目的。发现教学模式是根据美国教育心理学家布鲁纳的认知心理学思想所设计的教学模式，认为通过让学生学习学科的基本结构，促进学生的认知结构不断重组和改造，使学生智力获得发展，通过创立问题情境，提出假设，验证假设，应用假设解决问题来达成目的。非指导性教学模式是根据罗杰斯的情感教学理论所设计的教学模式，该理论否定了“以知识为中心”“以教师为中心”的传统教学模式，强调教学要以学生个人为中心，教师在激发学生内在动机和需要的基础上，通过建立良好的人际关系和管送融洽的课堂气氛，促进学生学习，而非“教学生学习”，所以叫做非指导性学习。

2．下列人物中，不属于鸦片战争前后地主阶级改革派的是（）

A.林则徐

B.阮元

C.龚自珍

D.魏源

【答案】A

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3．在教育研究报告中，研究中使用的调查问卷一般放在（）

A.前言部分

B.正文部分

C.结论和建议部分

D.附录部分

【答案】D

【解析】一般而言，教育调查报告撰写的基本结构从提出问题、分析问题到解决问题，大体上由标题、前言、正文、结论及附录五部分组成。其中，附录的内容包括用于收集和分析资料的调查表（或问卷），部分原始资料、少数典型个案资料、研究记录等。

4．“重振儒术”是哪朝的文教政策?（）

A.汉朝

B.魏晋

C.唐代

D.元朝

【答案】C

5．颜元认为传统教育有三大祸害，不包括（）

A.毁坏人才

B.荼毒生灵

C.灭绝圣学

D.败坏社会风气

【答案】C

6．“五指活动”是陈鹤琴对其“活教育”课程组织形式的形象表述，它体现了儿童生活的（）。

A.差别性

B.整体性

C.实践性

D.创造性

【答案】B

【解析】课程结构应该具有整体性，应促进学前儿童整体的有机发展。为此，陈鹤琴以人的五个连为一体的手指作比喻，创造性地提出丁课程结构的“五指活动”理论。“活教育”的课程打破惯常按学科组织的体系，采取活动中心和活动单元的形式。

7．封建社会地方官学何时开始设立?（）

A.秦代

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B.西汉

C.东汉

D.魏晋

【答案】B

8．在苏湖教法分斋教学中，仍然注重传统经学学习的是（）

A.经义斋

B.治事斋

C.体用斋

D.儒经斋

【答案】A

9．某校将全体学生分成两批，一批上午在教室里上课，另一批上午在学校的图书馆、体育馆、工厂、商店等场所进行有组织的活动，下午对调。这种做法属于（）。

A.二部制

B.工读制

C.复式教学

D.合作教学

【答案】A

【解析】这道题主要考查对教学组织形式的把握和理解。二部制也叫做“葛雷制”，是为了节省教学资源，主要是说将学生分成两部分。一部分学生上午上课，另一部分学生则在体育馆等等地方活动，下午的时候再互相调换地点，这样能有效利用有限的教学资源。复式教学主要是说把两个或者两个以上的年级放在一起，老师给一个年级讲完，再给另外的年级讲课。工读制，主要是说把做工和学习结合起来。合作教学主要是指教学中教师和学生有人际合作和互动。

10．在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有（）。

A.顺序性

B.阶段性

C.差异性

D.小均衡性

【答案】D

【解析】此题是对人的身心发展规律的考查。人的身心发展的主要特点有:顺序性、阶段性、不均衡性和差异性。顺序性是指，人的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的发展过程;阶段性是指，不同的年龄阶段表现出来的一些不同的特征（几乎所有的孩子在这些阶段都是一样的）;差异性是指，由于人的主客观条件不一样，即遗传，环境，教育和主观能动性的

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