成功的一堂课

课题 劝思篇 授课日期 20 12年4 月

教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观） 1、理清作者的写作思路

2、理解议论中论证过程中的表达方法 3 、指导学生仿照《劝思篇》结构写作

教学重点、难点：

1 从层次结构的安排认识课文的写作思路

2 理解并列和层进两种议论文常用的结构方式对表情达意和阐明论点的作用

教学流程：

阅读课文，理清层次结构——找出体现层次结构内容变换的关键句——体会作者的写作思路——了解常见议论文的写法——朗读相关段落，了解论证过程中的表达方法——总结

课后要求和作业：

仿照《劝思篇》，写一篇《劝学篇》作文

教学过程设计 （见下页） 教学过程

流程 阅读理清层次结构 找出体现层次结构内容变换的关键句 理清作者的写作思路

教学知识点 教师活动 指导阅读，指点层次结构的整理

学生活动

阅读，并写出文章结构图

全文，一、提出论点：人生来就应该有思

想。（第1节）

二、阐述理由：人为什么要有思想（第2—6节） 科学重思想 文学重思想 艺术重思想 经济重思想

三、进一步阐述思考内容：应有怎样的思想（第7—12节） 想个人 想朋友 想问题 想大事 想宇宙万物

四、总结：呼应标题，呼吁大家都来思考

人生来就应该思考

人作为万物之灵而异于其他动物者，在于人有思想。

想什么呢

我在思考，劝大家一起来思考

人要思考

人为什么要思考

人应有怎样的思想

“思”与我们的学习、理想有何关系

共同讨论寻找，体会作者这样写的用意

了解常见议论文的写法 朗读课文相关段落 总结

提：提出问题（中心论点） 析：分析问题（为什么） 议：解决问题（怎么做） 联：联系实际 结：得出结论

第3—6段

论证过程中所运用的表达方法是什么？

并列式论证法： 科学重思想 文学重思想 艺术重思想 经济重思想 由详至略阐述观点，根据一般读者的熟悉程度安排材料，结构清晰，说理明确。

第8—12段

论证过程中所运用的表达方法是什么？

层进式论证法：想个人 想朋友 想问题 想大事 想宇宙万物 从小到大排列，从个人与社会、国家、民族、万物等相联系入手，说明学会思考使年轻人有理想、有目标，说理形象生动，有说服力。

讲解 识记，理解

教学反思

沈致远的《劝思篇》是一篇典型的议论文，作者写作思路清晰，提出问题。

以名人的话引出论点，阐述了思考的重要性；分析问题，作者从科学、文艺、艺术和经济四个方面进一步阐述了思考在人类社会中的重要性和意义；解决问题，作者分别从想个人、想朋友、想问题、想宇宙层层递进阐述了人们应怎样如何来思考。同时《劝思篇》在表达方式上也是十分丰富的，分别运用引用论证、事例论证和对比论证，且说理分析相当清晰。针对学生在议论文写作中层次不清晰，运用论证方法单调，不会说理分析等情况，教师充分利用本文进行层次结构和论证方法的讨论，同时分析作者是如何说理的。然后根据学生实际情况，布置一篇作文《劝学篇》。要求学生学习《劝思篇》提出问题，分析问题，解决问题的结构进行写作，取得较好的效果。

关于课外阅读指导的几点思考

本学期我开了一节校教研组实践课，关于课外阅读指导——“小说赏析”，就这节课有几点思考。

思考一：要全面了解学生学习情况，特别是本学科学生基础情况，通过近半个多学期的教学，我所担任B4班学生基础参差不齐，是一个成人中专、外来务工子女和正常录取部分组成的混合班。这对教学带来了很大难度。同时，在教学中我发现学生除基础差之外，学生课外阅读极少，在作文教学中又发现学生作文十分空洞，对生活的观察不敏锐，缺乏积累的能力。正是考虑到这几点，适当增加学生的阅读量是十分必要的。

思考二：如何增加学生阅读量。目前教研组因各专业部教学安排不同，往往选择教材部分课文进行教学。我认为教师要根据不同情况，进行适当量的增加。例如：我本学期在教学中除了完成教研组安排教学任务之外，在研读教材基础上，增补了教学内容。如古诗文、诗文阅读的课外小说赏析等，增加阅读量，同时也扩大学生的知识面。

思考三：如何帮助学生进行课外阅读。课外阅读指导切勿面面俱到。例如我在让学生阅读《科学家美文两篇》《向芨芨草道歉》、《敬畏自然》、《大自然的哀歌》、《太空垃圾飘过来》时，只要求学生理解其中的科学道理，加深对人与自然的关系认识，培养学生的科学精神即可。

思考四：帮助学生如何观察生活，积累作文素材。通过本次教学，让学生认识到作文素材源自生活，且都是“以小见大”。不管是《儿科大夫的手》一文中男大夫“搓手”、“暧听诊器”还是《爱之链》中“乔依帮老妇人换胎”或“老妇人给女店主小费”，事例都极小，然而表达了极其深刻的主题，即爱，大爱，博爱。

思考五：帮助学生如何进行写作构思。主要通过比较教学，让学生清晰地体会到作文的环境描写、侧面描写、语言描写等非常重要，不管写什么都要围绕中心，为主题服务。

总之，中职语文教学要充分考虑到学生，为学生专业发展服务、为培养学生修养服务。为学生进一步提升自我服务，更为其适应社会而服务。

陈坚强 2012年6月

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