2013-2014第一学期末九年级教学情分析

古交七中2013—2014学年度第一学期九年级 期末测试教学情分析 一、试题分析 本次测试共考查了七个学科的内容，综合分析本次试题的总体难度适宜，在加强基础知识考查的同时，还加强了对学生的能力考查的考题，命题能向课程改革靠拢．注重基础，加大知识点的覆盖面，题目力求简洁明快；整体布局力求合理有序，适当设置了创新考题，注重知识的拓展与应用．注重联系生活实际，突出应用能力的考查，试题由主观题和客观题两部分组成。 二、考试结果简析： 全年级参加考试人数为87人，大多数学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，最高分620分，最低分95分，600分以上有1人，500—599分数段有20人，400---499分数段有29人，300---399分数段有24人300分以下有13人。420分以上的才有46人，占总人数的52.87%，。总体来说成绩不是很理想。各学科成绩情况如下： 均分 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 语文 63.07 58 66.67﹪ 数学 54.29 34 39.08﹪ 英语 50.74 23 26.44﹪ 思品 68.56 68 78.16﹪ 历史 64 57 65.52﹪ 物理 56.98 39 44.83﹪ 化学 57.87 44 50.57﹪ 3 3.45﹪ 1 1.15﹪ 1 1.15﹪ 0 0 1 1.15﹪ 1 1.15﹪ 1 1.15﹪ 从总体上看优生少，差生多。 三、存在问题

数学学科：

1、计算能力低,基础知识较差。部分学生基础知识之差让人不可思议． 2、概念理解没有到位,定理、公理的题设和结论分不清楚,该记得定理没有记住。 3、分析问题和解决问题的能力差, 缺乏应变能力. 4、审题能力不强,表达能力差.

5、学习目的不明确,上课不听课﹑不做练习的学生多,放弃学习的学生多,两极分化严重.低分率高。 语文学科：

1、基本功不扎实，分析能力差。

2、文言文中丢分较少，对于个别字的理解不到位，错别字仍然存在。说明平时训练不到位。

3、现代文阅读答题两级分化比较严重。

4、写作方面得分较差导致总分上不去。语文成绩最高89分，优秀只有3个。 5、书写不规范，字迹了草，有乱涂乱画的，还有用胶带粘的，惨不忍睹。 英语学科：

1、听力失分较多，与平时的训练少有关。

2、书面测试中选择题部分阅读失分较多，这也与平时的阅读量较少有关。 3、学生的词汇不扎实，语法理解不到位。

4、书写字迹潦草，整个卷面缺少整洁感，美观感，语法错误较多，很多考生写的话都不是句子而是单词的简单堆砌。 思品学科：

1、理解能力差，答非所问。

2、学生没有掌握答题技巧，这可能与新教师有关。 3、卷面不整洁，字迹不工整。

4、答题没有序号化，不够条理，抓不住重点，不会加注自己的观点。

5、学生对这门课程的重视程度不够，学习态度不端正，导致不回答题。 物理学科：

1、基础知识掌握不牢固，基本概念不理解。

2、做题步骤不规范，公式没记住，更谈不上理解了。 3、分析问题、解决问题能力差。审题不清。

4、实验题失分较多，这与平时教师做实验较少，学校不够重视有关。 5、计算题公式乱用，单位不清，基本概念不清晰。 化学学科：

1、最基本的化学知识掌握不牢固。 2、分析能力不够，导致失分。

3、化学用语表达不规范、文字表达能力差。

4、分析图象所表示的化学含义，获取与处理信息的能力较弱，导致失分严重。 历史学科：

1、基础知识掌握不好，没有记住知识点。 2、不能融会贯通地应用知识点。 3、不能拓展延伸。 四、今后工作思路与计划：

1、加强学生思想教育，培优补差。这次考试的统计数据进一步说明，在学习上的困难生还比较多，怎样使这些学生尽快“脱贫”，在中考中取得好成绩，这是我们每一个教师的一个重要研究课题．重视培优，更应该关注补差，要以成绩优秀的学生带动整体学习风气的转变，发扬传帮带的作用，协助班主任加强班级纪律管理，提升学习效率是重中之重。

2、注重“四基”教学。要加强基础知识教学，要加强对学生“四基”的教学和训练，重视理、化实验教学，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法．真正让学

生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中基础，切实全面提高学生的素质，积累最基本的活动经验。

3、积极探讨有效的教学法，教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练．激发学生的学习积极性，合理使用多媒体教学。

4、规范学生的答题步骤，加强对学生答题方法的指导。许多学生是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。教师要切实培养和提高学生的解题能力和分析问题解决问题的能力。教给学生行之有效的解题方法，以获得高分。

5、除英语之外，其余课程已经结束，开学第一周将组织九年级教师做好期末考情分析，认真制定出本学期复习计划，督促和检查教师是否按计划进行。

6、资料精选。由于各学科的特点不同，学校要配合各科教师精心挑选复习资料，以达到事半功倍的效果。

7、认真组织好由协作组或教委统一安排的每一次调研考试，并做好考情分析，重在找出原因与问题，找到改进的方法，查漏补缺，争取下一次的进步。

8、各学科教师要深入研究《考试说明》，真正弄明白“考什么”和“怎么考”，要研究《考试说明》的新变化，对于学科能力的要求部分要做到心领神会，贯穿到课堂教学中去，同时要重视新的典型例题，切实把握命题方向。

9、对九年级教师要在精神上鼓励，物质上奖励。做好毕业班教师思想工作，步调一致，团结协作，以积极的心态、饱满的热情感召学生，使学生保持良好的学习心态，最大限度地提高复习效益。

总之，教学中要立足于教材，注重基础知识。更要注重学习过程，培养学生能力。多做多练，不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，努力提高综合应用知识解决问题的能力，使他们在各类考试中取得优异成绩。

2014.2.13

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