《鸿门宴》导学案（学生版）

新邵五中高一语文必修一导学案系列

《鸿门宴》导学案（一）

年级：高一 编写：肖时忠 审定：高一语文备课组 日期:2012-9-28

班级_______ 小组 姓名

【学习目标】

知识与能力目标：读准字音、读清句读；找出并识记文中的通假字、古今异义词；理解文章大意，把握故事情节。

过程与方法：诵读、圈点、勾画、批注、合作讨论。

情感目标：学习司马迁身遭凌辱发奋著书的精神，从容应对学习、生活中的各种困难。

【重点难点预测】

积累一定的生字、通假字；疏通全文，理清情节。 【知识链接】 1、司马迁其人： 司马迁(前145—前90?)：字子长，西汉史学家、文学家、思想家。夏阳(今陕西韩城市)人，生活在西汉武帝时代。父亲司马谈是太史令。司马迁20岁外出游历，足迹遍南北，后继父职，任太史令。前后曾为郎中、太史令、中书令等职。后因替李陵辩护而入狱，被判死刑，但司马迁为著作《史记》而忍辱苟活，自请宫刑。 司马迁是世界历史文化名人，他的人格名扬千古，他的作品熠熠生辉。有这样一幅对联正是对这最好的诠释：刚直不阿，留得正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。

2、伟大的作品《史记》：《史记》是我国第一部纪传体通史，由本纪、表、书、世家、列传五部分组成，计130篇，52万余字，记叙了黄帝至汉武帝初年3000多年的历史。他写的一些人物传纪，人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素，不仅表现了高度的思想性，而且有很动人的艺术力量。鲁迅先生曾誉它为?史家之绝唱，无韵之《离骚》。?意即它既是史学巨著，又是文学巨著。

3、写作背景: 秦末，统治残暴，起义风起云涌。公元前209年爆发了陈胜、吴广起义。刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为?楚怀王?作为反秦势力的傀儡首领。楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力击秦军，并约定?先入关中者王之?。刘邦率先攻破咸阳，退驻霸上。而后项羽也率军西来，屯军新丰鸿门，要与之开战。前206年12月，在新丰鸿门举行了一个藏有杀机的宴会。 【学习过程】

一、初读课文，读准字音。(大声朗读课文，借助课下注解及其他工具书，在课本上给你不熟悉的字注上拼音,同时给下面划线字注音)（A级）（学点展示一） 飨（ ）士卒 卮（ ）酒 戮（ ）力 玦（ ） 瞋（ ）目 目眦（ ） 数( )目项王 彘（ ）肩 啖（ ）

度( )我至军中 刀俎（ ） 欲王( )关中 间（ ）行 不胜杯杓（ ） 跽（ ）

1 永久的攀登创造永恒的高度。

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二、再读课文，读准句读。（力争比第一次读得流畅；找出课文中的通假字、古今异义词作好标记；划出不懂的语句，完成下面的题目）（B级） 1 、找出下列句中的通假字并解释。（学点展示二）

（1）距关： （2）毋内诸侯： （3）张良出，要项伯： （4）不敢倍德也： (5)不可不蚤自来谢项王： （6）与臣有郤： 学点展示三

2、找出文中古今异义词并写出它在课文中的意思 。（写在下面空白处）

三、合作探究，小组展示。（C级）

学点展示四

1、填写下表，理清人物关系。 阵营 项营 刘营 主帅 谋士 武士 内奸 2、小组内交流讨论，分配任务，讲述故事情节，只讲大意，不拒泥于个别词句。

学点展示五

3、课文共7个自然段，请你根据情节的发展过程划分文章的层次。

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学点展示六 四、课堂检测。 1、文学常识填空：

司马迁，西汉著名 思想家。《史记》是我国第一部 通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。鲁迅评价它为? ?

2、下列诗句和历史人物对应正确的一项是（ ）

（1）百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江南弟子今尚在，肯与君王卷土来？ （2）将军威武之子孙，于今为庶为清门。英雄割据虽已矣，文采风流今尚存。 （3）谁将汉女嫁胡儿？风沙无情貌如玉。身将不遇中国人，马上自作思归曲。 A、（1）项羽 （2）刘备 （3）杨玉环 B、（1）祖逖 （2）刘备 （3）王昭君 C、（1）项羽 （2）曹操 （3）王昭君 D、（1）祖逖 （2）曹操 （3）杨玉环

五、课后反思：

1、这节课下来，你能准确的、比较流畅的朗读课文了吗？ 2、你能清楚的复述?鸿门宴?这个故事了吗？ 3、你还想对老师说点什么呢？

《鸿门宴》导学案（二） 【学习目标】 知识与能力目标：学习课文一、二自然段；掌握积累一定的文言知识：词类活用、文言句式及其他重点文言字词；能够翻译一、二自然段中的重点语句；能对文章内容做一点简单的分析。

过程与方法：诵读、积累、质疑、讨论 情感目标：丰富文化底蕴，提高思辩能力。 【学习重点】

积累一定的文言知识，提高阅读理解文言文的能力。 【知识链接】

杜牧、王安石、李清照对项羽的评价

杜牧《题乌江亭》 王安石《乌江亭》：

百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。 胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。 江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 李清照《咏项羽》：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

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【学习过程】 一、课前预习，完成下面的题目。（A级）（学点展示一） 解释下列句中加点字。 1、沛公军霸上 2、旦日飨士卒 ．． 3、为击破沛公军 4、素善留侯张良 ．．． 5、自来谢项王 6、君安与项伯有故？ ．．． 7、不如因善遇之 8、秦时与臣游 ．．．．二、诵读课文1-2自然段（小组内每两人为一组，对译课文。） 三、合作探究与展示

对重要文言知识的简单归纳（B级）

1、指出下列句子中加点字的活用类型及意义。（学点展示二） （1）沛公军关中： ．霸上： (2) 沛公欲王．（3籍吏民： （4）项伯乃夜驰之沛公军 ： ．．（5）吾得兄事之 ： （6）项伯杀人，臣活之： ．．2、注意下列特殊句式，指出并翻译。（学点展示三） （1）楚左尹项伯者，项羽季父也。

（2）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

（3）为之奈何？

（4）孰与君少长？

课文内容的简单分析（B级）

3、文章以曹无伤告密开始，项羽接到曹无伤的告密后反应是怎样的？为什么？（学点展示四） 4、项伯夜闯汉军营的初衷是什么？刘邦又是怎么知道的？他又是怎么做的？（学点展示五）

5、从这两段来看，你对刘邦和项羽有了怎样的印象？

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三、当堂检测（学点展示六）

1、下列对活用情况说明有误的一项是 ( ) A．吾得兄事之：兄，名词作状语， 像对待兄长一样 常以身翼蔽沛公：翼，同上， 像翅膀一样 B．籍吏民，封府库： 籍，名词用作动词 登记在册 沛公军霸上：军，同上 驻扎

C．先破秦入咸阳者王之 ：王，名词使动用法 使……为王 沛公欲王关中： 王， 同上

D．素善留侯张良 形容词用作动词 交好 拔剑撞而破之 形容词用作动词 击碎、击破 2、下列句子句式不同的一项是（ ） A．窃为大王不取也 B．亚父者，范增也

C．沛公之参乘樊哙者也

D．吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。 四、课堂小结。

1、以小组为单位进行，学科小组长组织进行。 2、可以谈收获，也可以谈困惑。 五、课后反思：

同学们，这节课的内容你们掌握了吗？课文1-2段中还有不会翻译的语句吗？

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