提灯女神说课稿

《提灯女神》说课稿

阳城镇水口学校 c y m

一、说教材 1、地位与作用

今天所授的《提灯女神》是语文S版五年级下册第三单元的一篇精读课文。本单元以“巾帼英杰”为主题安排了五篇课文，本单元的训练重点是学习作者抓住典型事例来表现人物的精神品质。还要根据需要搜集信息，扩大我们的视野。这是一个令人感动而又难忘的故事——出身富有家庭而且位居上流社会的一位年轻小姐，不顾世俗偏见和父母的强烈反对，毅然决然选择了护理病人的工作。为了这项她挚爱的事业，终身未嫁，以惊人的毅力和勇气做出了举世瞩目的成就。故事虽然过去一百多年了，但读来依然可以感受到震撼心灵的力量。课文以时间顺序介绍了南丁格尔怎样冲破阻力去当护士以及在护理事业方面的卓越成就，从而表现她忘我工作和无私奉献的精神，让我们深刻理解为什么人们称她为“提灯女神”和“为何要永远纪念她”。 2、教学目标

本课教学分两个课时。第一课时的学习目标定为：1、学习本课生字和生词，教会学生书写本课的生字。2、初步朗读课文，感知课文内容。3、了解南丁格尔怎样冲破阻力当护士和人们为何永远纪念她。，并感情朗读课文。我主讲的是第二课时，学习目标为：认知目标：1.理解课文内容，了解南丁格尔的事迹和无私奉献的精神。2.启发学生学习作者是如何通过典型事例来表现人物精神品质的。能力目标：①通过学习方法的渗透，培养学生观察、想象、逻辑思维和表达能力。②通过联想练笔，培养学生想象力和语言表达能力。③通过作业布置，培养学生搜集、选择和处理信息的能力。④通过音乐，培养学生的美感和欣赏力。情感目标：①培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯。②感受南丁格尔的伟大精神，从中受到熏陶和感染。③朗读、音乐、诗歌，引起学生情感的共鸣。依据新课程标准，本节课三个维度的学习目标也可以确定如下：

（1）继续学习课文的5——9自然段，，引导学生理解课文内容，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。 （2）启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 （3）有感情地朗读课文。学习用“不是??就是”和“不仅??还”造句。 3、重点难点

教学重点：指导学生有感情地朗读课文，了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。

教学难点:感悟南丁格尔在护理事业方面的无私奉献精神。 二、说教法

本节课运用情境教学法和“三勤四环节”教学法以及构建“生命课堂”的理论引领，进行教学设计。依据新课程标准，突出“以学生为中心”，强调尊重学生，发展学生能力，利用多媒体教学创设情境，实现自主学习。 三、说学法

学生通过自主学习和交流讨论，读懂了课文，理解了重点。其中渗透学法并总结学法（1、联系上下文理解课文内容；2、联系生活实际理解课文内容。3、学习本课的写作方法即抓典型事例，来表现人物的精神品质。）重点突破，合作探究，运用多媒体课件演示，理解课文，体会南丁格尔的无私奉献和忘我的工作精神。 四、说教学流程

这是第二课时的教学流程。导入新课部分，即创设情境，导入新课。请学生欣赏南丁格尔的图片，回顾上节学习内容，自然引入新课。探索认知部分，即学生自主学习的过程。利用多媒体，教师组织学生自主学习，合作交流，感情朗读，想象练说、小练笔等各种学习活动，为学生营造宽松、和谐、民主的学习环境。质疑问难部分，即解决疑难问题。通过反馈，深刻理解重点内容，从而突破难点“为何伤病员称南丁格尔为‘提灯女神’”。总结反馈部分，包括1、学习写作方法；2、总结反馈课文；3、拓展课题的含义。利用多媒体让学生了解更多的医护人员

的伟大，欣赏音乐、让学生再次感受医护工作者的无私伟大。既帮助学生巩固了知识，思想上也受到熏陶，对医护工作者的敬仰之情油然而生。 五、说板书设计

板书设计简单明了，是对南丁格尔精神的高度概括，也让学生明白，课文抓住人物的典型事例就是为了突出她的这些精神品质的。 六、设计理念

新课标的内容之一要提高学生的语文素养，要重视听说读写的过程，在听说读写的实践中全面提高学生的语文素养。所以在教学中，我积极倡导了自主、合作、探究的学习方式，重视学生的阅读的自主性，让学生自己去阅读、标画、批注，去想象、去抒写想象，自己去体验感受，不断将知识化为能力，从而让个性得到发展。

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