高中语文教学中学生语感培养策略

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高中语文教学中学生语感培养策略

作者：罗斯妮

来源：《广西教育·B版》2018年第03期

【摘 要】本文论述在高中语文教学中培养学生的语感，提出增加字词的积累量、提高意象感受力、注重朗读持续性等措施，提高学生听、说、读、写的能力。 【关键词】高中语文 语感 字词 意象 朗读 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2018）03B-0130-02

语文语感是在学习过程中对语文语言的一种直觉思维能力，即在学习语文时即使是阅读语文语言的表层意义也能迅速而准确地领悟到语文语言另一方面的深层意义。语文语感直观地反映学生的语文素养，在语文教学中培养学生的语感，不仅能够提高学生对文章的审美能力和鉴赏能力，也能够提高学生在语文知识方面的听、说、读、写的能力。因此，培养学生养成良好的语文语感，是语文教学的重要目的。

高中学生的语文词汇量在通过小学和初中的学习之后已经掌握了一定数量的字词，在一定程度上也了解了文字的社会功能、汉字的字形、词汇的构成、短语的组合等。高中学生对于语文的学习虽然有了一定的基础，但是要想具有较强的语文语感敏锐性，从小学和初中积累所得的词汇量还是远远不够的，因此，我们在培养学生语文语感时还要加强学生字词的积累，在积累过程中提高学生的语文语感。在平时的语文教学中，笔者主要从以下两个方面增强学生对词汇量的积累。

第一，平时的生活中蕴含着丰富的语文知识，是学生语文学习取之不尽、用之不竭的源泉，并有着平时课堂教学上所没有的语文学习参照物和体察揣摩的情景场，同时在生活中所蕴藏的字词含量是我们无法估量的，是学生积累字词的重要来源。因此，教师在课堂教学中要学会充分利用好生活中这个积累字词的教学文字工具，在平时教学中要联系生活，让课堂与生活相结合，这样才能既达到课堂教学的目的，也达到学生积累字词的目的。例如，笔者在平时的课堂中会让学生关注他们看到的电视、广告、商标、标语等，从中发现一些比较特殊和生僻的字词和一些字词的搭配，从而帮助学生积累字词。利用这种比较广泛、自由、轻松的方式让学生在除课堂和语文课本外也能积累到字词，并随时随地进行字词的积累和学习，增加学生的词汇量，提高自己对语文的感悟性，提高语感。同时，在让学生在平时生活中积累字词后，笔者也会根据教学的实际情况每周安排一节课时间让学生写出自己见到的比较特殊、比较有意思或生僻的字词，并让同学之间进行字词的交换和交流，以此来加强学生对这些字词的印象，从中使学生积累字词，激发他们积累兴趣，提高字词积累，提高他们的语文语感。

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