改变初中学生抄数学作业现象之我见

改变初中学生抄数学作业现象之我见

大柳河镇中学 王媛媛 摘要：现在的学生，抄袭作业已经形成一种风气，经常抄袭作业会使学生失去思考的能力，不愿动脑，不会独立解决问题，形成依赖心理。造成知识匮乏，变得越来越愚昧无知，作为教育工作者，我们应该努力改变这一现状。

关键词： 抄袭 思想教育 生讲师听 小组学习 批语使用

俗话说：“脑子越用越灵”对于数学这一学科来说，勤于动脑，勇于思考尤为重要。但是，在现实生活中很多学生不愿独立完成作业，抄袭之风日益盛行。而对于教师来说，作业的完成是学习过程中重要的一环，作业既是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。通过作业教学，使学生巩固、内化学得的知识技能，充分发挥师生双方的主观能动性，自然产生新的学习欲望。学生存在抄袭现象，严重掩盖了教学的实际效果，不利于教师的教学和学生的学习。我是一名数学教师，从事教学工作以来，这个问题一直困扰着我，在自己的教学实践中一直努力摸索寻求解决问题的方法，现结合自己的教学实际和大家交流一下。 首先，加强思想教育，端正学习态度。使学生深刻的认识到抄作业的危害。抄作业百害而无一利。抄作业的最大害处是使自己失去了思考的机会，乃至失去思考的能力，不会思考的大脑，是一件多么可悲的事。做作业首先要有一个正确的态度。积极思考、分析问题、解答问题是做作业认真的表现。独立完成作业是学习成功的关键，只有独立答题，才能锻炼出真实的学习水平。经过自己思考解决的问题，会使学生有一种成功的快感，增强学习的信心。抄袭别人的作业是自欺欺人的表现。对于数学这一学科，不同于其他学科，不去真正理解和运用所学知识解决问题，而是一味的抄袭，只能使自己不会的东西越积越多，和其他同学的差距越来越大。让学生认识到这一点至关重要。

其次，分析学生抄袭作业的原因。通过和学生沟通和交流，以及在批改学生作业时我了解到学生抄袭作业的主要原因：1。课上没有听懂，课下又不问，然后敷衍了事。2作业量多，没有足够的时间完成。

针对以上情况，我采取了一下措施

1、不会就问，及时辅导。在教学过程中我一直在灌输不会就问这种思想。我对学生说，在学习上来不得半点虚假，遇到不会的问题，就好比我们在生活中遇到的困难，那么遇到困难时我们是想尽一切办法去解决呢，还是选择逃避好呢？作为学生，我们一定要千方百计的去解决。向老师请教，或着问问别的同学，把它学会了。否则，不会的知识越积越多，，像一座小山一样，解决起来就更难了，从而使学生产生厌学情绪，不利于我们的教学工作。作为教师在我们发现学生存在问题时，一定要及时的与其沟通，了解他们在学习上存在的问题，然后对症下药，在课余时间给予及时的辅导，多鼓励，帮助他们解决在学习上遇到的困难。增强其学习的信心。学生是否真正学会，将直接影响教师今后的教学能否顺利进行。

2、生讲师听 在批改作业时，经常会遇到类同作业，开始时我特别生气。把这些同学叫到办公室狠狠的批评一通，但是效果甚微。后来，静下心来，仔细一

想，光生气是解决不了问题的，想办法制止这种现象发生。要从根本上解决问题，就要让学生学会所学知识，要是能自己做出来，就不会去抄别人的作业了。于是，我想到了一个办法，我找到有抄袭作业现象的同学，不再批评他们，而是让他们讲一讲这道题是怎么做出来的。如果不是自己做出来的，肯定不能做到这一点。即使有一部分学生不会讲也不要紧，给他一定的时间去解决。因为老师要求他要自己口述做题的过程，这时，他自己一定会去想办法去学会弄懂。后来，我把这个方法也推广到其他同学身上，指定某些题，必须要讲出解题思路。学生要讲出来，自己首先要弄懂，再通过学生之口讲述出来，这就要求他必须知道知识的来龙去脉，就必须掌握解题思路，否则，他做不到这一点。此方法既是对所学知识的巩固，同时也锻炼了学生的表达能力。久而久之，多数学生不在抄作业了，而是主动去思考解决问题的方法。

3、 作业的布置要典型适量 作业量多也是造成学生完不成作业的主要原因。在新课改指导思想下，不再提倡题海战术。过量作业，不仅给学生造成心理压力、产生厌倦情绪，可能无形增加学生的抄袭作业的动力；作为教师要针对所讲内容设计不同题型、难易各异的习题，要有必做题和选做题，作业内容面向全体学生。使优、中等生能够有所提高，使差生能掌握必需的数学基础知识。这就要求教师认真研究，精挑细选，选择具有代表性和典型性的习题，使学生能够触类旁通、举一反三。

4、小组合作学习 开展兵交兵活动，扫清疑难障碍。选择数学成绩优秀，并且语言表达能力强且有责任心的学生担任组长。学生自愿结组，但要保证每组人数不能相差太多。教师要布置一些任务，在组长的带领下完成，以优带差。小组成员之间要互相帮助，最终达到共同进步为目的。作为教师，适时开展小组测评，以便了解各小组完成任务的情况，同时也起到监督的作用。对表现好、进步快的小组要及时表扬，形成比、学、赶、帮、超的学习氛围。经过一段时间的观察，我发现学生的学习积极性提高了，并且养成了不会就问的好习惯。作业的抄袭现象得到改善。

5、 重视数学作业中批语的作用 传统批改作业的方法，只是对学生所做作业做出正误判断，或者标记出出现问题的地方，或者写上优。良 。可。差。这些都不足以体现他们作业中到底存在或出现了怎样的问题。我认为，对于数学作业的批改除了要点出错误之处还应该写上一些提示语，提示语要简洁明了，使学生一看就知道问题出在哪，应怎样改正。比如，有些学生在解题过程中，应该用三个字母表示角，而他只用一个字母表示。这时，我会写上“请用三个字母表示”；在学习了等腰三角形三线合一的性质后，一部分学生不会直接应用，而是继续用全等来解决。方法太繁琐，这时，我会说“还有更简单的方法吗”或者“能用三线合一性质解决吗”；有时还会写上一些鼓励性的话语 “老师相信你能做的更好”“老师相信你能找出错误之处”等等。学生在重新审题后会茅塞顿开，豁然开朗，印象深刻。对培养良好的审题习惯和分析问题解决问题的能力有明显的效果。作为数学教师更应该注意作业批语的使用，恰当的批语能激发学生的学习的积极性和创造性，帮助学生改正作业中的问题，能提高教学质量和学生素质。

总之，数学是一门别巨匠心的艺术，只要你用心去想、去做，就会有意想不到的收获。要想真正杜绝作业中的抄袭现象并不是一件容易的事情。作为教师最终目的是让学生学会、会学。所以我们在自己的教学实践中要不断的探究适合于自己、适合于学生的教学方法，使学生真正学会。让我们努力吧！

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