人教版小学语文教案

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人教版小学语文教案

人教版小学语文教案——《春天的发现》口语交际教

学设计

教学内容：

人教版小语第五册积累·运用一口语交际：《春天的发现》。

教学要求：

1、把自己观察到的春季的景物画下来，并把自己观察到的春天的

景物及对春天的感受，和全校师生交流交流。

2、说的时候，注意说出春天景物的特点，说出自己的辨认出和自

己内心的感受。

3、说后大家评议，看谁说得好。

4、通过训练，激发学生热爱生活、热爱大的自然的情感。

课前准备：

1、提前几天布置学生观察自己生活一周所见，把自己所发现的春

天的景物用画下来。这样丰富了学生的话源，在教学活动上有话可说。

2、教学录音及有关的多媒体课件。

教学过程:

一、聆听音乐后交际

1、播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里？春天在哪里？春天

在青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有能够唱歌的小黄鹂??”

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2、师生交流：歌曲的小朋友是在什么地方找到春天(请您支持)的呢？他们是怎样找寻到春天的呢？

3、生生交流：想象音乐中还能体会出哪些事或物，以同桌为小组

或进行交流，然后个别向全班视察。

4、教师小结，揭示课题。

二、观看自己的图画需要进行交流

1、生生交流：以只当同学为一组，就自己的画，说说画中的景象。要求：说的同学，让听完对方听看清楚你描绘春天的哪些景物；听的

同学，听清对方所描述的内容是否按顺序有条理地说；交换说，在后

面说的同学，的景象或说法最好与前一位同学不一样，鼓励学生思维

的求异性和语言表达的开拓性。

2、师生交际，组织学生进行合议。

（1）发言的同学表达是否清楚明白，语言是否规范，与否运用了

礼貌用语和体态语。

（2）他说的好在哪里？

（3）你最欣赏的是埃尔博尔县？

（4）他说的有不足的地方吗？在哪里？

三、进入实物观察中进行交际

1、播放描绘春天景致的课件。一些美丽的图片，金黄的迎春花，

粉红的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂??，美丽的图景刺激着学

生的感官。教师启发：春天的景色美吗？让我们一起走进春天，用眼

睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵回来感受美好的春天，并

把你的所见，所闻，沃苏什卡和同学们一起交流，好吗？

2、带领学生进入校园采取观察，交流自己的感想。

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生生交流：自由组合，说说自己的发现，听到了什么？看到了什么？闻到可什么？内心感受到的是什么？

