信息技术课程教学模式的探讨

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信息技术课程教学模式的探讨

作者：万兴忠

来源：《中文信息》2016年第04期

摘 要： 当今社会信息技术课程作为一门工具性课程已在广大中小学普及，但是信息技术课程毕竟是一门新型课程，信息技术教学研究仅是处于探索尝试阶段。本课题的研究，旨在使教师屏弃应试教育评价方式，树立全新的教育理念，构建新的教育模式，培养学生自主学习能力、实践能力和创新精神。

关键词：信息技术课程 教学模式

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）04-0215-01

一年来，我们在课堂上全身心投入教学，课下深入探讨问题，交流教研信息和教学经验。结合课程特点，针对学生实际，我们拟定了任务驱动——师生讨论——自主协作——目标检测——归纳总结的教学模式。探究实验使实验班学生的分析、处理信息能力和探索、解决问题的能力，以及学习成绩明显高于对比班，教师的综合素质得到了显著提高。实验人员的凝聚力明显增强，团结、互助、协同攻关、积极进取的局面已经形成。 一、教学模式探究的对象

本课题意在结合本校实际，拟在高一、高二年级各选两个班作为实验班，倘若效果良好，可逐步面向全体学生，以便更好地培养学生，切实提高《信息技术课程》教育教学的水平。 二、教学模式探究的方法

制定计划——收集整理资料——对比实验——问卷设计——模拟测试——座谈交流——数理统计——撰写论文。 三、研究所应达到的效果 1.构建信息技术课程的教学模式

构建以培养学生自主学习能力、创新精神与实践能力为宗旨，以实验教学为主要手段，以学生自我评价为主要评价方式的教学模式：任务驱动—师生讨论—自主协作—目标检测 —归纳总结。

1.1任务驱动：就是让学生在一个个典型的“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和理清知识的脉

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