教案11

数 学 教 学 设 计 2013 年 3 月 14 日 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 学生可能 出现错误 教 学 过 程 设 计 教学过程： 一、板书课题 今天这节课我们来学习用2—6的乘法口诀求商。（师板书课题） 二、出示学习目标 这节课的学习目标是会用2—6的乘法口诀求商。（小黑板出示，师指一名学生读） 师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有） 三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学） 师：把书翻到第23页看例1 1、先看小男孩的方法，再看小女孩的方法，最后看小精灵的方法？ 想一想：你喜欢哪种方法？为什么？ 2、计算12÷4=（ ），你是怎样计算的？ （3分钟后，比一比看谁会做与例题类似的题） 四、先学（看一看） 1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能看书自学。 2、“做一做”（第24页第一题） 师：下面老师来考考同学们，看谁做题最认真。 （1） 指2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。 （2） 师巡视，发现其他学生的错误。 五、后教（议一议） 1、学生更正。 师：发现错误的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正） 2、讨论（议一议） （1） 10÷2=□ ①认为得数计算正确的举手？你是怎样计算的？（运用使学生学会求商的方法。 用多种方法求商。 理解用乘法口诀求商的算理理解有困难，导致计算错误。 标 德育目标 教科书第23页例1,及“做一做”第1题。 知识目1．初步学会用乘法口诀求商。 2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。 培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 乘法口诀计算） ②用哪一句口诀来计算？（二五一十） （2） 10÷5=□ ①认为得数计算正确的举手？你是怎样计算的？（运用乘法口诀计算） ②用哪一句口诀来计算？（二五一十） （3）认为12÷6=（ ） 8÷2=( ) 得数计算正确的举手？运用哪一句口诀计算的？ 12÷2=( ) 8÷4=( ) （4）比较上下两道题，你发现了什么？ （都运用同一句口诀计算的，一句口诀能计算两道题） 3、评议板书、正确率。 4、同桌对改，生更正错误。 六、练习 师：刚才同学们表现得都很棒，下面我们来玩一个小游戏，男女生比赛，比谁小旗得的最多！ 卡片出示： 12÷3=（ ） 16÷2=（ ） 12÷2=（ ） 20÷5=（ ） 16÷8=（ ） 8÷2=（ ） 1、师出示卡片，男女生比赛、开火车比赛。 2、形式分必答、抢答······ 七、全课小结 1、这节课我们学习了什么内容？ 生：运用一句口诀计算两道除法算式。 2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。 八、当堂作业（练一练） 师：下面就运用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对。 作业： 1、12÷3=（ ） 想：三（ ）十二 30÷6=（ ） 想：（ ）六三十 24÷4=（ ） 想：四（ ）二十四 5÷1=（ ） 想：一（ ）得五 2、计算 3÷3=（ ） 6÷2=（ ） 12÷6=（ ） 24÷6=（ ） 6÷3=（ ） 9÷3=( ) 作业设计 课堂 家庭 基础 1、12÷3=（ ） 想：三（ ）十二 30÷6=（ ） 想：（ ）六三十 1、12÷3=（ ） 想：三（ ）十二 30÷6=（ ） 想：（ ）六三十 第24页第一题 板书设计 用2—6的乘法口诀求商 24÷4=（ ） 想：四（ ）二十四 5÷1=（ ） 想：一（ ）得五 课后反思 引导学生在一系列的摆一摆、想一想、说一说、议一议的活动中，从具体问题向抽象算理进行了深入探究，并呈现出算法的多样化。最后通过比较让学生悟出用乘法口诀求商的算法最简便，促进学生对算法的掌握理解，沟通了乘法与除法之间的关系。这样的教学，既发展了学生思维，又培养了学生的探究精神和创新意识，大大地提高了课堂教学效率。

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