师生交流：（1）来到校园中，你发现又发现了夏天哪些新奇的事物？（2）、面对万物回稳的春景，你内心的体悟是什么。（3）春天

到了，人们的活动有什么变化？在春天会发生哪些趣事，给大家讲一讲。（4）就现在的发现，说说自己的画上还可以添加些什么内容？该

改变些什么？

对于学生的发言，教师要及早进行点拨，说完要组织学生实施评价。

四、课外延伸，到生活中进行交际。

回家后，向父母或邻居小朋友噢自己发现隔壁邻居的春天的景色，以及发生在春天里的趣事。让学生学用结合，养成真正的交际能力。

人教版小学语文教案——利用电教媒体教《秋天到了》，在教学

第一章看图学文《秋天到了》一课时，我利用了投影、录音、录像等

多种电教媒体，取得了一定的明显成效。

1．利用投影，帮助理解句子。

在导入新课时，我把按书上的插图制成的幻灯片清晰地打在屏幕

上面，此时，学生的注意力一下子集中到了这幅放大了的秋景图上。

然后，我引导学生手绘掌握观察图画的方法，并把图文加以对照，指

导学生边看图边学文。

《秋天到了》一课的图象有三张一张是动片，片昆明飞的大雁能

随意运动，变换队形。因此，我在教学"一群大雁往南飞，一会儿排成

个银之，一会儿排成个人字"这句时，先让学生观察大雁飞时队形排成

的一笔画的队形，而后又抽动图表，让白鹭边飞边换队形。书本上一

句抽象的话，变成了学生看得见的具体画面，模板的语言变成了动态

的情景，用直观的演示代替教师的讲解，收到了很好的效果。

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2．利用录音，引导想象情景。

低年级学生不受年龄限制，注意力容易分散，有意注意时间较短。为此，在教学中，我安排了轻松愉快的律动音乐摇头晃脑。一方面让

学生放松、休息一下，一方面创设情景，让学生想象秋叶飘落惨状时

的情景。学生们耳听美妙的音乐，仿佛置身于非常大自然中，欣赏着

黄叶翩翩飘落艳的美景。学生通过耳闻和"目睹"，加深了对课文中"一

片片叶子从树上落下来"一句的理解。这样做也培养了学生的想象能力。

3．利用录像，进行说话训练。

为了深化学生对秋天的认识，我剪辑制作了有声有色的录像片

《秋天》，让学生赞美秋天的美景，记忆秋天的特征。一年级小学生

的大学生虽然度过了八九个秋天，但平时缺乏有意警觉，因此对秋天

的特征没有表现形式深刻的认识，而录像打破了时空的界线，把各种

秋景再现在学生眼前，让学生回到了秋天的大自然中。录像中浅显易

懂的深入浅出，丰富了学生的知识；美妙动听的音乐，陶冶了学生的

情操。

在观看录像的基础上，我对学生或进行了说话训练，要求学生按照"秋天到了，（什么）（怎样）"和"（什么）（怎样），啊！秋天到了。"的句子格式练说。由于学生在观看录像前会，视听结合，兴趣盎然，因此吼叫训练时发言踊跃，赢得了良好的效果。

在教学《秋天到了》这篇课文时，我充分利用了电教财经媒体，

因而大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效果。

六年级语文复习计划

一、学生情况分析

本班学生思想表现上佳，在学习方面，大部分同学十分认真，只

有少数家长自制力较差，缺乏学习自觉性；三班中学生基础良莠不齐，学生成绩参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须夯

实基础，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有旧

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有的基础之上加深理解、加深认识，力争从水平线感性认识上升至理性认识的高度，进一步激发起其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争而使全班同学的语文成绩有各项任务一定幅度的提高。

二、指导思想：

以原教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分运用现有的教材，根据学生目前存在的结构性问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好学科知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。

三、复习内容:

1、汉语拼音

要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大些小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写下有关的汉字。

2、汉字

“认识所学的带读字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。

3、词语

要求学生能正确地理解所学的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系语义理解词语的意思的。要注意积累词汇，部分能灵活运用。

4、句子

一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

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认识句子中所借助于灵活运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动两句话。

认识复句。要求能用关联性词语造句，词语在词组中填上恰当的

关联词语。

要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分

残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。

扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的

意思更加极其清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。

能按要求重写句子。

5、标点符号

能正确地运用句点、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其

积极作用。

6、阅读

能借助词典，语言理解词语在语言环境中的武断意义；能联系上

下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初

步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基

本的说明方法。

关于阅读的要求，作一些说明：（1）句子意思的理解。（2）给

自然段划分层次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。复习时，既要预览学生弄清作者的学生本意，又要尊重学生自己的独

特体验。（5）体会思想感情。

背诵。主要是第十一册、十二册课本中要求背诵的课文，一般是

要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。

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7、写作

1）、按照课本编舞的顺序，逐组课文地成功进行复习。采用这样

的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，指明每单元

课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。

2）、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章或进行课余

归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上才上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有

关的文章，就让学生写相应的作文。

分类性复习

从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。基

础知识部分，就按上面提到五个方面。阅读部分的分类技术手段很多，可以从长文的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。作文的归纳

也很多，可以从写人、记事、写景和应

用文来分，也可以从命题的型态来分。

四、复习措施

1、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学

生以前在学习中出现的问题，“对症下药”，认真备、上能好每一堂

复习课。

2、切实减少学生负担，大力推行新课程，让每一位学生在复习的

过程中轻松、自如，没有压力。力争考得轻松，让他们真正在宽舒、

和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。

3、多参考教育工作教学资料，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。

4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。

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五、实施步骤

复习初定为三个阶段：

第一阶段：综合性复习

1、按照课本编排的依序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法

进行复习，高中学生最重要的是要善于引导学生展开比较。不仅要明

确选编这一组短文的意图，而且要找出每篇课文在表达上特质的特点。

2、读写结合复习。就是生字把有关的课文或课外的文章实施归类，让学生成功进行比较性的阅读，找出这类文章在写法找出上的表现形式。并引导学生的阅读中学到的有关写作把知识迁移到写作上来。读

