项目建设指标体系 - 图文

附件4

陕西省《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》

项目建设指标体系

序号：XM-1 名称：骨干专业建设 （全国3000个左右/陕西150个）

一级指标 二级指标 主要观测要素 备注 （1）专业规划紧扣国家“一带一路”、“中国制造2025”和企业“走出去”等发展战略，定位准 1.1专业 确，科学合理； 定位与特色 （2）专业特色鲜明，专业发展对接行业优势明显，能服务区域经济转型、产业升级需求； （4分） （3）人才培养对接国家新兴战略产业，对区域支柱产业和社会发展紧需人才的培养贡献度大。 （1）社会调研深入广泛，专业发展研究深入； 1.2人才 （2）紧跟行业动态发展趋势，人才培养模式创新机制完善； 培养模式 （3）人才培养目标、规格准确科学； 与方案 （4）人才培养模式契合专业特点，遵循人才成长规律，适应区域经济特点，产教深度融合； （4分） （5）人才培养方案科学合理，能够满足技术技能人才培养需求，能够体现校企共育的特点。 1.3招生 情况 （4分） 1.4就业 质量及社会声誉 （4分） （1）连续招生6年以上，在校生人数400人以上； （2）近三年招生形势好，在校生规模大； （3）近三年第一志愿报考率100%以上，报到率90%以上。 （1）学生就业对口率高、质量、起薪、满意度高； （2）连续三年首次就业率达到95%，用人单位对学生满意度95%以上； （3）形成了毕业生对人才培养工作的反馈机制； （4）专业具有标志性成果，在全省乃至全国同类院校中形成了良好品牌。 1.专业 定位与 人才培养 （20分）

- 1 -

一级指标 二级指标 1.5建设 机制与经费投入 （4分） 2.1专业 带头人 （5分） 主要观测要素 （1）校企协同共建长效机制完善，能够指导专业建设且运行顺畅，成效显著； （2）教学质量保障、监控、评价、反馈和改善机制完善，运行良好； （3）专业建设经费投入机制健全，经费足额到位、使用高效，近三年专业建设经费持续增长。 备注 （1）专业带头人在行业有一定影响，能够准确把握行业动态和发展趋势，专业水平高，管理及科 研能力强，层次高； （2）专业带头人聘任、培养和考核制度健全，实施有效，能力提升明显 。 （1）生师比合理； （2）师资队伍结构优化，梯队合理，素质优良。专任教师本科以上学历，40岁以下教师硕士及以上学位比例高，高级职称比例高； （3）双师素质教师比例≥85%； （4）兼职教师素质优良，与专任专业教师比例1:1以上，承担专业课时比例50%以上。 （1）教师教学改革意识和质量意识强，教学水平高，科研成果丰硕； （2）专任教师企业经历丰富，工程实践能力强。 2.师资 队伍 （20分） 2.2师资 结构 （10分） 2.3师资 水平 （5分） 3.1课程 体系设置 及内容 （4分） 3.2课程 （4分） 3.课程 体系与 课程改革 （10分） （1）课程体系结构合理，能以促进就业为导向，突出能力本位，实践课学时比例50%以上； （2）校企联合进行课程体系建设和教学内容改革，对接行业标准和岗位规范，基于工作过程开发课程体系； （3）课程衔接合理，能够支撑人才培养目标； （4）课程内容对接职业标准，课程标准融合岗位能力需求。教学资源丰富，为学生在线学习提供保障。 （1）突出学生的主体地位，因材施教，教学效果好，学生满意度高； （3）紧贴专业发展和技术更新，课程改革深入，效果良好。 教学与改革 （2）双师素质教师所上专业课比例≥80%，项目教学、理实一体化等新型教学方法使用广泛；

- 2 -

一级指标 二级指标 3.3课程 考核 （2分） 4.1校企 主要观测要素 （1）考核方式契合课程教学特点，突出能力培养，注重综合评价； （2）成绩评定科学合理，积极推行综合性、多形式、多阶段考核，效果良好。 （1）校企合作全面深入，行业、企业承担人才培养任务明确，双主体育人机制体制有突破； （2）“订单式”培养广泛开展，学生受益面广； （3）专业教师赴企业实践人数多，累计时间长，技能水平显著提升；专业教师参与企业技术革新、工艺改造项目； （4）广泛开展企业员工培训。 （1）国际交流合作管理制度和运行机制完善； （2）与境外院校或教育机构在学生交流、教师进修等方面合作顺畅，效果良好； （3）与国际知名学院或教育机构在教师交流、课程建设、资源共享等方面有实质性突破。 （1）实训基地管理制度完善，运行良好； （2）实习实训条件优良，生均仪器设备值达到国家基本要求的120%以上； （3）教学仪器设备利用率高，实验、实习开出率高； （4）校内实践教学基地设施先进，技术含量高，具有真实（仿真）的职业氛围，能满足学生职业技能和综合实践能力训练需要； （5）校外实习实训基地稳定，硬件水平高，企业指导教师数量多、层次高，校外实训效果好。 （1）实践教学项目的目标指向明确，环节设计科学合理，内容与实际需求结合密切； （2）实践教学以技术技能训练为基础，凸显学生职业态度与综合素质培养。 （1）毕业生具有良好的专业实践能力； （2）技能考核与职业资格证书接轨，全面实施“双证书”制度。 备注 4.校企 合作与 国际交流 （10分） 合作 （5分） 4.2国际 交流 （5分） 5.1实践 教学条件 （3分） 5.实践 教学 （10分） 5.2实践 教学内容 （3分） 5.3实践 教学效果 （4分）

