新北师大版四年级数学上册第七单元生活中的负数电子备课

新北师大版四年级数学上册第七单元生活中的负数电子备课

1. 温度

设计人： 审核人：

教学内容： 教学目标：

温度(零下温度的表示方法)

1、了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。 2、会比较两个以下温度的高低。

教学重点： 教学难点： 课前准备：

会比较两个零下温度的高低。 理解负数的含义。

教具准备：PPT课件、温度计 学具准备：温度计

教学过程： 教学环节

教师活动 学生活动 时间 补充与修改 1.创设情境。（出示北京、漠1.通过观察人物衣饰、景6河、西安、台北、拉萨冬季的照色感知温度，猜出应该是钟 片） 寒假期间去旅游的。分 师：老师曾利用假期去这些城市 旅游，你们能猜出我是在什么假 期去的吗？ 一、情境导入。 (6分钟) 2.明确温度的单位和读法。出2.尝试读出各城市的温示各城市的温度，组织学生读一度，并在相互交流中明读。 3.揭题。 确：“℃”是温度单位，读作摄氏度。在记录单上独立完成温度记录。 3.明确本节课的学习内师：怎样记录温度最简洁呢？今容。 天我们就来学习有关温度的知 识。(板书课题) 1.引导学生读出温度计上的温1.(1)观察温度计，汇报 度。 (1)出示温度计模型。 自己的发现： 生1:0℃以上的温度是零提问：仔细观察，你有什么发上温度，越往上温度越现？ 高； (引导学生有序观察，认识0℃。生2：0℃以下的温度是板书：0℃ 零上 零下) (2)0℃的意义及特殊性。 (3)认读温度。 零下温度，越往下温度越低； (2)明确0℃的意义。 (3)观察温度计，自由回出示北京最高、最低气温图片，答：北京的最高气温是零组织学生认读温度。 上5℃，最低气温是零下2℃。 二、新知探究。2.组织学生尝试用其他方法表2.独立尝试，然后汇报。（20分钟） 示北京的最高气温和最低气温。   （表示方法只要合理即可，强调 在数学上用“＋”“－”表示零 上温度和零下温度比较简洁） 3.教师讲解用正数和负数表示3.倾听后明确：0℃是零温度的方法。 上温度和零下温度的分4.组织学生在温度计图上表示界点，零上和零下的意义出各城市的最高气温和最低气相反，零上温度可以在温温，并尝试用正、负数表示。度前面加“＋”表示，零 5.比较温度的高低。 下温度可以在温度前面加“－”表示。 (1)组织学生填写教材84页下4.动手操作，在教材84面的表格，并比较温度的高低。页的温度计图上表示出 各城市的最高气温和最(2)汇报自己的比较方法。低气温，然后交流用正数 和负数表示的结果。 (3)观察排列好的温度，你发现5.（1）填写表格，小组了什么？ 内探究比较方法并尝试比较。 （2）推荐代表汇报比较方法：可以通过在温度计上找一找的方法进行比较；也可以通过与0℃相比较进行排列大小。 (3)汇报自己的发现。 ①零上温度：数大的温度高，数小的温度低。 ②零下温度：数大的温度低，数小的温度高。 ③零上温度总是高于零下温度。 1.引导学生完成教材85页练一1.独立完成后，全班交流10分 练1题。(引导学生借助0℃进比较过程。 行比较，完成后订正) 钟 三、巩固提高2.引导学生完成教材85页练一 （10分钟） 练2题。 2.独立完成，并全班汇报解题过程。 同学们，这节课我们研究了有自由回答 4钟 分 四、课堂总结。关温度的问题，现在你们对温度（4分钟） 有哪些新的认识？ 板书设计 温度（正负数） 0℃ 零上 零下 作业设计 教学反思 选用练习册上的习题

2.正负数

设计人： 审核人：

教学内容： 正负数（课本第86—87页）

教学目标： 1、在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。

2、会用负数表示一些日常生活中的问题。

教学重点： 体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题 教学难点： 体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题 课前准备： 教具准备：PPT课件

教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 时间 补充与修改 1. 引导学生把听到的信息准1. 根据教师的要求将信5确、简洁的记录在表格里。 一、创设情境。(1)新学期，四年级转来了8名(5分钟) 同学，五年级转走了5名同学。 (2)某场乒乓球赛，小明第一场 赢6个球，第二场输3个球。 息记录到表格中。然钟 后反馈记录情况，找出最简洁的记录形式。 分 2.导入新课。 加“＋”号的数叫正数，“＋” 读作“正”。加“－”号的数叫2.明确本节课的学习内负数，“－”读作“负”。 容 这节课我们就来学习正负数。 1.引导学生理解具有相反意义1.根据自己的理解自由 的量。 叙述生活中具有相反意 说一说，生活中哪些现象的意义义的量。 是相反的？ 2.（1）结合教师提出的2.借助实例体会正负数的意义。问题明确正负数的意义， 并在教师的指导下读出(1)课件出示教材86页爱心超正负数。 二、探究新知。市3个月的经营情况图。 （16分钟） 引导学生理解这里的“＋”和 “－”的意义。学习读正负数。（2）小组讨论，全班交(2)课件出示知识竞赛评分规流后明确可以用+10分和则图（去掉记作部分）。 -10分来表示得10分和讨论：得10分，扣10分应该怎扣10分。 样表示？为什么？ （3）讨论：通过上面的交流，（3）经过对比后明确：你们发现了什么？ 用“+”“-”可以表示意3.组织学生自学教材86页“认义相反的量。 一认，说一说”，进一步明确正3.自学后同桌交流正负负数的意义。 数的意义，借助温度计中讨论：0为什么既不是正数，也的0℃、海平面等知识说不是负数。 明0既不是正数，也不是负数的原因。

