小学高年级语文分层教学的开题报告

《小学高年级语文分层教学的研究》课题开题报告

（政和县南门小学课题组）

一、课题提出的背景 1、课题提出的背景

（1）进行分层教学是适应学生身心发展的需要 （2）进行分层教学是素质教育的需要 （3）进行分层教学是改善我校教育发展的需要 二、课题研究的预期目标

1、面对有差异的学生，实施有差异的教学，促使每个学生在不同基础上得到提高与发展。 2、通过合理分组，培养学生的合作精神和自主创新能力。

3、通过对学困生的直接教学和个别辅导，消灭“陪读”现象，更好地补差、防差，实现面向全体学生，全面提高教育质量的素质教育要求。 4、形成一种便于操作的语文分层教学的模式。

5、通过分组教学的教改实验，提高实验教师的业务素质，提高他们驾驭课堂教学的水平和进行教育科研的能力。 三、课题研究内容 1、学生分层

根据学生的学习可能性水平对学生进行分层，要通过施教，根据学生实际，引入适当的竞争机制，有层次间的升降变迁。 2、教学目标分层

针对同一班内不同层次，不同学习水平的学生，设计不同层次的教学目标，使教学目标指向每一个学生的“最近发展区”，具体可分为：（1）最低限度的课程标准，教材要求。（2）标准、教材的全部基本要求。（3）对课程标准、教材基本要求的适当提高、加深。

3、教学过程分层

采用“合——分”式教学结构，既有面向全体的“合”，双有兼顾各组的“分”。保证在一节课内既有统一的讲解、答疑、矫正、小结，也有分组的教学、自学、合作学，还有分层次的练习和个别指导。 4、练习作业分层次

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（1）作业设计难度分层 （2）作业设计按量分层 5、评估测试分层 四、课题研究方法设计 1、自然实验法

实验教师在教学实践活动中，朝着实验目标根据实验安排施加实验因子。各实验班均进行“对学生有效分层”、“教材处理”和“教法选择”的“分层教学”实验、研究，只是侧重的不同，各子课题成果互相利用、互为补充、有机结合。 2、经验总结法

实验教师在实验过程中，不断地总结经验教训，总结得失，敏锐地抓住实践中的“灵感”和“顿悟”，并不断地学习相关理论，相互渗透，有机结合，进一步充实和修订实验方案，改进实验的操作方法、手段。 3、调查、比较法

切实调查学生在实验的初始状态及实验各阶段的情况和变化趋势，认真比较，进行统计分析，看学生的变化是朝着实验所希望的方向发展还是事与愿违，并及时调控。 五、研究步骤及预期成果

1、前期准备阶段（2014.03---2014.03） （1）做好课题方案的设计和论证申报工作

（2）调查各年级小语分层合作学习现状，写出调查报告 （3）完成课题研究方案，上报实验方案。

（4）成立课题研究小组，组织实验教师学习相关理论和方法，进行技术培训。提出组织，管理，实验的具体任务。

2、具体实施阶段 （1）第一阶段

开展好各年级语文分层合作学习活动的预备实验，初步探讨教师有效性支持的策略，制定出可行的课堂教学实施方案。

（2）第二阶段

深化第一阶段研究，制定详实计划，分年段对小语分层合作学习活动中学生的积极心理氛围、合作学习技巧、方法等进行研究，提出教师有效性支持行为的策略、途径和方法。并通过课堂教学进行实验，有层次地对学生合作中的分工，互助、交流、倾听、

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提炼、归纳等活动，给予指导、控制，总结出切实可行的策略、途径，促进学生更好地合作学习。 （3）、总结阶段

A 、对实验学生终端测验、评估，完成后测分析。 B 、写出实验报告。 C、 鉴定、结题，准备推广。

六、课题研究的人员组成

姓名 单 位 职务 （职称） 联系电话 分工 单位 手机 主持 实验理论研究工作 实验理论研究工作 实验方法研究工作 课堂教改研究工作 实验方法研究工作 实验理论研究工作 负责人 王柳枝 政和南门小学 小高 政和南门小学 18850618566 联系人 杨莉芳 政和南门小学 小高 政和南门小学 13950663776 主 王柳枝 政和南门小学 小高 政和南门小学 18850618566 杨莉芳 政和南门小学 小高 政和南门小学 13950663776 要 吴国兴 政和南门小学 小高 政和南门小学 13599302881 成 陈文锦 政和南门小学 中二 政和南门小学 15759166926 杨世宝 政和南门小学 中二 政和南门小学 13860002557 员

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