骑牛比赛教学案例

《骑牛比赛》教案

一、导学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解词语：“兴致勃勃”、“诗兴大发”、“技艺高超”、“曾经”

4、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

二、知识点：

1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、理解词语：“兴致勃勃”、“诗兴大发”、“技艺高超”、“曾经”

3、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

三、教学重点：

理解课文内容，体会骑手技艺之高超。

四、教学难点：

理解第三段骑手所说的话。

五、教学设计：

1、复习巩固生字组词（我会认）

特 兴 观 几 两 技 艺 位 事 次 （特别）（高兴）（观看）（几个）（几两）（技术）（艺术）（位置）（事情）（几次）

2、观看文中插图，说说自己对图中骑手的印象。

（生说：他头戴着骑手帽，骑着一头牛，很威武 他是一个高手 ）

3、欣赏、理解、朗读

（1）说说每个自然段的大致内容

A、南美洲人爱看骑牛比赛。

B、写了一次骑牛比赛的情况

C、一位姑娘和骑手的对话

（2）指导读第一段，（先评议，再给特别换个词，读读，说说自己为什么这样读）

（3）提问引起下文：南美洲人为什么爱看骑牛比赛呢？

（自由读第二段，找找哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？试着把人们喜爱骑牛比赛的感情读出来）

（4）小组合作学习第二段，

①读完之后，把你最喜欢的句子划出来，读一读，说说为什么。 ②找找哪些词语可以看出这位骑手“技艺高超”

（疯狂、上下蹦跳、牢牢、尽管 还是 ）

那么其他选手呢？——（只两三秒钟就摔了下来，感受两三秒钟有多长） ③男女生分读两类情况，通过比较，加深对“技艺高超”的理解。

（5）进一步指导朗读，提醒“只”的读音。（分清“只”的两个读音的使用）

（6）指导说话。（联系生活，夸夸周围“技艺高超”的人。

（7）过渡引出：这位骑手的技艺怎么会如此高超呢？在文中划出相关句子 （自读第三段，边读边划边思）

（8）说说对这句话的理解，从中明白了些什么？懂得了些什么？

指导理解“曾经”“上千次”

（生说：这位骑手平时练习过好多次 这位骑手吃过好多苦 这位骑手的本

领是辛辛苦苦得来的 ）

（9）范读，分角色朗读并指导朗读，小姑娘的话要读的兴奋，惊奇，疑惑：

骑手的话要读的沉稳、自信、有力、亲切。（赛读、评议）

（10）交流从骑手的话中知道了什么道理。

（只有经得起摔打，吃的起苦，才能练就高超的本领）

4、总结全文，积累名句

（1）学完了课文，你知道了什么？

口头完成练习：高超的本领是经过（ ）得来的。

（2）板书名句：失败是成功之母。

5、本课小结：

在学习中你遇到过哪些困难？克服了吗？和骑手比一比。

6、板书设计：

上千次摔——技艺高超（疯狂、上下蹦跳、牢牢地骑）

（ 只有刻苦锻炼，才会有高超的本领）

失败是成功之母

《骑牛比赛》教学反思

《骑牛比赛》是一篇描写南美洲的骑牛比赛的课文，通过对课文中一个骑士的描写，显示出他的坚定的信念和不怕失败的精神。教学这课，我把教学重点定为：体会骑手的技艺高超，理解骑手说的话，并懂得“只有刻苦练习，才能获得高超本领”的道理。我重点抓住以下环节。

一、“好几个骑手骑在野性大发的公牛野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。”做比较。

问：小朋友们，这些骑手停留在公牛背上多久啊？让我们一起来感受这两三秒钟的时间吧。（全班坐端正，感受三秒钟时间）时间长吗？（指导读好句子，重读“野性大发”、“ 两三秒钟”）

再问：这头牛好厉害，难道没有骑手能制服它吗？

二、“只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。”问：小朋友，牛听话了吗？当这位骑手上去了，牛还是——上下蹦跳（指导读好）野牛蹦跳地可疯狂了，这就是——疯狂地上下蹦跳。（指导读好）

问：这时骑手的表现是什么呢？（骑手牢牢地骑在牛背上。）牢牢地是怎样的？再看看其他选手的表现的图片，对比一下，说说这是一位怎样的骑手呢？（了不起的骑手，技艺高超的骑手，本领特别大的骑手 .）

三、理解“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次。”

问：小朋友，读了这句话，你明白了什么？“曾经”是什么意思？什么时候摔下来上千次？（设计情景）清晨，人们还在睡觉的时候，骑手在？天寒地冻，人们在家取暖，骑手在？练得满头大汗了，骑手还在？一次次地从牛背上摔下来，骑手？他一次次刻苦地练习，不怕失败，终于，他成功了，所以他说——（齐读）小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次。（重读“上千次”）

问:你学了这课明白了什么？师出示几句成语，引导学生朗读背诵：1.失败乃成功之母。

2.世上无难事，只怕有心人。3.要想成功，先下苦功。反思过后，在今后的教学中，我认为要注意以下几点：

一、加强朗读训练，用多种形式激发学生的读书兴趣。

二、备课要精，课堂上更要做到少讲、精讲，发挥教师的引导、点拨作用，使学生得到更多发展能力的机会。

三、运用多样化的教学手段，渗透课改中“尝试创新，合作探究”的理念，让学生在课堂上学得轻松，学得愉快。

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