写在这个收获的季节里

篇一：校庆文章：在收获的季节里凝望(张巧燕)

在收获的季节里凝望

张巧燕

我喜欢白银区第七小学 ，这是我为之工作、奋斗了23年的地方。 当清晨的曙光划破深蓝色的天幕，当清脆的音乐响彻幽静的校园，当听到莘莘学子那朗朗的读书声，我们的校园显得那么的明净而安详，纯洁而爽朗，此时，心就格外清静，眼就格外明澈，思想就格外晓畅。是啊！区七小又迎来了崭新的一天，生机勃勃，美丽多姿……

校园的干净路面，校园的书气墨香，校园的和谐氛围，校园的灵气飞舞，所有这一切随着绚烂的朝霞升起，这一切平凡的景致，无不显示出区七小的绰约丰姿，内敛而热情，智慧而秀美。

作为区七小的一名教师，此时此刻，一种为校园美景而感到自豪与骄傲的激情油然而生。区七小的领导和师生们孕育了美丽的校园，你看那四季如画的小香山，平整宽阔的操场，景色各异的花园，无不展示着区七小独特的风采。区七小的孩子们，沐浴着花香走进校园，在林荫下读书，在花园边嬉戏，在小香山采集标本……是啊，五十年啊，五十年的风雨征程，五十年的励精图治，五十年荣辱与共，区七小校园那“独特”的魅力，还是那样的包罗万象，深远而流长，天文在此闪烁，地理在此伸展，历史在此淀积，人格在此升华，棋琴书画在此生生不息，代代传承。我们翘首盼望着区七小五十周年的到来，盼望着她以更动人的面貌展现在美丽铜城，盼望着她历史上新的一页缓缓展开——无比弥漫的书气、学气与灵气在校园的上空缭绕飞舞。

看今天，那些睿智干练的中年骨干教师，意气风发、气宇轩昂的青年教师，以及六百多位充满好奇、活泼可爱的小学生，无不为即将到来的校庆大典欢欣鼓舞。五十年的时光对一个人来说算是一段不短的光景，可是对区七小来说仅仅是一个开始。看那迎风飘扬的彩旗，那随处可见的喜悦笑容，无不见证着区七小每一次激扬的腾飞。在“文

明守纪、勤奋创新”这质朴简练的校训指导下，区七小将迈向另一个发展的高峰。

每一个新的一天都是新的开始。

区七小，给了我文化上的熏陶，工作中的指引，生活上的体验，我感受着她五十年的沉浮轮回。时间赋予了区七小厚德文华的积淀，时代又赋予了她生生不息的活力。站在我们的校园里，感受着校园五十年的风韵，沐浴着她那青春四射的活力，我心潮彭湃。

五十载桃李芬芳，薪火传承。五十年来，区七小的辉煌见证了她的成长！博大的胸襟是她对自己的承诺，她无悔的执着谱写出了一页页的光辉，她自强不息的精神激励着一代又一代的区七小的学生前进，而我则想用我的心声来表达我对区七小最真挚的爱意。

愿您像一颗璀璨的夜明珠永远耀眼夺目！

篇二：收获的季节

收获的季节

2011-08-26 20:44:06| 分类： 航模日志 |

整整一个暑假我都泡在学校。清晨早早去，晚上迟迟归。只有看门的老姚看在眼里劝我保重身体。指导学生练模拟，制作安装模型备战比赛。终于迎来

了比赛的这一天-8月20日21日。

我的红箭整装待发

象真飞机吗

收获第四名

我的空战

第三名 铜牌

绕标折腰

第二个铜牌

P3A

心系天边

第三块铜牌

三块奖牌，沉甸甸的，究竟对我迟迟评不上的职称有多大的作用呢？一想到评优评先评职称，心中的不平衡就象失控的飞机。 暂时忘掉这些吧，还要备

战10月的全区模拟比赛呢

篇三：青岛版数学三年级下册八单元备课收获的季节

青岛版三年级数学下册第八单元备课

第八单元 收获的季节——除数是两位数的除法

单元教材分析

一、教学与实践活动内容：

除数是两位数的口算除法，笔算除法，商不变的性质，除法中常见的数量关系。

二、教材分析

本单元是在学生已经学习了除数是一位数的简单口算、笔算，一位数乘多位数，两位数乘两位数,三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行学习的。通过对本单元知识的学习，为后面学习四则运算和小数除法打下基础。为了让学生对社会有更多的了解，本单元教材选取了农业生产和现代科技的素材来研究除法计算。这样不仅有利于激发学生探究问题的兴趣，还能使学生在学习数学知识的同时，获得更多的科学知识。

教材把知识融入现实问题之中，给学生以广阔的探索空间，让他们结合实际运用不同的策略、不同的方法解决问题。练习的编排一方面注重了学习内容与现实生活的紧密联系，有利于提高学生运用知识解决实际问题的能力。另一方面，还注重了与科学知识的有机结合，使学生在解决问题的过程中获得科学知识。

三、教学目标：

1、理解和掌握除数是两位数的口算及估算的方法和算理，能够比较熟练的进行口算和估算

2、会笔算除数是整十数及除数是接近整十数的除法，并能够理解算理，正确确定商的位置，学会用“四舍五入”的方法来试商

3、会用“四舍”和“五入”的试商方法，正确地计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法

4、能运用商的变化规律进行除法计算。

5、我会用商的变化规律解决问题

四、实践活动设想：

联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。

五、教学重、难点：

重点：理解和掌握除数是两位数除法口算和笔算的方法。

难点：笔算除法的试商方法。

六、课时安排：5课时 信息窗一 ????1课时

信息窗二 ????1课时

信息窗三 ????1课时

相关链接????1课时

复习课??????1课时

第一课时

教学内容：教科书77——78页信息窗1：除数是两位数的口算及估算除法

教学目标：

1、能在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算及估算的方法和算理，能够比较熟练的进行口算和估算。

