五升六阅读与写作第一讲
更新时间:2023-03-17 01:45:01 阅读量: 教育文库 文档下载
第一讲
阅读目标:能体会词语的感情色彩. 写作目标:能写出好句子(一) 阅读方法点拨:
词语的感情色彩反映了人们对事物的爱憎感情和褒贬评价.一般来说,表示对人或事物的赞扬、喜爱、尊敬等感情,要用褒义词;表示贬斥、憎恶、鄙视等感情,要用贬义词。平平实实的字里行间往往充满着感情,只有认真品味,才能体会其中的感情色彩。
例如:(1)他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质........是 那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广! ........(2)这衬衫,凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情。 ......(3)敌人使出最毒辣的手法,用一切刑具折磨宣灏。 ....
(4)愚蠢的特务鉴别了两个钟头,结论是“笔迹相同”,就断定是许晓轩写的。 .....例 (1)(2)中的“纯洁”、“高尚”、“坚韧”、“刚强”、“淳朴”、“谦逊”、“凝聚”、“敬爱”、“深情”带有褒扬、尊敬、喜爱等感情色彩,这种词称为褒义词。例(3)(4)中的“毒辣”、“折磨”、“愚蠢”带有贬斥、憎恶等感情,这种词称为贬义词。
1.词的褒贬色彩在反义词中表现得最为明显。例如下面几组反义词,前面的都是带褒义的,后面的都是带贬义的。 勤奋——懒惰 美好——丑恶 勇敢——怯懦 善良——凶恶 高尚——卑劣 谦逊——傲慢
2.同义词中有些也带褒义或贬义。例如“鼓励”和“怂恿”是同义词,但“鼓励”意在勉励人做好事,是个褒义词,“怂恿”意在挑动人做不好的事,是个贬义词。下面各组同义词,左边的都带褒义,右边的都带贬义。 理想——妄想 揭发——告密 领袖——头子 赞扬——吹捧 果断——武断 团结——勾结
3.有些成语也带有褒贬色彩。例如:奋不顾身 —— 贪生怕死 大公无私 ——损人利己 锲而不舍 ——一曝十寒 见义勇为 ——见利忘义
汉语中大量的词是不带褒贬的感情色彩的,它们可以用在好的方面,也可以用在不好的方面,这种词称为中性词,如“发动”、“保护”、“结果”、“害怕”等。
在阅读文章时,可以从以下三个方面体会词语的感情色彩:
一、从特色词语中领悟感情色彩。一些特殊词语带有鲜明的感情色彩,仔细除按摩领悟,就能体会其中的感情色彩。如:高风亮节、纯洁、高尚等。
二、在具体语境中体会词语感情。结合语境,练习上下文理解词语含义。
三、把握作者感情,体味词语感情色彩。只有把握作者的思想感情,才能明白其写作的用意,领会用词的妙处,真正体会出词语的情味和色彩。
例如:竹子是一种人见人爱的植物。它的高风亮节成为一种精神的象征。 ....
带点的这个词明显是褒义词,从这个词我们可以体会出作者对竹子的赞美之情. 但在特定的语言环境中,为了收到讽刺或幽默的效果,可以采用“说反话”的方法。在这种情况下,用褒义词表示的是贬义,用贬义词表示的是褒义。
例如:我们全党全民要把这个雄心壮志牢固地树立起来,扭着不放,“顽固”一点,毫不动摇。
例子中的“顽固”本是贬义词,在这里用作褒义,是坚定不移的意思。因此加上引号。
阅读训练:
(一) 树和树谈心
枝头刚冒出了嫩芽,巧克力色的小尖嘴儿微微透着点儿绿意,每张小尖嘴儿上都挂着一大........颗露珠儿,亮晶晶的。
要是你伸手掰一颗嫩芽,用手指轻轻一捻,你就会闻到一股树脂的香味儿。这股香味儿会使你想起上树采莓果,莓果黑亮黑亮,一把接一把送进嘴里,那鲜美的味儿常叫人忘了吐核儿。
夜这般温暖,这般悄静。哎,这悄静中你听到什么了吗?瞧,树和树细声儿说悄悄话哩!一株白桦树正在叫远处的另一株白桦树,接着它们就说起话来;林中空地上的小白杨,像一支绿颜色的蜡烛,它摇摆着嫩枝儿,招呼另一株小白杨到自己身边来;李树和李树之间,会伸出正吐芽的枝条,这是他们的手,他们把手拉在一起。
树和我们人一样要谈心,只是它们谈心是用自己的芳香。香气,这是花和树的语言。 1.本文语言描写生动、活泼,请你按要求写词语。
例:①亮晶晶
②找出一、二自然段中的动词: 2.本文描写颜色的词用得很形象,请你把描写颜色的词写在下面的横线上。
3.本文作者运用了 的手法写树,赋予树思想和灵性。通过 和 ,写出了树与树谈心时的样子。
4.读第一自然段,你认为加点的词语用得好吗?为什么?
