《诗经氓》教案

《卫风氓》教案

一、教学目标

1、学习《诗经》的有关常识， 2、了解《诗经》的现实主义创作传统。 3、《氓》的情节和主题。 二、重点难点

1、能够准确地诵读本诗，并注意诗歌的节奏和韵律。 2、通过阅读注释来自己翻译课文。

3、《氓》是一首叙事诗，理清诗歌的叙事情节是个重点。 三、教学过程 1、简介《诗经》

《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称《诗》，是儒家的经典之一。(儒家奉有\四书\五经\，\四书\指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；\五经\指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》)成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称\诗三百\。

《诗经》按其表现内容可分为\风\雅\颂\三部分。 \风\又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为\风骚\，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如\迁客骚人\。但是再后来的许多文学作品中出现的\风骚\其意却大相径庭，如\惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚\身量苗

条，体格风骚\卖弄风骚\等。

\雅\分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。 \颂\分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。 《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类。 赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。 比，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。

兴，即由此物引起他物。如《信天游》中的\羊群要有领头的羊，共产党是我们的领路人， 2、简介《氓》

《卫风氓》是一首叙事诗。作者顺着\恋爱-婚变-决绝\的情节叙事，通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。 《氓》在回忆中运用了对比的手法。前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。比兴手法的运用，激发了读者的联想，增强了意蕴，产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。

3、诵读诗歌，然后根据课后的注释来翻译课文。

诵读时要注意，《诗经》是典型的四言诗，它的节奏韵律非常明显，如\氓之|蚩蚩，抱布|贸丝。匪来|贸丝，来即|我谋\。 注意一些重点字词的注音和解释。 4、情节和主题

《氓》是一首叙事诗。叙事诗有故事情节，在叙事中有抒情，议

论。作者用第一人称\我来\叙事，采用回忆追述和对比手法，请一位同学说说故事情节。

全诗分六章，第章十句(十个分句，可分成五个复句)。 第一、二章追述恋爱生活。女主人公\送子涉淇\，又劝氓\无怒\；\既见复关，载笑载言\，是一个热情、温柔的姑娘。

第三五章追述婚后生活。第三章，以兴起，总述自己得出的生活经验：\于嗟女兮，无与士耽！\第四章，以兴起，概说\三岁食贫\，\士也罔极，二三其德\。

第六章表示\躬自悼矣\后的感受和决心：\反是不思，亦已焉哉！ 作者顺着\恋爱-婚变-决绝\的情节线索叙事。作者通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。下面是全诗叙事结构和感情基调：

5、文中的比兴有何特点？

明确：第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。

第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。

第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而

枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。

6、 学习“决绝”部分（六章）

⑴自由朗读，注意感情基调：悔恨但不哀伤。

⑵提问：女主人公最后做出怎样的选择？从中反映出什么性格特征？ [明确] “反是不思，亦已焉哉！”反映其清醒 刚烈的性格特征。 7． 从文中可以看出年主人公什么样的性格特点？（教师强调概括人物

性格特点，要从课文出发。学生自由讨论，教师加以总结） 特点：勤劳 温柔 善良 坚强

8． 体朗读课文后，利用课堂剩余时间背诵本诗 9．板书 氓

（情节） 恋爱 婚变 决绝 （基调） 热情、幸福 怨恨、沉痛 清醒、刚烈

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