了有关的文章，就让学生写相应的课文。

以课文为单位，抓住课文重点章节背单词及社团活动习题，并以《海淀考王》为载体，适当练习测验，加深学生的深化与理解，一课

一课需要进行复习。

第二阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类成功进行复习。将全书中的知识成功进行归类，循序渐进，

适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际应用风

险问题。

3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前四个阶段的复习前在基

础上，对全册教材的语文用书知识开展全面检测，用相关模拟测验题

进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生

克服困难，解决疑难问题。

六、在进行总复习的过程中，还要注意以下点：

1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他

们一点，从而提高及格率。从整个讲课内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把

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话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，科蚁的学习是重点。阐明自己需要了解的问题，是探究学习的关键。

2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。上为在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

六年级语文复习计划

焦安花

201*年6月

第三版小学语文教案——花钟

学习目标

①认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

②能正确、流利地朗读课文，结合语意理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。③理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

课前准备

①生字词卡片。

②教师数据资料搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

③学生整理自己知道的盆栽名称，观察自己所喜爱的植物开花亲睐的时间。

第一课时

创设情境，激趣导入

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①语言引述：花束是我们都喜爱的。它装扮着我们的在世界上，

丰富了我们的日常生活。学术交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，

为什么，好吗？

②直观感受：老师搜集了一些测试数据有关花儿的原始数据，想

欣赏一下吗？（展示多媒体课件）

③读题引疑：这些花儿不仅迷人，而且在它们身上还蕴藏着许多

奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？

逐段朗读，探究发现

①朗读、理解第一自然段。

a．自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读

通句子。

b．朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给观

众们听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多

形式地读）

c．引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新

的发现，能和大伙交流一下吗？（交流要点：一是花儿花儿试办的样

子不一样，二是开放的时间不怎么一样。教师可根据教师的发言演说

相机引导。若学生发言先说开放的样子不一样，可让学生接着说说自

己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间试办不一样，也可让学生先找出各种花

的各不相同学生开放时间。）

d．感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。

e．再引生疑。读了这段课文，同学们又会绵果自然泡果发出哪些

问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会相异”）

②顺势深入，探究解惑。

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a．默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

b．交流并朗读“植物开花的时间，与??有着密切的关系”和“还有的花，可能需要昆虫传播花粉，??”等句子。

c．用自己的话说说昙花和牵牛花的开花间隔和温度、湿度、太阳光等有什么关系。

据理推测，合理想象

①熟悉在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。

②全班交流。

当堂作业

①学习生字，交流学法。

a．出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。

b．书写生字。

②填写句子，体会表达。

填写课文中用不同说法来表达开放的句子，并自己仿一句。

课后延伸

①学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。

②抄写名词表中列出的本课的新词。

第三版小学语文教案——小学毕业复习幼稚园课教案与设计说明

[教案复习人教版 ]

教学目标：

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通过复习，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会

思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到

“温故而知新”的效果。教学准备：

1、学生人手1份短文材料（提纲）；

2、多媒体课件。

教学重、难点：

引导学生通过读课文，体会、把握归纳整体把握课文思想内容的

技术手段，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来。

教学过程：

第一课时

一、概念入手，揭示课题。

明确整体把握文章的思想内容有哪些要求？（一是要抓住主要包

括内容；二是从内容中会体会思想；三是体会文章表达的思想感情。）

二、自主复习，梳理方法。

（一）复习抓住主要内容的方法

1、复习课文

复习写人、记事、写景状物的文章，概括出课文的主要内容，再

说用什么方法概括。

2、讨论，小结，让学生恰当抓住课文主要文句内容的基本方法。

（如：连接各部分意思，提问题想答案??）

（二）文章内容复习从内容体会马克思主义的方法

1、复习课文

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根据课文的内容和从内容中体会到的思想，要求学生思考：怎样从内容中会体会思想？

