孙权劝学

★《孙权劝学》资料

一、译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不能不读书学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有好处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来的那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要另眼相看，用新的眼光对待，长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。 二、文言知识 1、通假字

孤岂欲卿治经为博士邪 （“邪”通“耶”，吗，语气词） 2、一词多义

当：卿今当涂掌事 动词，掌管 但当涉猎 动词，应当、应该 ．．见：见往事耳 动词，知道、了解 大兄何见事之晚乎 动词，认清、识别 ．．以：蒙辞以军中多务 介词，用 自以为大有所益 动词，认为 ．．3、古今异义词

（1）孤岂欲卿治经为博士邪 （孤：古义是古代王侯的自称；今义常为“孤单”“孤独”等。博士：古义指当时专掌经济学传授的学官；今义指一种学位名。）

（2）见往事耳 （往事：古义指历史；今义指过去的事情。） （3）即更刮目相待 （更：古义是重新；今义是更加。） 三、课文内容理解

1、课文层次结构：第一层（“初”??“蒙乃始就学”），写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”。第二层（“及鲁肃过寻阳”??“结友而别”），写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。

2、中心意思及写作特点：（1）中心意思： 本文通过孙权劝学的故事，强调了读书学习对增长才略、“当涂掌事”的重要作用。（2）写作特点：本文以对话为主，用不多的几句话，就使人感受到三位人物说话时的口吻、神态和心理。 3、孙权告诉吕蒙两种读书方法，目的是：（1）治经，其目的是从事专门学业；（2）涉猎，其目的是为了了解历史或知道历史，以便吸取经验教训。

4、吕蒙的学习态度是：乐于接受别人的劝说，知错能改。 5、吕蒙拒绝学习的理由是：军中多务。

6、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？明确：鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这也是从侧面表现劝学的结果，吕蒙才略的惊人长进。 7、解释“吴下阿蒙”“刮目相待”并造句。

（1）吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。造句：你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。

（2）刮目相待：另眼相看，用新的眼观看待。造句：听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。

8、文章写法：（1）语言描写传神，孙权劝导吕蒙学习，晓之以理，动之以情。（2）侧面烘托，借鲁肃的称赞表现吕蒙的勤奋好学及才能。

9、吕蒙由不学到学乃至学有所成，这个变化过程给你什么样的启发？ A、读书、学习是非常重要的。读书可要改变人生，非学无以成才。

B、一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认知水平和办事能力。 C、人只要肯学习，就会大有长进。

D、说明学习的重要性，人只要想学习，有志者事竟成。

1

10、劝学名言：

A、读书破万卷，下笔如有神。B、少壮不努力，老大徒伤悲。C、知识就是力量。D、行万里路，读万卷书。 11、比较阅读

《孙权劝学》和《伤仲永》在内容和写法上有什么不同？

答：《孙权劝学》写吕蒙“当涂掌事”之后，经孙权劝说“乃始就学”，其才略很快有了惊人的长进；《伤仲永》写出方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。两文的内容都与学习有关，却一正一反，一是年长好学，学有所成；一是幼年不学，毫无所成，从不同方面说明了学习的重要性。两文的写法不同，《孙权劝学》以对话为主，言简意丰；《伤仲永》叙议结合，借事说理。 12、作品理解：

（1）主题思想：本文描写了吕蒙在孙权劝说下，“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，说明了学习的重要性。

（2）结构：孙权劝学——吕蒙治学——鲁肃叹学（鲁肃叹学侧面表现了吕蒙的学有所成） （3）写作特点：对话揭示人物性格 13、句子品味：

（1）当涂掌事，不可不学：指出“学”的必要性； （2）卿言多务，孰若孤：指出“学”的可能性；

（3）卿今者才略，非复吴下阿蒙：情不自禁的赞叹，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。 （4）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎：三日，形容时间短；刮目，擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。吕蒙以当之无愧的态度表明了自己才略增长之快之大。 14、说明文中三个人物的身份，并根据文意，说说各自的性格特点

（1）孙权：三国时吴国国君，对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导 （2）吕蒙：吴国名将 知过能改，有军人的坦诚豪爽

（3）鲁肃：吴国谋士 文人雅士，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。 15、用原文回答

（1）孙权为什么要劝吕蒙学习？答：卿今当涂掌事，不可不学

（2）表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？答：士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ （3）孙权现身说法劝吕蒙读书的句子是哪个？答：卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 16、文中最突出的描写方法是什么？答：对话（语言）描写 四、模拟演练

