五年级语文阅读复习教学设计

阅读归类复习

【设计理念】

《语文课程标准》在课程的总目标第八条中指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学生会运用多种阅读方法。”语文教学的根本目的，是让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，让学生爱读书，乐于读书，形成快乐语文观。 【复习目标】

1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。 2、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

3、渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。 【复习重、难点】

1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。

2、学会运用多种方法进行阅读，渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。

【复习准备】

多媒体课件，供学生阅读的材料； 【教学过程】

一、谈话导入，明晰目标。 1、“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”书籍，给我们带来太多太多，所以大家都爱读书，每天都在读课内的、课外的。我知道每天同学们的抽屉里还藏了不少书，与我们的伙伴们同分享的，可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，经过分析，这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。 板书课题：阅读归类复习 二、梳理阅读方法和做题步骤。 1、先谈谈你做阅读题的步骤。 2、生交流步骤。（师有针对性地评价孩子们的答案）

3、老师总结阅读步骤，学生齐读。 （课件出示1）阅读的步骤 ：浏览全文 知其大意 找准句段 细细揣摩紧扣中心 提炼观点

4、学生讨论交流。

5、老师总结的阅读方法再读一读。（课件出示2） 阅读的方法：

理解字词的方法： 1、联系上下文；2、联系生活实际??

概括段落或全文的方法：1、找中心句 2、从课题想 3、合并法 4、提炼六要素??

体会情感的方法： 1、读文字，想画面 2、关注标点符号 3、抓住重点句 4、联系生活实际??

领会写作手法的方法： 1、积累摘抄 2、仿写 ?? （课件出示3）提炼做题方法与要求。

（1）分析考点——基础知识部分：拼音、字词、成语、标点符号。（日常学习的积累体现） （2）理解词语之学习策略（1.说说词语的意思；2.说说该词语在具体语段中所表达的意思），完善答题。

（3）理解文章、提取信息之学习策略（1.从文章当中找到为我所用的信息。2.根据对文章内容的理解，完善答题。

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（4）理解句子含义之学习策略（1.说说句子出现在怎样的语言环境；2.说说句子在文章中所表达的意思，即表面意思；3.说说作者通过本句子所要表达的情感，即深层意思），完善答题。

（设计意图：先让学生自己总结，老师再进行归纳，提炼，使学生从零散的感性认识上升到全面的阅读方法上，使每个学生都有收获。） 三、课内阅读练习，学会应用，培养能力。

1、下面我们带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成练习。 附阅读材料一

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵目如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

1、这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？ 2、作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？ （1）速度快，来往船只多，能够操纵自如； （2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；

（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。

3、联系上下文理解“操纵自如”的意思。 学生交流，师给予合适的评价。

（设计意图是让学生通过熟悉的课内阅读练习，快速掌握做题的方法和步骤） 四、课外阅读练习，学用迁移，提高能力。

1.、结合小结课内阅读的方法、做题的技巧，运用于课外阅读练习中。

2、针对学生课外阅读练习的困难（薄弱）之处，点拨阅读与思考、表达的要领，强化有关做题方法的运用。

（1）句式的变换：考点分析及变换技巧。 （2）习惯的养成：按题号做，不漏题。 （3）理解词语的意思。 （4）理解句子的含义。

（5）读后的体会。策略：可从情感、写法、道理等方面谈。

3、在课内阅读中我们已经会运用，我们再完成课外阅读，提高运用能力。 附阅读材料二

挑战能力；看谁最会学！

没想到，为了一篇表扬稿，我竟和班长生起气来。

前几天，我班教室的一个破窗户不知是谁修好，还换上了一块新玻璃。我就根据这件事写了一篇表扬稿，交给了班长李明，他是广播室的播音员。李明接过表扬稿，看了看，眉头一皱，便向广播室走去。

中午的广播结束了，没有广播我写的那遍表扬稿。班长从广播室出来 我就上前问他 李明 为什么不播我写的表扬稿 今天稿件太多 你那篇下次再广播吧 班长微笑着摆了摆手 一副满不在乎的样子 是的 开展 文明礼貌月 活动以来 学校好人好事太多了 他把表扬的机会让给其他班 我理解班长的心情 可是第二天，还是没有广播我那篇稿子，我又去问李明。“今天的稿太多，你那篇下次广播吧！”说完，他脸红了红。