- 3 -

一级指标 二级指标 主要观测要素 备注 6.教材与教学资源建设 （10分） （1）校企合作开发专业课程教材，能够体现创新创业教育要素，职业教育特色鲜明； 建设与管理 （2）教材建设、管理及选用制度完善，优先选择《职业教育国家规划教材书目》中教材。 （5分） 6.2教学 资源建设 （5分） 7.1创新 （1）积极开发多媒体课件、微课、慕课（MOOCS），信息化教学资源类型丰富，数量多，应用效 果好； （2）精品资源共享课程、在线开放课程等信息化课程资源建设成效显著，使用效果良好； （3）专业教学资源库建设成效显著，能够切实辅助教学过程，丰富教学手段、提高教学质量。 （1）按照创新创业教育的新要求，优化了人才培养方案和课程结构； （2）创新创业教育师资力量雄厚，创新创业实践基地条件优良，平台类型丰富； （3）将创新创业教育融入人才培养全过程，创新创业课程资源丰富； （4）建设创新创业教育试点学院（系）、孵化基地和众创空间。 （1）积极参与“互联网+”等学生创新创业竞赛，以赛促教，效果良好； （2）具有完善的技能大赛承办、学生选拔、培训、奖励机制； （3）技能大赛培训方法有效，学生受益面广，社会认可度高； （4）技能大赛与专业教学紧密结合，切实培养学生的专业实践能力，各级各类大赛成绩优异。 开展多种形式的社会培训，效果良好。 （1）紧贴产业行业发展与技术革新前沿，协助企业解决技术难题； （2）依托专业资源，积极开展技术服务，合同额高。 6.1教材 7.创新 创业与 技能大赛 （12分） 创业能力 （6分） 7.2技能 大赛 （6分） 8.1社会 培训 （3分） 8.2技术 服务 （3分） 8.科研与社会服务 （8分）

- 4 -

一级指标 二级指标 8.3科研 工作 （2分） 主要观测要素 （1）与行业企业深入合作，开展科研工作； （2）理论研究丰富扎实，科研项目多、层次高。 备注

序号：XM-2 名称：校企共建的生产性实训基地建设（全国1200个左右/陕西80个）

一级指标 二级指标 1.1合作模式 （10分） 1.2制度保障 （10分） 2.1实训环境 （20分） 2.2师资队伍 （10分） 3.1实训项目 （15分） 3.2实训组织 （15分） 主要观测要素 （1）合作企业技术先进、管理规范、社会责任感强，具有典型行业特色； （2）探索企业主导、学校主导、校企共建等多元主体合作模式。 （1）实训基地管理架构合理、制度完善； （2）合作各方责任明确、产权明晰、运行顺畅； （3）建立实训教学资源多元投入制度，形成校企共建长效机制。 （1）实训设备先进，生产工艺、设备升级紧跟企业技术更新步伐； （2）实训设备台套数、生均工位数满足实践教学需求； （3）引入先进企业文化，创设真实的工作情境和管理模式。 （1）校企人员互聘，组建专兼结合的实践教学团队，教师数量、职称结构合理； （2）教师教学水平高，实践能力强，能够满足教学、生产、培训需要； （3）制定教师发展计划，提高专任教师实践能力和企业人员教学水平 。 （1）开发源于企业真实生产任务的实训项目； （2）引入企业产品生产技术标准、工艺标准和管理规范，开发实践教学资源。 （1）按照企业生产流程组织教学活动； （2）借鉴企业职工绩效考核模式，进行项目化、过程化、多元化考核评价； （3）探索实施工学结合、半工半读、现代学徒制等人才培养模式。 备注 1．合作机制 （20分） 2.实训条件 （30分） 3.实践教学 （30分）

- 5 -

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/nqtd.html