5.请你用“﹏﹏”画出文中带有感情色彩的词语。
(二)迷途笛音
那年我6岁。离我家不远的小山坡旁,有一个早已废弃的采石场,家人从来不准我去那儿,其实那儿的风景十分迷人。
一个夏季的下午,我随着一群小伙伴(悄悄 轻轻 偷偷)上那儿去了。就在我们穿越一条孤寂的小路后,他们却把我一个人留在原地,然后奔向“更危险的地带”了。
等他们走后,我惊慌失措地发现,再也找不到回家的那条孤寂的小道了。像只无头的苍蝇,我到处乱钻,衣裤上挂满了芒刺。太阳已经落山,而此时此刻,家里一定开始吃晚餐了,爸爸妈妈正盼着我回家??想着想着,我不由得背靠着一棵树,伤心地呜呜大哭起来??突然,不远处传来了声声柳笛。我像找到了救星,急忙(顺 循 沿)声走去,一条小道边的树桩上坐着一位吹笛人,手里还正削着什么。走近细看,他不就是被大家成为[“乡巴佬” 乡下人]的卡廷吗?
“你好,小家伙儿,”卡廷说,“看天气多美,你是出来散步的吧?” 我怯生生地点点头,答道:“我要回家了。”
“请耐心等上几分钟,”卡廷说,“瞧,我正在削一支柳笛,差不多就要做好了,完工后就送给你吧!”卡廷边削边不时把尚未成形的柳笛放在嘴边试吹一下。没过多久,一支柳笛便递到了我手中。我俩在一阵阵清脆悦耳的笛音中,踏上了归途??
当时,我心中只是充满感激,而今天,当我自己也成了祖父时,却突然领悟到他用心之良苦!那天,当他听到我的哭声时,边判定我一定是迷了路,但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色,于是吹响柳笛以便让我能发现他,并跟着他走出困境!卡廷先生以[“乡巴佬” 乡下人]的纯朴,保护了一个小男孩强烈的自尊。 1. 从文中找出下列词语的近义词。
寂静——( ) 明白——( ) 断定——( ) 手足无措——( ) 2. 把文中( )里不合适的词语用“\\”划去.
3. 选择文中[ ]内的词语,在你认为准确的词语下面画“﹏﹏”,并回答:你为什么要这样选
择?
4. 用“‖”给短文分层,并写出第二层的意思。
5. 文章最后一段说:“当时,我心中只充满感激。”你认为作者现在是什么样的心情呢?为什
么会产生这种感情?
(三)儿子眼中的妈妈
母亲节,8岁的儿子用自己的零花钱亲自给妈妈买了一条连衣裙。妈妈深受感动,轻轻地拥抱着儿子,儿子自豪地说:“今天是母亲节,这是我送你的礼物。”
“这条裙子多少钱?”妈妈问。
“营业员说198元,见我没跟大人一起来,又听我说是送给妈妈的礼物,便要了158元。还有发票呢。”儿子从兜里掏出一张发票交给了妈妈,又说,”妈妈,你快试试裙子吧.”
妈妈在儿子的催促声中试起了裙子.
由于妈妈个子不高,裙子明显大了,妈妈肤色不白,裙子又是深色,把妈妈衬得更黑了??爸爸和妈妈对裙子尽管有一百个不满意,但是当着儿子的面又不能表露出不满意的情绪,以免伤害到孩子幼小的心灵。这毕竟是儿子对母爱真挚的回报啊!
爸爸和妈妈直夸儿子:“好孩子,真懂事!”
下午,爸爸和妈妈根据发票提供的地址,找到了服装店要求退货。当出示发票说明情况后,服装店老板边办理退货,边讲起他们的儿子买裙子的经过。
那天,他们的儿子一个人来到服装店,要给妈妈买裙子。 老板问:“你妈妈有多高?” 儿子说:“妈妈不高不矮。” 老板又问:“你妈妈有多胖?” 儿子说:“妈妈不胖不瘦。” 老板问:“你妈妈是什么肤色?”
儿子说:“妈妈不黑!”
老板又问:“裙子要哪个价位的?”
儿子说:“要最贵的!”说着从书包里掏出一堆零钱。老板帮他数了一下,一共213元,于是就向他推荐了这条198元的裙子??
老板说:“我的服装店开业已经5年多了,他是我遇到的第一个给母亲买礼物的孩子。我被他感动了,于是就按进价给他一条,又怕他的家长不放心,我还给他开了一张发票??”
妈妈打断服装店老板的话说:“这裙子我们不退了,谢谢你!” 1读完全文,你知道妈妈为什么不再退那条自己穿着不合适的裙子吗?
2.本文中画波浪线的词语看起来很平常,但却蕴含着儿子的情感。把你的理解写下来。 3.在8岁孩子的眼里,妈妈是什么样子的?
4.请你用一个词语来形容孩子眼中的妈妈。
5.仔细读一读文中画横线的句子,想一想是什么感动了老板?
(四)老师的手
感恩节前夕,美国芝加哥的一家报社编辑部向一位小学女教师约稿,希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画,图画的内容是:他要感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的,可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时,她吃了一惊,他画的是一只手。
是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说:“这准是上帝的手。”另一个说:“是农夫的手,因为农夫喂了火鸡。”
女教师走到小道格拉斯——一个皮肤棕黑色、又瘦又小、头发卷曲的孩子桌前,弯腰低头问他:“能告诉我你画的是说的手吗?”
“这时你的手,老师!”孩子小声答道。
她回想起来,在放学后,她常常拉着他黏糊糊的小手,送这个孩子走一段。他家很穷,父亲常喝酒,母亲体弱多病,没有工作,小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然,她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义,他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的,其中( )有物质上的给予,( )还有精神上的支持,诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说,也许,这种给予是微不足道的,可它的作用却也难以估计。因此,我们每个人都应尽自己的所能,给予别人。
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