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一个星期过去了，我那篇表扬稿仍然没有广播。也许班长把这件事忘记了，也许是把那篇稿弄丢了，我生气了。班长过去并不是这样的。上学期，班上出现的每一件好人好事，都逃不过他的眼晴，他都写了表扬稿。我记得一次王明拾到一笔钱，归还了失主，班长知道了，马上用午休时间写了一篇表扬稿，及时表扬了这种拾金不昧的精神。你看他工作多么( 仔细 精细 )！可是现在，他对工作却这样不负责任，对班级出现这样一件好事，漫不经心！不行，我一定要弄清楚，为什么不广播我那篇表扬稿。

可是第二天，班长生病了，播音员由副班长担任，我那篇稿子广播了。我高兴地迎住从广播室走出来的副班长，伸出大拇指( 夸耀 夸奖 )地说：“副班长，你对工作真是认真负责啊！”接着，我把班长( 放置 搁置 )我那篇表扬稿的经过告诉了他。谁知，副班长听了哈哈大笑说：“谁做的好事你还不知啊？”“噢？是班长！”我这才恍然大悟。 1、给短文加个合适的题目，写在文章上面的横线上。 2、联系上下文，解释下面词语：

(1) 满不在乎： (2) 恍然大悟： 3、认真读文中两处画横线的句子，联系上下文说说各反映了班长什么内心活动： 第一处，班长想： 第二处，班长想： 4、请在第三小节的空白处加上标点。 5、划去文中括号内不恰当的词。 6、请写出本文的主要内容。

7、文中的我又是一个怎样的人？

（二）、交流答案与方法和步骤。

a、渗透读书是个性化的，答案多元化。（板书：好读书 不拘一格） b、老师也有感情地读，师生共读，好书人人读，好书可以读一辈子。（板书：读好书 永无止境）

（设计意图：通过课外阅读的练习，熟练掌握做题的方法和步骤） 四、总结创新，追求个性。

1、思考：阅读文章还有其它方法吗？ 2、（出示课件）：五彩纷呈的读书方法

阅读课文法：朗读全文，划段分层，概括中心，领略写法，摘抄背诵。 自学文章法：浏览，提问，精读，背诵，复习。

以写带读法：读书时，把阅读中获得的知识、感悟写下来。

（设计意图:让学生在掌握做题方法和步骤后，用多种读书法激活学生的思维，从而形成自己良好的阅读习惯。） 五、小结：

欣赏佳作如逢知己，走进名人如交挚友；感悟名著如悟人生，品评美文似品香茗。孩子们，“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”。好读书，不拘一格；读好书，永无止境。让我们一起加油。 六、作业（课件出示）：

1、完成阅读练习《我的爷爷 》 2、推荐阅读《藏羚羊的跪拜》

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（设计意图：作业设计既巩固了本节课的重点，又拓宽孩子的读书视野，更激发孩子的读书兴趣。） 七、 板书设计

阅读归类复习 好读书 不拘一格 学于课内，活用课外 读好书 永无止境

附课外阅读文章1：

我的爷爷

我的爷爷是个医生。他以身作则，严格要求自己，给我们小辈树立了好榜样。

爷爷工作的医院，风景可美了：郁郁葱葱的树木，四季不谢的花朵，还有一个小小的人工湖，在我眼里成了不收门票的\公园”。可偏偏医院规定：本院职工家属及小孩不准进去玩，我试着去了几次，都被门卫挡住了，我从一次次的“失败”中想出了一个好办法：以找爷爷为借口，混进去玩，门卫果真被我瞒过了。

我像个获得自由的小鸟，在“公园”里尽情的玩着，还为自己的“小聪明”暗暗得意。谁知，我被爷爷瞧见了。他喊住了我说：“你怎么进来的？快回去。”我的高兴劲被爷爷一盆冷水浇灭了，只得悻悻离去，我还担心会挨爷爷的批评。果真，爷爷一到家，便把我叫到身边，我知道爷爷的脾气，什么事非要弄个水落石出不可，只好照实说了。爷爷见我认错了，便语重心长的说：“爷爷是个干部，一定要以身作则。医院的环境虽然美，但这不是一般的公园，你不应该随便进去。如果别人见干部的孙女进去，也让自己的子女进去玩，那还像个医院吗？你在班级里也是个干部，要严格要求自己才好。”听了爷爷的话，我羞愧极了。后来又听说爷爷为这件事，还在医院的一次会上作了检讨呢！

