《孔雀东南飞》第二课时学生导学案

高一语文必修2《孔雀东南飞》 第二课时 学生导学案

开课时间：2010年11月12日

【学习目标】

（1）理解铺陈、起兴、浪漫主义的手法及其表达效果。

（2）引导学生分析文章的主要人物形象（刘兰芝、焦仲卿等）。 【学习重难点】

1.理解铺陈、起兴、浪漫主义的手法及其表达效果。

2.引导学生分析文章的主要人物形象（刘兰芝、焦仲卿等）。 【学习方法】朗读感悟法 问题法 合作探究 表演 【学习过程】：

第二课时 【学习要点】

1、学习起兴、铺陈、浪漫主义的艺术表现手法。 2、分析文中重要人物形象，把握文章主题；（通过表演，让学生加深对人物形象的理解） 一、【课前预习】 （一）填空：

（1）首句“孔雀东南飞，五里一徘徊”是一种_______ _ 的手法。旨在渲染一种笼罩全诗的缠绵悱恻的氛围；

_ ；中间部分是诗的主体，记叙了_______ _ ，抨击了_______ _ 。 （2）诗的开头：“十三能织素，十四学裁衣，十五……，十六……”这在表现手法上属________，相当于《诗经》中的________。这段文字与兰芝离别焦家时的一段描写：“著我绣夹裙，事事四五通。足下……，头上……。腰若……，身著……，指如……”在表现手法上均属_______ _，不同之处在于前者是_______ _，后者是_______ ，在内容上，前者意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为被逐作铺垫；后者意在表现兰芝_______ _，这既是对兰芝的赞美，也是对扼杀这一美好形象的封建制度的谴责。 （二）对《孔雀东南飞》中刘兰芝“举身赴清池”、焦仲卿“自挂东南枝”双双殉情的正确理解是哪一项？（ ）

A．二人不能忍受封建家长制和封建礼教的迫害，以死来解脱夫妻被拆散的痛苦。 B．由于封建迷信思想的影响，二人相信人死后灵魂可以见面，因此以死来求得团聚。 C．在封建家长制和封建礼教统治下，他们不敢以斗争去争取幸福，却以死来逃避现实。 D．二人的殉情，既表现了他们对爱情的忠贞不渝，也是对封建家长制和封建礼教的控诉和反抗。

艺术手法鉴赏（结合课前预习） （一）起兴

孔雀东南飞，五里一徘徊。

学生思考其运用的手法,并理解体会其表达效果？

1

结尾部分（“两家求合葬……”）采用________手法，表达了人们的_______

（二）铺陈

第2段（兰芝自诉）

第9段（兰芝盛装打扮）

第21段（婚礼排场） 师生共同分析。学生可参考《世纪金榜》

（三）浪漫主义

《孔雀东南飞》最后一段运用了什么表现手法，有何作用？

二、【课堂探究】 人物形象分析

（一）刘兰芝形象：

1、她 ，从“严妆”一段（第9段）中可见； 2、她 ，“鸡鸣入机织，夜夜不得息”，“昼夜勤作息”； 3、她 ，“十六诵诗书”“进退敢自专”，“上堂拜阿母”；

4、她 ，受婆婆虐待，仍牵挂她，并与小姑结下了深厚情意； 5、她 ，在与焦仲卿分手时表明：“蒲苇纫如丝，磐石无转移”，在哥哥的逼迫下毅然 。

6、更突出的是她具有 ，面对焦母刁难，为了维护自己的人格和尊严，主动请归。最后，为了反抗逼婚，她“举身赴清池”，这是她反抗封建礼教，反抗封建家长制的最有力的行动，她的形象也在这震撼人心的壮举中得到升华。 （二）、举例分析焦仲卿忠于爱情却不敢直接抗争，懦弱拘谨的形象特点，最后他又是怎样走上反抗的道路？