2、经历探索用除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，提高解决简单实际问题的能力。

教学重难点：能够比较熟练的进行除数是两位数的口算和估算。

教具准备：图片

教学构想：能比较熟练的估算、口算除数是两位数的除法。在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。

教学过程：

一、自主学习，复习旧知

1、 直接写得数。

18÷6＝ 100÷5＝ 123÷3＝ 35÷7＝ 50÷5＝

2、想一想除数是一位数的口算方法。

如：48÷4＝ 可以这样想：

4个()÷4＝1个()＝() 8个()÷4＝2个()＝()

()＋()＝()

二、创设情境，提出问题。

1、师：秋天是一个收获的季节，我们一起到农民伯伯的菜地里去看看吧！

师：看到农民伯伯收了这么多蔬菜，我们真替他们高兴，你能根据上面的信息，提出几个数学问题吗？

2、（1）白菜的产量是萝卜的几倍？

(2)土豆几次能运完呢？

三、合作探究三、解决问题

1、白菜的产量是萝卜的几倍？

(1)怎样列式？并说一说这个算式表示什么意义？

(2)如何口算？(把你的想法在小组内交流。)

想法一：用乘法算除法。

因为20×（ ）＝60，所以60÷20＝（ ）。

想法二：用表内除法来做。（划去被除数和除数末尾相同个数的0）

因为6÷2 ＝3，所以6个十除以2个十等于3。所以60÷20＝（ ）。

(3)说一说你喜欢哪种方法？为什么?

2、我会口算：600÷30＝120÷40＝ (独立解决，小组内交流算法)

3、估一估，298吨土豆需要运几次？

独立思考：怎么列算式呢？

298÷50≈（）

想：因为298接近（ ），（ ）÷50＝（）所以298吨土豆，（ ）次能够运完。

4、试一试：估算：120÷28≈（ ）

想：因为28接近（ ），120÷（ ）＝（） 所以：120÷28≈（ ） 小结估算方法：用四舍五入法把被除数和除数都看作与它接近的整十数、整百数、几十几百数来估算。

四、班级展示

1、各小组将研究结果向全班同学汇报展示。

(各小组汇报时要注意：除数是除数是两位数的口算及估算方法，说方法的同时解释为什么这样做，有什么地方值得提醒大家。)

2、汇报时，要回答其他小组提出的疑问。

3、及时做好自评和对其他组的评价。

4、解决第二个问题。

五、梳理拓展

总结回顾本节课，谈对这节课的收获。

六、达标检测

1、我是口算小能手。

65÷5＝96÷8＝

160÷80＝ 280÷70＝

2、考考你，最大能填几？ 650÷5＝ 960÷8＝ 810÷90＝ 300÷60＝

60×()＜50040×()＜256 30×()＜22080×()＜327

3、估一估： 122÷30≈（ ） 349÷50≈（ ）632÷90≈（ ） 80÷19≈（）

4、学校准备组织同学们去秋游，四年级有179人，每辆车限坐30人，大约需要多少辆车？

教学反思：在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算及估算的方法和算理，能够比较熟练的进行口算和估算。经历探索用除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，提高解决简单实际问题的能力。

第二课时

教学内容：教科书81-82页信息窗2：除数是两位数的笔算除法

教学目标：

1、会笔算除数是整十数及除数是接近整十数的除法，并能够理解算理，正确确定商的位置，学会用“四舍五入”的方法来试商

2、经历笔算除法计算的全过程，能够运用所学的知识解决简单的实际问题

教学重难点：会笔算除数是整十数及除数是接近整十数的除法，学会用“四舍五入”的方法来试商

教具准备：图片

教学构想：感受数学在生活中的作用，养成认真计算的良好学习习惯。

教学过程：

一、自主学习，复习旧知。

1、直接写得数。

60÷20＝ 180÷30＝ 240÷60＝ 330÷30＝

2、在下面的( )里最大能填几？

40×( )＜90

60×( )＜500 50×( )＜418 80×( )＜280

3、笔算下面各题。

96÷6＝225÷6＝

二、创设情境，导入新课。

师：同学们，农民伯伯收了这么多水果，怎么把它们运出去呢？

生：把它们装在箱子里。

师：需要几个箱子呢？我们一起到农村去看一看！（出示情境图）

观察课本第81页的情境图独立思考。

(1)450千克西红柿能装几箱？

450÷30＝

（2）用竖式计算，想一想：商应写在什么位上？为什么?

450

(3)通过笔算450÷30我发现：在计算除数是两位数的除法时，我们应该先看被除数的前两位；前两位表示45个十，45个十除以30，商是1个十，所以商的最高位应该写在( )位上。

三、合作探究

1、84千克黄瓜能装几箱？

84÷21＝

84

思考：21接近20，可以把21看作（）来试商？

2、平均每箱草莓多少千克？

372÷62＝

372

思考：（1）37除以62不够除，所以商是（ ）位数。

（2）应该把62看作（ ）来试商。

四、班级展示

1、小组讨论、交流：

除数是两位数的除法，如果被除数的前两位不够除，怎么办？商应该写在哪一位上？为什么？

2、针对小组的交流展示，学生自由质疑问难。

在笔算除数是两位数的除法时，你有什么想提醒大家的吗？

五、梳理拓展

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/nnib.html