4.引导学生明确正负数的写法 和读法。 (1)读出下面各数。 ＋6 －6 ＋37 ＋300 (2)写出下面各数。 正九 负四 正二十八 零 4.根据老师的讲解，正确读写各个正负数。 明确：为了简便，写正数时可以把“+”去掉，但负数前面的“-”不能去5.组织学生交流生活中运用正掉。 负数的例子。  5.交流生活中运用正负数的例子。 15分 1. 完成教材87页练一练1题。1. 独立完成，集体订正。钟   三、巩固提升2. 完成教材87页练一练2题。2. 先小组讨论并汇报自（15分钟）  己的想法，然后独立完3.完成教材87页练一练3题。 成。 3.自主讨论后独立完成。 四、课堂总结。通过本节课的学习，你们有什么（4分钟） 收获？还有什么不懂的问题？ 自主总结本节课所学内容。 正负数 4钟 分 用“+”“-”可以表示具有相反意义的量。 板书设计 像10，200，8844.43，?都是正数。 像－1000，－500，－127，?都是负数。 0 既不是正数，也不是负数。 作业设计 教学反思

3.滴水试验

设计人： 审核人： 教学内容： 滴水实验（课本第88——90页）

教学目标： 1、通过实验操作，借助实验推算一个没拧紧的水龙头一年大约会浪费多少水。

2、经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，掌握设计具体实验方案的方法。

3、通过实验感受水资源的可贵，提高节水意识。

教学重点：

通过数学计算和分析，认识到节约用水的重要性，提出有效地节水措施

教学难点： 设计具体的实验方案。 课前准备： 教具准备：PPT课件

教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 时间 5补充与修改 分 1.组织学生交流课前收集的与1.展示、交流课前收集的钟 水资源相关的资料。  资料。 2.看了这些资料你有哪些感2.交流感受（水资源的宝一、创设情境。受？ (5分钟) 3.明确活动任务。 贵）。 3.学生观察图片，提出有出示水龙头滴水的图片，组织学关推算一个没有拧紧的生提出问题和设计方案。 水龙头一年大约会浪费多少水的问题，并讨论明确设计滴水实验方案并进行推算。 1.讨论设计什么方案可以解决1.学生小组内讨论，结合16分 这个问题。   生活经验提出：可以用盛钟 满水的纸杯扎个眼代替水龙头或直接打开水龙 头来计算一分漏掉的水量，再进行推算。 2.小组讨论、设计具体的实验方2.学生以小组为单位讨论、设计方案，并填写实二、探究新知。案。 （16分钟） 教师可以在所需实验数据、实验验方案表格（见教材）。方案方面加以引导。 各组展示设计的方案，对比选出最优方案，以供实施。 15分 三、巩固提升（15分钟） 组织学生按实验方案进行实验学生分工合作进行实验，钟 并填写实验报告。 借助相关数学知识进行计算，并填写实验报告。 四、课堂总结。1.和同伴交流并分享实验结果。1.交流数据和实验过程4分 （4分钟）  中成功或失败的经验，明钟  确实验数据不一样可能与小孔的大小等多方面2.根据得到的实验数据完成教因素有关。 材89页2题。 2.各小组根据实验数据计算，并相互交流。 3.组织学生阅读并完成教材903.学生阅读后交流感受，页3题。 提出各种节约用水的方案。 板书设计 作业设计 教学反思 自选题

4.编 码

设计人： 审核人： 教学内容： 编码（课本第91—92）

教学目标： 1、学生通过生活中的事例，初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2、学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象能力和概括能力。

3、学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。

教学重点： 学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，试着学习运用数进行编

码，初步培养抽象、概括能力。

教学难点： 学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，试着学习运用数进行编

码，初步培养抽象、概括能力。

课前准备： 教具准备：PPT课件

教学过程： 教学环节 一、创设情境。 (5分钟) 教师活动 学生活动 时间 5补充与修改 分 1.师：同学们，你们喜欢上体育1.学生独立思考教师提钟 课吗？体育委员都负责什么出的问题，并按教师的要呢？(整队、统计人数) 求报数。 组织学生演示一遍报数的情况。2．思考后回答：  (1)数字可以表示数量和2．引导学生从刚才的活动中获顺序。 得信息。 (2)学号、车牌号、电话思考：(1)数字可以表示什么号、门牌号、身份证号码、呢？ 邮编、银行卡号。 (2)生活中还有哪些地方用到了3．倾听老师的解读，明数字？ 3．把数字按照一定的规则编排在一起，就能表达特定的信息，这就是编码。今天我们就来学习“编码”的知识。 1.出示教材91页情境图，组织1.学生观察情境图，交流 学生读图获取信息。 获取的信息。 确本节课要学习的内容。 2.组织学生根据自学提示学习2．学生以小组为单位根教材中关于身份证编码和银行据自学提示合作学习，讨卡编码的知识。 自学提示： 论、交流对两种编码的认识。 二、探究新知。(1)身份证号码中的数字代表什3.（1）小组推荐代表汇（16分钟） 么意思？哪几位数字表示出生报，明确：身份证号码中年月日？如何区分男女？其他的前两位代表省、自治数字代表什么意思？ 区、直辖市代码，第3、（2）银行卡号由几部分组成？4位代表地级市、盟、自各代表什么意思？ 治州代码，第5、6位代3.小组汇报，集体交流。 表县、县级市、区代码， 第7～14位代4.组织学生利用所学知识确定表出生年、月、日，第犯罪嫌疑人。 15～17位代表顺

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