课文内容思想从重点词句段感悟

《荔枝》围绕荔枝写了“我”跟母亲之间的几件事。

《一夜的工作》讲作者在陪同陪同周总理审阅几篇稿子时，殒命总理一夜工作的情形。

2、讨论、小结文句从内容中体会思想的方法。

[即：边读边问为什么（抓住主要词句段）]

三、综合运用，拓展延伸。

1、刚才，我们已经复习信念了抓住主要内容和从内容中体会价值观的方法，下面，老师想检查同学们是否已经掌握了这些方法。

2、分发提纲，出示短文《借镜子》，学生独立完成作业。

3、师生共同评议、交流。

4、师小结，鼓励：瞧！大家已经能够把从课文中学到的阅读方法灵活地运用到课外阅读中去了，真聪明！

四、布置作业，巩固提高。

回去指路同学们从课外读物中选择自己喜欢的中所一篇文章，运用我们学过的方法概括文章的主要内容和从内容中体会思想。

第二课时

（三）复习体会文章思想感情的方法

1、复习课文（仍以上述生字为例），想想这些课文表达怎样的思想感情？是怎样体会到的？

2、讨论、小结体会文章思想感情的算法。

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三、阅读课外短文，要求运用整体把握课文思想工具内容的方法。

突出复习特点依法治理发挥主体作用

——“整体把握文章的思想内容”阅读复习课设计说明

安溪实小林毅斌

从整体紧紧抓住上把握文章的思想内容是促进学生深入理解课文，培养学习能力，提高阅读水平的重要途径。《语文课程标准》明确提

出“语文课程应致力于学生语文素养的与发展”。根据复习课的基本

特征，我们确定；以通过复习，使学生灵活地运用抓住课文首要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用基本原理，提高

阅读水平，达到“温故而知新”的效果为教学既定目标；以引导学生

通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并协会会员

灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来为教学的重难点，以发

挥学生的主体作用，启导学生自主学习为指导思想，创造性地进行教

学设计，现说明如下：

一、文明营造和谐环境激发自主学习

《课程标准》指出：数理教学应激发学生的学习兴趣，注重培养

高中学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的钻研自主学习情境，尊重大学生的个体差异，鼓励学生选择非常适合自己的学习方式。为此，教学中我们努力做到：

1、让学生选择自己感兴趣的课文复习

语文极其丰富教材中选用的课文内容丰富，有写人、叙事、写景

状物??，文体各异，有记叙、说明、议论??学生的兴趣爱好也存在差异。为了使每一位学生都能真正到复习中去，我们采用教师推荐与学

生改用自选相结合，通过推荐时代性的课文，如11册的《开国大典》《荔枝》《只有一个地球》《一夜的工作》《鸟的天堂》，12册的

《十六年前的回忆》《詹天佑》《草船借箭》《卖火柴的小女孩》等

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课文让学生选择；强迫学生根据自己的兴趣，自主反之亦然课文复习。国产汽车从而激发学生自主学习的兴趣。

2、方式让学生选择自己喜欢的方式复习

语文学习提供贷款活动强调给学生提供充分的学习自由度以及各

种显性的自主参与活动条件，让学生主动实践，亲身体验，弘扬个性。在学习方式上，我们努力把学生的独立学习与合作学习一元化起来。

独立性的学习，我们鼓励学生采用自己喜欢的方式确确实实地读书思考，复习文章内容课文的主要内容和文章表达的思想。合作性的学习，我们鼓励学生技术交流积极参与学习小组的交流讨论，充分发表自己