（三）、焦母和刘兄是 的两个典型代表。焦母 ，一切都要听从她的旨意，否则就会毫不留情地予以压迫。刘兄则是一位 。 （四）、如何理解结尾的“化鸟”这样的情节安排？

注：（一）（二）师生课堂上合作探究，（三）（四）学生课下完成。 三、学生表演

师引导班上的几个学生扮演《孔雀东南飞》中的人物角色来表演。 四、教师小结 五、课堂训练 【课堂检测】（若有时间课堂上做，否则，学生课下完成）

1. 作者写刘兰芝在离开焦家之前的精心打扮，其作用是（ ） A. 表明刘兰芝强作镇静，以掩饰自己内心的矛盾、痛苦和悲哀。 B. 表明不屈于封建礼教的迫害，有意表现一个强者的形象。

C. 补叙刘兰芝的美丽，表现她冷静、镇定、外柔内刚的性格特点。 D. 表明刘兰芝刻意掩饰，怕回到娘家让母亲瞧不起。

2

2. 焦仲卿的性格不如兰芝坚强，但对爱情的忠贞始终如一，以下分析不当的一项是（ ） A.“结发同枕席，黄泉共为友”表达了他和兰芝的深厚感情。

B.“今若遣此妇，终老不复取”委婉地表示了他对爱情忠贞的态度。

C.“我自不驱卿，逼迫有阿母”在母亲的淫威下，他屈从逃避，不敢承担责任。 D.“儿今日冥冥，令母在后单。故作不良计，勿复怨鬼神！”是对母亲的最后请求，说明他已做好违背封建礼教的心理准备，要以生命捍卫坚贞的爱情。

3. 焦母是极端蛮横无理的反面形象，下面分析不当的一项是（ ） A.“此妇无礼节，举动自专由”说明焦母对兰芝的美德毫无认识。 B.“吾意久怀忿，汝岂得自由”表现她的恶语威胁。

C.“东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求”，好言诱哄，软硬兼施，目的要速遣兰芝，维护家长权威。 D.“慎勿为妇死，贵贱情何薄”，面对儿子的痴情，她开始后悔了。 4. 刘兄性行暴戾，趋炎附势。对他的分析不当的一项是（ ） A.“作计何不量！”劈头—句，粗暴训斥，盛气凌人，表现了一家之长的蛮横。 B.“先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身。”表现他为妹妹着想，希望她改嫁后生活比原来更好。

C.“不嫁义郎体，其往欲何云?”弦外之音是：“难道要我养你一辈子么?”下逐客令，可见其尖酸刻薄，是一副典型的市侩面孔。

D. 刘兄主观上不想逼妹死，但最后却成了迫死亲人的刽子手，从而更突出诗歌对封建家长制度及伦理观念的尖锐抨击。

5. 对全诗写作特点的分析，不当的一项是（ ）

A. 以孔雀失偶起兴，以鸳鸯双飞作结，这种以美禽恋偶联想到夫妻分离的手法，在民歌中是常见的。

B. 开头兰芝从“十三”自诉到“十七”，是纵的铺陈，意在强调聪明能干，为被逐作铺垫。离家时对装扮的细致描写，是横向铺陈，意在表现被逐时的沉着、冷静、镇定自若。 C. 磐石和蒲苇的比喻，出自兰芝口时，表示感情深厚，永不变心；重复出自焦仲卿之口，原来的共通点由于误会而变成分歧点，对于情节的发展和性格的刻画，有很大作用。 D. 结尾用“多谢后世人，戒之慎勿忘”，表现文人对民间文学的提炼加工。 六、作业

