散文诗两首-荷叶母亲

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【学习过程】 《荷叶·母亲》

环节 内容·方法·手段 上一节课我们学习了泰戈尔的散文诗《金色花》，从中感受到了一个沐浴着母爱的孩子的快乐。而受泰戈尔影响很大的我国现代诗人、散文家冰心在散文诗《荷叶·母亲》中又将让我们感受怎样的母爱呢？一起来学习《荷叶·母亲》。 创境导入 1、播放课文朗读音频，引导学生听读诗歌，圈出生字词，品味意象，初自学步感知文章内容。 导学 2看看本文标题有何特点？ 自主学习 1、抽查学生朗读情况，师生一起评价并纠正其中的错误。然后播放PPT，呈现字词检测练习（见课件），引导学生把握重点字词。 自学2、想一想：为何将“荷叶”和“母亲”并列作为文章的标题？ 检测 因为荷叶像母亲；借“荷叶”这个意象表达母爱。（刚学过《金色花》，可能会受点启发。） 合作探究 精读诗歌，品味诗情 1、再读课文，进一步体会“荷叶”和“母亲”之间的相似之处。 “荷叶”和“母亲”有什么相似点？从文中找依据。 2、你从哪里读出“红莲”是在风雨中的？从文中找出来，并朗读。 问题3、你从哪里读出“我”心中是有“雨点”的？从文中找出有关词语。 讨论 4.文章表面是写荷叶对荷花的庇护，其实是写母亲对“我”的呵护，可以这样理解的理由是什么？ 5、园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？ 6、“心中的雨点”指什么？如何理解结尾一段话的内涵？ 西乡三中导学设计 A版

合作探究 1、学生思考回答，教师点评明确：荷叶为风雨中的荷花遮风挡雨；母亲是心中有雨点的“我”的荫蔽。 2、（第4节中：“半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天。” 第5节中：“窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。” 第7节中：“雨势并不减退……雨点不住地打着……”） 3、（烦闷 不适意 不宁的心绪） （从第4至第6节可以找到相关的答案。 高效4、荷花、荷叶之间的关系与“我”和母亲之间的关系有相似点，这种写点评 法叫“以花喻人”。借描写荷叶对红莲的保护，赞美母亲对儿女无微不至的呵护，这也就是托物寄情的写法。 5、两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。 6、“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。这段话将母亲比成荷叶，将自己比成红莲，意在说明只有母亲才是保护自己渡过人生路上坎坷和磨难的人。“除了你”强调母爱的伟大，表达作者对母爱的依恋和赞美。 1、【比较阅读，探究异同】 仔细阅读本文，探究一下本文与《金色花》有哪些异同。 相同点：都是通过具体的意象来表达母爱。诗人把自己对母亲的爱寄托到金色花或荷叶上。 巩固不同点： 训练 ①感情基调不同：《金色花》天真、欢快、充满童稚的乐趣，享受母爱；《荷叶·母亲》温馨、呵护、关爱、博大无边、伟大无穷的母爱。 ②同是写母爱的文章，可是却有不同的表现形式: 2、发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。 例如：母亲啊！您是_________, 我是_________，_________，_________。 检测小结 如果把父爱比作高山，那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟小结大！孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报板书 得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，让我们永记母恩，回报母亲！ 【总结反思】

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