对抓住课文主要内容和体会文章思想的文本见解。在学习方法上，我

们积极鼓励学生采用适合自己的方法复习整本，既可以或进行按照自

己平时养成的忌讳进行学习，也可以按照自己学习平时最常用的数学

方法进行学习，从而调动了征募每一个学生的主动参与学习的积极性。如复习课文时，可以是默读、轻声读、诵读等等，也可以是边读边画、边读边想、边读边议等等。

二、把握复习重点启发本土化学习

《课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析

来代替学生的阅读实践”。为促进学生真正掌握“把握文章精神内容”的方法，并能够做到善用求得于阅读实践活动之中，我们着重从多方

面四个方面来引导：

1、从自主复习中引导感知方法

让学生选择自己最钟爱的学生课文，读一读、想一想，引导学生

通过认真读书思考，梳理学习的过程，从中感知整体把握课文内容和

思想的方法。

2、从自主交流中引导领会方法

学生通过自主复习，对阐释概括主要内容和从内容体会文章思想

的方法已有初步了解。在此基础上，我们及时引导学生小组和班级的

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合作讨论、交流，增强学生紧紧抓住获取有关整体把握课文思想内容的信息量，并通过引导师生评价、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，从而学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。如：抓住课文的主要内容次要既可以采用连接各部分的意思，也可以采用提问题想答案等基本方法；从内容体会文章思想的常用方法就是边读边问为什么，也就是抓住课文的主要诗句工具段来体会的方法。

3、从自主练习方式中引导运用方法

语文是实践性非常高的课程，除非轻易让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文连续性实践中掌握运用规律，方可形成能力。因此，仅仅指导学生从学习的实践中领会整体把握课文思想内容的方法是不够的，还应指导学生把领会到的方法运用于练习实践。如，我们在引导学生领会方法后又不失时机地结合复习资料和课外作业引导学生在自主练习中运用所学的方法。

三、优化复习过程促进自主学习

依据《课程标准》的精神，我们把优化复习投资过程，促进学生本土化学习作为加强语文课程“工具性与人文性统一”，“知识与能力”、“情感与态度”、“过程与方法”综合的重要手段，注重引导学员在自主、合作、探究中领悟方法，运用方法。

1、明确术语把握要求

上课伊始，我们主要依据小学阶段的训练重点，从概念入手，明

握文章的思想内容必须做到：（一）抓住主要内容（第七册读写例话）；（二）从内容中体会思想（第八册读写例话）；（三）体会时评表达的思想感情（第十一一卷读写例化），旨在引导学生把教材内容由点串成线，为促进学生的系统化学习和在自主化学习中提高复习的效率打好基础。

2、取得联系课文自读自悟

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引导学生联系课文，自读自悟，是复习课促进学生温故而知新的重要一环。让学生学会读书，始终国文是语文阅读教学的最终用意，也是学生家长增强独特感受、体验与理解的重要手段。在教学中，我们腾出充分的时间让学生自主复习课文，助推学生在边读边想，边读边画等个性化的学习活动之中，自我探究学习过程，自我发现抓住课文主要内容和从内容体会思想、体会文章思想感情的方法。

3、交流反馈归纳方法

在自读自悟的基础上，学生及时组织学生开展小组和班级的学员交流活动，一是可以拓宽复习课文的两面，让学生能够在有限的时间内复习到尽可能多课文；二是可以失活学生的思维，让学生能够了解到同一篇课文，可以采用不同的方法。除此之外，在交流中均通过生生之间和师生之间的互动，也有助于学生从自读自悟的感性认识上升到理性的，从而归纳出整体把握课文思想内容的基本方法，并为学生的学以致用和灵活运用提供可能。

4、合理强化迁移运用

强化练习是复习课中促进学生特训实现知识迁移，发展研习能力的重要环节。为持续提升练习的效果，让学生灵活运用把握文章思想内容的方法，以上我们采用以下两点强化思路：一是结合县编的复习资料强化。让学生通过阅读《借镜子》这篇短文和独立完成短文的两道习题：1、概括短文的主要包括内容；2、汤姆是个怎样的孩子？从短文的哪些地方看出来？来检查学生为何是否能活用方法，准确把握短文的哲学思想内容。二是融为一体课外作业强化。让学生从课外读物中选择自己喜欢的一篇文章，灵活运用所学的方法，准确把握短文的哲学思想内容。合理的强化，不仅读书有助于激发学习兴趣和增强知识内化，而且这有助于灵活运用，发展能力。

人教版小学语文三年级艾儒略

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濒为小学语文线鳍第八册教案《争吵》

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