这件事后，我下决心改正自己的缺点，做任何事都以身作则，说到做到，在同学中渐渐有了威信。我能够这样，不正是爷爷给我树立了好榜样吗？ 1、按意思将文中词语填在括号里。（3分） （1）、用自己的好行动给别人做出榜样。 （ ） （2）、弄清楚了事实的真相。 （ ） （3）、草木长的十分茂盛。 （ ） 2、用 “ ”划出首尾呼应的句子。（2分） 3、说说文中带双引号的词语具体指什么？ （1）“公园” ： （2）“失败” ： （3）“小聪明” ： 4、用波浪线划出反问句,并改为陈述句。

课外阅读部分 2

学会放弃也是一种美丽

杨振宁年轻时期喜爱物理，想成为一名实验物理学家。1943年杨振宁赴美国留学时就立志要写一篇实验物理论文，于是费米建议杨振宁先跟泰勒作些理论研究，实验则可以到艾里逊的实验室去做。

然而，在实验室工作的近20年月，杨振宁的物理实验进行得非常不顺利，做实验时常常发生爆炸，以至当时实验室里流传着一句笑话：哪里有爆炸，哪里就有杨振宁。此时，杨振宁不得不痛苦地承认，自己的动手能力比别人差！ 一天，一直在关注着杨振宁、被誉为“美国氢弹之父”的泰勒博士关切地问杨振宁：“你

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做的实验是不是不大成功？” “是的。”面对令人尊敬(zūn zhūn )的前辈，杨振宁诚恳地说。

“我认为你不必坚持一定要写一篇实验论文，你已经写了一篇理论论文，我建议你把它充实一下作为博士论文，我可以做你的导师。”泰勒直率地对杨振宁说。

杨振宁听了泰勒的话，心情十分复杂：一方面，他从心底深处感到自己做实验确实力不从心；另一方面，他又不甘服输，非常希望通过写一篇实验论文来弥补(mí ní)自己实验能力的不足。他十分感谢泰勒的关怀，但要他下决心打消自己的念头实实在在不是一件容易的事。

“我想考虑一下，两天后再告诉您。”杨振宁恳切地说。

杨振宁认真思考了两天。他想起在厦门上小学时的一件事：有一次上手工课，杨振宁兴致勃勃地捏了一只鸡回家给爸爸妈妈看，爸妈看了笑着说：“很好，很好，是一段藕吧？”往事一件接一件地在他的脑海浮现，他不得不承认，自己的动手能力实在不强。

最终，杨振宁接受了泰勒的建议，放弃写实验论文。从此，他毅然把主攻方向转至理论物理研究，最终于1957年10月与李政道联手摘取(zhāi zāi)了当年的诺贝尔物理学奖。 放弃有时候是十分困难的，甚至是十分痛苦的。适时地放弃不仅需要勇气和胆识，更需要远见和智慧。人生之树，只有舍弃空想与浮华，才能撷取(xié jié)丰硕甜美的果实。 1、“此时，杨振宁不得不痛苦地承认，自己的动手能力比别人差！”这是（ ）句，请把它改成陈述句。

___________________________________________________________ 2、在文中给带点的字选择正确的读音并打“√”。 3、联系上下文理解词语的意思。

不甘服输：___________________________________________________

4、联系上下文，说说“人生之树，只有舍弃空想与浮华，才能撷取丰硕甜美的果实。”这句话你是怎么理解的？

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5、读了这篇文章，你有什么感受？

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（二）阅读：

1、了解课文题材，本册中出现了白话文、相声、剧本、文言文、记叙文等，课后资料袋中的内容要实记。

2、能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。

3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。每课中的课后练习题中带点的词语意思。 4、能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。 5、能理解和把握文章的主要内容。

6、能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。

7、能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。 8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 9、根据内容进行补篇练习。

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