我国思想政治教育心理学

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我国思想政治教育心理学

广东商学院政治与教育学院赵省委

摘要：思想政治教育心理学是由思想政治教育和心理学实践相结合而产生的一门新学科。文章着重讨论了思想政治教育心理学产生的背景，理论及意义，以及其特点，内容等问题，旨在促进此学科的发展和完善。并探索了其发展方向

关键词：思想政治教育；思想政治教育心理学；发展方向一、思想政治教育心理学产生的背景及理论意义

思想政治教育心理学是由思想政治教育和心理学实践相结合产

生的一门学科。只有我国所独有，它正式诞生于上世纪几十年代是

基于中国特色社会主义现代化建设和改革的需要。中国的改革开放

是一项崭新的革命事业，需要全国各族人民同心协力，思想一致。目标一致，鉴于此，广大理论工作者，专家，学者经过深入的理论探讨，实践经验，科学总结，从『『Ｉｆ确立了思想政治教育的科学地位。

基于改革速度发展的需要，中共中央发表ｒ《思想政治工作问题的

谈话》文章中第一次正式对思想政治教育的教育引导方针，同时借鉴心理学理论和方法。标志着思想政治教育心理学开始形成。思想政治教育心理学的产生不仅是社会改革发展的需要，同时也是思想

政治教育发展的必然选择，传统的思想政治教育已无法适应新时代的要求。思想政治教育不仅要解决人们的思想认识问题同时也必须

面临人们复杂的心理问题，借用心里学的理论，原则，方法来帮助思想政治教育。思想政治教育的目的是帮助人们树立科学社会主义和共产主义理想信念，而人们的思想认识问题受心理活动的影响，

如果离开人们心里和行为表现，那思想政治教育以及道德理想教育

也就无从谈起，思想政治教育的目的也就无法达到。因而说思想政治教育借用心理学是其发展的必然选择，这样一来就保证，把思想

政治教育建立在科学的基础之上。

思想政治教育心理学形成的理论基础是心理学理论，心理学理

论，原则，和方法丰富和促进了思想政治教育心理学的发展完善，同时运用马克思主义的立场，科学的观点和方法，从而使思想政治

教育心理学建立在科学的理论基础之上。思想政治教育心理学理论

意义在于两个方面。第一，有利于塑造和完善受教育者的人格。思想政治教育心理学能把对受教育者的要求与他们的个性特点结合起

来，调动其积极性。激发其参与的热情。这样一来不仅使他们成为对思想政治教育心理学的理解者，接受者，而切也能使其成为对思想政治教育心理学的实践发展完善者。第二，有利于思想政治教育工作朝着更理论化，综合化，规范化和科学化的方向发展，为思想政治教育工作提供理论依据，原则和方法。不断地促进思想政治教育工作的发展完善。《因此思想政治教育心理学不但具有重大理论意义而且还具有现实实践意义。

二、思想政治教育心理学的特点

思想政治教育心理学是以马克思主义的辩证唯物主义和历史唯

物主义为指导原则教育人们向着科学社会主义和共产主义理想方向前进是为无产阶级利益服务的，这就决定了它具有独特的性质特点。

这些特点如下。

１．具有阶级性。当前随着社会生产力和科学技术的高速发展，世界在变得越来越小。越来越趋于一体化。这种一体化进程在不断的加快给人们的生产生活带来了巨大的变化，尤为明显的是经济全球化。但这种一体化或者全球化是由资本主义发达国家主导的，其

实质上是为资本主义霸权主义利益服务的，在这种情况下，我们的思想政治教育决不能丢掉社会意识形态。马克思，恩格斯明确指｝Ｈ“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想”。意思是一

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商品与质量２０１１年３期

个阶级是社会上占统治地位的物资力量，同时也是社会上占统治地位的精神力量。“占统治地位的思想只不过是占统治地位的物资关

系在观见上的表现而已”。我们的思想政治教育的指导思想只能是

马克思主义，不能是什么别的主义。同样我们的思想政治教育心理学以马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义为指导原则，其教

育目的是向着科学社会主义和共产主义理想方向前进的。其实质上

是为无产阶级利益服务的，因而具有明显的阶级性。

２．具有指导性。思想政治教育是一种实践性活动，任何一种实

践性活动都是在一定的时间条件下进行的，所以思想政治教育活动也是在一定的环境中展开的，而接受教育者人的心里易受环境的影

响。鉴于此受教育者易出现这样那样的心理问题。教育者就要用思

想政治教育心理学一些原理和方法对受教育者进行心理指导，教育

者要善于把握受教育者的心理特点。而后施用有效的方法对其教育。比如，对于那些自信心丧失，缺乏者，教育者经常给予赞扬，帮助，

在生产和生活中进行积极的暗示，多鼓励。多支持，进而帮助其建

立自信心；又如，对于那些不懂得尊重人，理解人。关心人者，教育者对其教育就要用角色换位对其教育，让其站在对方的角度进行思考，体验，从而对其有效的教育，使身心健康的发展；受教育者中，尤其是青年学生具有很强的效仿心里，教育者就要抓典型，树榜样迎合新一代的心理要求。同时要把握受教育者的心珲变化状况，