1、完成《孔雀东南飞》第二课时的导学案。

2、小作文。请你选择《孔雀东南飞》中的一个人物，并以“ ，我想对你说”为题，（例如：刘兰芝，我想对你说）写一篇小作文。

要求：1、写出自己学习文章后的真实感受。2、字数不少于300字。 【附】：

南宋年间，著名爱国诗人陆游因在科场上秉笔直言，抒发抗金忧国之情，而名落孙山。陆游父母遂安排他与表妹唐琬成婚。陆游和唐琬结婚后，生活非常幸福。但是陆游母亲对此不悦，她认为唐琬成天弹琴吟诗，不但有失妇道，而且有误儿子的功名前程。在母亲压力下，陆游被迫休妻，无由的孝道、世俗功名和虚玄的命运八字活活拆散这对夫妻，唐琬另与赵士程结婚。一日，唐琬与赵士程来到沈园，与陆游相遇，陆游百感交集，提笔在粉墙上留下了传世经典的《钗头凤》。唐婉再游沈园，和之。不久抑郁而亡。 《钗头凤》 陆游

红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错！错！错！春如旧，人空瘦，泪痕红挹鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫！莫！莫！

世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。难！难！难！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！

3

【教（学）后记】

4

高一语文必修2《孔雀东南飞》 第二课时 学生导学案 参考答案 一、【课前预习】

（一）填空：

（1）托物起兴 浪漫主义 理想和愿望 刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧 封建家长制和封建礼教对青年男女幸福生活的摧残 （2）铺陈 赋 铺陈 纵向铺陈 横向铺陈 被逐离焦家前的沉着、冷静、镇定自若 突出其“精妙世无双”的特点

（二）D

艺术手法鉴赏

（一）起兴 【参考答案】：

答：其运用了“起兴”的手法。托物起兴，引领下文。以孔雀飞离时徘徊眷恋的情景，引出故事；又为全诗定下悲剧情调，营造缠绵凄楚的气氛。学生可参考《世纪金榜》P53 （二）铺陈

学生可参考《世纪金榜》（略） （三）浪漫主义

《孔雀东南飞》最后一段运用了什么表现手法，有何作用？ 【参考答案】

师生共同分析。学生可参考《世纪金榜》P63、64

最后一段运用了浪漫主义的手法，在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交，是为连理枝，象征了爱情的不朽。合葬化鸟，生不能相守，死要化作比翼双飞的鸳鸯鸟。“相向鸣”，是他们爱情与幸福的歌唱，悲愤与压抑的控告。结尾的浪漫主义手法，反衬现实，寄托人们追求自由恋爱、幸福生活的强烈愿望。在结构上，结尾的鸳鸯双飞和开头孔雀失偶遥相呼应，体现了构思之巧妙、用心之良苦。 二、人物形象分析 【课堂探究】 （一）刘兰芝形象：

1美丽温柔 2勤劳能干 3 知书达礼 4善良体贴 5忠于爱情 以死殉情 6强烈的反抗精神 （二）焦仲卿形象

他善良孝顺，对母亲百依百顺，为了听从母亲的话违背良心遣走自己心爱的妻子，他对兰芝的爱是忠贞不移的，为了爱情最后走上了反抗的道路，以死殉情。 （三）封建礼教和封建家长制 蛮横无理 势利小人物

（四）这首诗运用现实主义与浪漫主义的表现手法精心塑造人物形象，在结尾安排了“化鸟”这一情节，是浪漫主义创作风格的具体体现。现实主义与浪漫主义的巧妙结合则充分地表现了焦仲卿和刘兰芝矢志不渝的爱情，表现了人们对幸福婚姻的向往，对封建制度的抗议嘲弄，从而更充分地表现了本诗反抗封建礼教的主题。 五、课堂训练 1. C 2. C

解析：C项的话是仲卿直言不讳对兰芝说的，表示了他的明朗态度是不赞成母亲的所作所为。

3. D 解析：D项不准确，焦母最后面对儿子的痴情，仍执迷不悟，还诱之“东家有贤女，窈窕艳城郭”。

4. B 解析：B项的话表现了刘兄的趋炎附势，见利忘义。沈德潜评曰：“小人但慕富贵，不顾礼义，实有此口吻。”刘兄并不了解妹妹，也不会理解妹妹的爱情观。 5. D 解析：D项结尾的两句应是保留了民间说唱文学的痕迹。

5

6

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/nlth.html