（一）

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 1、下列加点的词意思完全相同的一项是（ ）

A、大兄何见事之晚乎/见往事耳 B、大惊曰/大兄何见事之晚乎 ．．．．C、卿今当涂掌事/卿今者才略 D、蒙乃始就学/家祭无忘告乃翁 ．．．．2、将下列句子译成现代汉语。

3、孙权劝吕蒙学习，吕蒙先是不愿意学，以“ ”推辞，后认为孙权说得有道理，“ ”。（用原文语句回答，限四个字）

2

孤常读书，自以为大有所益。译文：

4、下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）

A、这个故事说明了学习需要别人的激励，只有激励才能让人的学识才干大有长进。 B、文章情节一波三折，引人入胜，但叙事简约，语言简练。

C、吕蒙的思想变化主要经历了“推辞学习”、“开始学习”、“学习很有信心”三个阶段。 D、鲁肃大惊从侧面说明了吕蒙学识才略的长进令人惊叹。

（二）

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 1、下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（ ）

A、卿今当涂掌事/但当涉猎 B、蒙辞以军中多务/自以为大有所益 ．．．．C、见往事耳/大兄何见事之晚乎 D、一蹴而就/指物作诗立就 ．．．．2、将下列句子译成现代汉语。 3、用原文回答下列问题。 ⑴孙权为什么劝吕蒙学习？

答： ⑵孙权期望吕蒙学得怎样的结果？

⑶吕蒙用“军中多务”来推辞不学时，孙权现身说法，指出“学”的可能性和好处的是哪几句话？

答： 4、本文写了一个什么故事？通过这个故事，作者要告诉我们什么道理？

卿今者才略，非复吴下阿蒙！译文：

答：

答：

（三）

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 1、下列加点字意思相同的一项是（ ）

A、但当涉猎/但闻黄河流水鸣溅溅 B、权谓吕蒙曰/太守谓谁 ．．．．C、即更刮目相待/是日更定 D、大兄何见事之晚乎/才美不外见 ．．．．2、将下列句子译成现代汉语。

士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

3、表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是： ；最能说明吕蒙因“学”而才略惊人长进的句子是： 。（用原文句子回答） 4、仔细阅读课文，想想吕蒙的变化对你有什么启示。

3

译文：

答：

（四）

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 1、下列加点字意思相同的一项是（ ）

A、蒙乃始就学/乃重修岳阳楼 B、蒙辞以军中多务/无从致书以观 ．．．．C、及鲁肃过寻阳/人恒过然后能改 D、自以为大有所益/香远益清 ．．．．2、将下列句子译成现代汉语。

3、小明原先是一个令人头痛的孩子，他调皮、捣蛋，不认真读书，常常气得他老爸直跳脚，后来升上高中后，他的成绩却是名列前茅，在待人接物方面有了长足的进步，这真的是让人“ ”啊；而且隔壁的小米因为受到他的影响也努力读书，最近当选为学生会的文艺部部长，已经不再是“ ”。（请用原文填空） 4、下列对文章理解正确的一项是（ ）

A、这篇短文写了孙权告诉吕蒙两种读书的方法，目的是让他更好得当官。

B、在这篇文章中，作者主要刻画的人物是鲁肃，并通过鲁肃，从正面突出了吕蒙的才略大有长进。 C、这篇文章中，作者刻画人物形象，主要通过动作描写、语言描写。

D、文章的结尾部分，既表现了鲁肃爱才、重才、敬才，又衬托了吕蒙才略长进之大之快，还巧妙地交代了文章开头孙权“善劝”的结果。

（五）

阅读下面文言文，完成8-11题。（15分）

[甲]余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。??余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） [乙] 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学①！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士②邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《资治通鉴 孙权劝学》）

【注】①当涂：当权。 ②博士：古时专掌经学教授的学官。 1、解释下列句子中加点的字。（4分）

①录毕，走送之，不敢稍逾约 走： ②尝趋百里外从乡之先达执经叩问 尝： ③蒙乃始就学 乃： ④及鲁肃过寻阳 及： 2、将下列文言语句翻译成现代汉语，（4分）

孤岂欲卿治经为博士邪！译文：

①以是人多以书假余。（2分） 译文： 3、甲文是通过 和 两件事来反映宋濂求学经历的，乙文则是通过 从侧面反映了吕蒙的学习效果。（3分）

4

②蒙辞以军中多务（2分） 译文：

4、细读甲乙两文，谈谈宋濂、吕蒙两人的成功对你有什么启发？（4分）

答：

5

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/nppv.html