选择最佳时间。最佳方法对其最佳教育引导。人的思想活动是受心里活动影响的，而心理活动随着环境条件的改变而有所变化，所以

教育者要准确把握受教育者在不同环境状态下的心理变化，对其进

行有效性的教育。总之教育者要用思想政治教育心理学的有效方法

对受教育者积极的思想政治教育和广泛的宣传引导，使其树立科学的社会主义和共产主义理想信念，自觉投入中国特色社会主义现代化建设之中，从这个意义上讲具有指导性。

３．具有二重性。思想政治教育心理学是由思想政治教育和心理

学实践相结合而产生的学科，即有思想政治教育学的特征又有心理学的特点。主要体现在以下两个方面。第一，在理论方面。思想政治教育心理学以马克思主义为指导方针，以心理学理论为基础，进行对自己的理论体系和范畴构建。第二，在作用和功能方面。思想政治教育心理学吸用思想政治教育学的导向功能和育人功能对受教育者引导教育帮助其树立正确的理想信念，培养“四有”新人的发展目标，同时通过心理学方法的运用使得受教育者的身心得到健康完善的发展，从而达到全面培养人的目的。

４．具有科学性。思想政治教育心理学是以马克思主义理论为基础理论又借用心理学和教育学的原理和方法。所以理论和方法是科学的，并随着实践经验的不断积累总结其学科构建将得到不断的发展和完善，且向着科学的健康的方向发展。

总之，思想政治教育心理学是一门新的学科，具有自己的属性和特点，它具有阶级性，指导性，二重性和科学性，具有广阔的科

学的发展前景。

三、思想政治教育心理学研究的内容

毛泽东指出“科学研究的区分就是根据科学所具有的特矛盾”

经营判断规则及对我国引进该规则的思考

广东商学院法学院何金文

摘要：经营判断原则作为司法审查之标准。是美国公司法上一个很有特色的案例法规则。本文将从经营判断原则的内涵入手来研究其构成要素、运作原理及功能。并提出将该原则引入我国的具体模式及判断标准。

关键词：经营判断原则；忠实叉务；注意义务；懂事保护

在所有与经营相分离的现代公司中，董事享有广泛的权力。他

不仅帮助法院处理了对诸如派生之诉、并购、兼并和破产案件中董

事履行职责的判断问题，更重要的是，它直接包含举证责任划分的

们除了可以直接从事公司具体的经营业务外，还往往扮演着公司经

营战略和经营方针的制定者和决策者的角色。当然，作为公司的受任人，当董事违反忠实义务和善管注意义务时。要对公司承担相应的责任。但是，在这种责任体系中。如果董事只在履行职务过程中

有懈怠行为，或者做出的经营决策最终失败，那么该董事是否应就上述“失职行为”承担责任？很显然，对此不能一概而论。因此，为保护那些诚实地履行公司职务的董事，英美法系国家公司法理论中存在多种保护董事经营责任的制度，经营判断原则就是其中之一。

经营判断原则作为一个判例法理，美国各州的公司法都未对

其概念以及适用条件做出明确的规定，因此，如何将该原则在成文法体系下推广适用．便成为引入该原则时首先要思考的问题。

一、经营判断规则的内涵和要素

经营判断规则（Ｂｌｌｓｉｎ器ｓＪｕｄｇｍｅｎｔＲｌｌｌｅ），也称商业判断规则。

具体标准．目的是实现对公司董事、经理、股东、债权人和雇员等各方的合理和公正的协调和安排。但是，该规则一直在判例中演进和变革，至今没有统一的、由成文法抽象的定义，所以要准确把握经营判断规则的内涵也是相当困难的。

根据《布莱克法律词典》的解释，经营判断规则是指“豁免管理者在公司业务方面的责任的一个规则，其前提是该业务属于公司

权力和管理者的职权范围内，并且有合理的根据表明该业务是以善

意方式为之”。

美国法学会（ＡＬｌ）起草的《公司治理通则》第４．０ｌ条（Ｃ）项，

就经营判断规则作了较经典的描述。该治理原则并没有直接说经营判断法则是什么，而是采用了另外一种方式。该治理原则在第４．Ｏｌ（ａ）中先规定了注意义务的内容，接着在第４．０１（ｃ）中规定：“如果一名董事或经理在做出经营决策的时候是善意的，且能满足以下条

是美国公司法上一个很有特色的贡献，作为一个司法审查规则，它

对某一现象的领域所特有的某一矛盾的研究就是某一领域规律的研

强。第一，不断加强理论和范畴的探索和完善，对思想政治教育心

理学的理论和范畴的探索和完善要开放性的借鉴思想政治教育学和

究，研究对象决定研究内容。思想政治教育心理学的研究内容是有

研究对象决定的，是反映心理现象发生，发展的规律，是有完整系统知识的学科体系。它研究的主要内容如下，第一，对思想政治教

育心理学自身规律的研究，思想政治教育心理学是专门研究思想政

治教育过程中人的心理现象发生发展的规律的，比如，在教育过程中人的认知心理，人格心理，行为心理。等，规律的研究及运用，

通过这些规律的研究和运用，可以对教育客体进行有效的思维过程

及品质的培养，对人格的锤炼，挫折的预防进行教育引导。第二，对教育客体的研究，这里客体是在思想政治教育过程中的教育对象，

心理学的相关理沦，对其理论和范畴进行不断的实践和总结，使其得到检验，教育实践是在一定的条件下进行的，而条件是具体的，相对的，因此，在一定的条件下，所获得的思想政治教育心理学的理论和范畴也是具体的，相对的，这样一来，我们就要灵活地运用，大胆全面的检验，修正充实和提高，吸取精华去其糟粕，使其理论范畴更加精确，科学，完善。第二，不断加强对教育实效性的探索

及提高，目前。思想政治教育心理学的实效性不高，没有实现应有

即是受教育者，主要研究其心理差异对思想政治教育心理的教育效

果的影响，以及通过思想政治教育心理的辅导。对教育客体培养正

确的。人生观，世界观，和价值观。第＝三，对教育主体的研究，这里的教育主体是指实施思想政治教育的教育者，主要对其是否具备担当教育者的心理品质，心里素质，知识储备，能力水平。等等进行研究。以及教育者的这些自身条件，对思想政治教育效果的影响。第四，对教育环境条件的研究，这里的教育环境条件是指在实施思

想政治教育过程中的环境条件，主要研究环境条件对受教育者的心

的教育效果，由于缺乏相关的技术和设备，同时也缺乏必要的信息交流。这些的不足也就影响了教育效果，我们要引进先进的技术和设备加强资源的交流和共享，不断加强教学及相关机制的创新和完善，使教育效果不断得到提高。第三，不断加强培训机制建设及物资的投入，我国思想政治教育心理学发展快，学校思想政治教育心理学的专业工作者不足，工作者的职业声望不高，因而心里教育服务效率不高，要加大从事专业人员的技术培训使其不但有量的增加，而且也有质的ｌ￡跃，这样才能适应当前学科的建设的需要，才能有

利于学科更好的发展。

理的影响，以及这些心理的变化是如何影响思想政治教育效果的．比如。家庭，婚姻，工作条件，地理位置的，气候变化，等条件的

改变是如何心里变化的，这些变化是如何对教育效果进行影响的，

四、思想政治教育心理学的未来发展方向

我国思想政治教育心理学虽说起步晚，但发展很快，对提高思

总之，我国思想政治教育心理学作为一门新学科，还比较幼嫩，

需要进一步的充实和完善，而思想政治教育心理学不断的充实和完

善，不但有利于学科的科学的发展，而且对思想政治工作有着重大理论和现实实践意义。

参考文献：

【１】姜相志．思想政治教育心理学ｒＭｊ哈尔滨工业大学出版社，２０００【２】马克思恩格斯全集第２０卷，ｒＭｊ北京；人民出版社，１９７１；５９３【３】郑永廷。现代思想政治教育学ｒＭ人民出版社，２００１【４】毛泽东选集第一卷ｒＭｊ北京；人民出版社，１９９１；３０９

【５ｌ胡凯，建构和完善“思想政治教育心理学”的思考ｒＪＪ思想政治教育研究。２００ｓ

想政治教育的有效性和针对性有着重要意义，其本身有着不足和缺

陷。还不完善。比如，学科理论范畴并不完善，有得进一步的加强

理论及范畴的构建。再如，教育效果的实效性不是很高，没有达到应有的效果。最后，从事思想政治教育心理Ｔ作人员的专业素质有

待进一步提高，需加强专业人员的培训，同时需要加大资金的投入，鉴于此。思想政治教育心理学的未来发展方向应从以下几个层次加

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我国思想政治教育心理学

作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：

赵省委

广东商学院政治与教育学院商品与质量·科学理论Shangpin yu zhiliang2011(3)

参考文献(5条)

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3.郑永廷 现代思想政治教育学 20014.毛泽东选集第一卷 1991

5.胡凯 建构和完善“思想政治教育心理学”的思考 2005

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