制作并观察植物细胞临时装片教学设计

《制作并观察植物细胞临时装片》教学设计

一、 教材分析

1.教材地位：本实验选自冀教版七年级上册第一单元第二章第一节观察细胞的实验，七年级学生第一次用显微镜观察自己制作的临时装片。通过对本节的学习，不仅使学生更加熟练使用显微镜，而且会制作和观察植物细胞临时裝片，可以对细胞的形态和结构有直观的认识，同时也培养学生的动手能力和小组合作学习的能力。因此本节课在整个初中生物教学中，都占据着至关重要的地位，这节课让学生在交流和合作的过程中获得成功的体验。

2.教学目标 知识目标：

（1）学习制作各种生物细胞的临时装片

（2）学会用显微镜观察自制临时装片上的植物细胞。 （3）尝试绘制植物细胞简图。 能力目标：

1.通过制作植物细胞临时装片并用显微镜进行观察，以培养学生的科

学探究能力和思考、解决问题的能力，养成科学思维的习惯提高观察和

实验能力。

2. 提高了学生学习生物简图绘画能力 情感目标：

（1）通过对洋葱鳞片叶临时装片的制作，认同植物细胞虽然大小形态各不相同，

但基本结构是一样的。

（2）培养良好的实验习惯和实事求是的科学态度。

3.教学重点和难点 教学重点

（1）制作临时装片，并利用显微镜观察植物细胞的结构。 （2）认识细胞是生物体结构的基本单位 教学难点

临时装片的制作和使用显微镜观察细胞 二．学情分析

1．学生通过上一节课《练习使用显微镜》的学习，基本掌握显微镜的正确操作方法和步骤，对于利用显微镜进一步观察生物的材料有着强烈的愿望。但在使用显微镜的过程中还要教师认真指导，纠正不足。

2．七年级的学生活泼好动，不少同学注意力难以集中，实验操作不规范。也有的同学应付了事，草草收兵，教师在学生实验的过程中，应多查多看，及时指出问题，给予正确指导。 三．实验设计理念：

1、创设问题情境，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动参与学习实验。 2、优化实验过程、培养学生实验能力和观察能力。

四．实验方法

观察实验法、小组合作学习法.本节课让学生通过观察、动手操作、绘图等活动，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位进行合作学习，调动其积极性和主动性，培养学生的动手操作能力。 五．实验材料用具

洋葱，清水，碘液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜，铅笔，绘图纸，尺子，大烧杯。 五．教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 提出问题，引起思考。激发探究的欲望 情境与设疑 实验与探析 上节课有些同学把手指头和头发丝放在显微镜下观察了，你们看到什么现象？为什么？引出课题：观察细胞细胞 制作并观察植物细胞临时装片。 思考提出假设 注意引导学生围绕实验的方 法步骤提问、时装片 思考，以解决学生认真观不解之处，扫看弄清临时装1.播放视频，自学制作洋葱鳞片叶除制片中的障片的制作过碍，以便下一内表皮细胞临时装片的方法。 程。 步自行操作能学生观察，顺利进行。 2. 教师演示临时装片的制作过程，最后由学生用通过学生一个字来概括上述每个步操作，发现问边操作边讲述. 骤，看谁概括题，从而解决问题，突出了的准。 3. 由学生制作洋葱鳞片叶内表皮学生亲自动学生的主体地手，小组合作位。体现了自细胞临时装片，比一比哪位同学做完成制作临时主探究的思装片，互相帮路。 的又快又好。(教师巡视指导，解助. 决学生的疑问) 二. 观察细胞 一、制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临 各小组代1.请同学把制作好的装片放在显表上台进行作品展示，其他微镜下观察，看看效果怎么样？ 小组有不同意见，可以提出2.同时老师展示显微投影：并说这看法，一起交流讨论. 个细胞是制作比较好的洋葱鳞片 叶内表皮细胞在显微镜下的图像，请把你观察到的图像与这幅比一 在老师的指导下制作不 同材料的装比，看看差别在哪？可能的原因在片，交换用显 哪？（小组讨论差别和原因。） 微镜观察。 让学生利用显微投影展示作品，分析优点和不足，在相互交流中反思实验过程，寻找失败的原因，提高了学生自主分析问题，解决问题的能力 归纳总结 引导学生正确3.认识细胞结构：观察自制的认识细胞的结用显微镜构。 洋葱内表皮细胞的临时装片和黄观察洋葱表皮细胞。 瓜果肉细胞临时装片，同时结合课本P45的植物细胞的模式图，对照所观察到的细胞进行结构辨认，明确各结构及其功能。 培养学生的绘学生绘简图能力和对比4.绘图：让学生根据自己看到观察的能力，图 画出植物细胞的细胞，结合教材上的绘图注意事的结构图，进一步认识细胞项，绘制植物细胞结构简图。 重结构。 点强调：图中比较暗的地方，用铅笔点上细点来表示（越暗的地方，细点越多。不能涂阴影表示暗处） 制作植物细胞临时装片的步骤：擦 →滴→撕→展→盖→染→吸 二. 展示不同材料取材方法。然后，边巡视边指导学生制作番茄装片的方法。 探究竟1实验：制作并观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片，教师一边演示一边制作。 注意：1.放置盖玻片的方法是使一边先接触载玻片上的水滴，因为，这样可以避免气泡的产生。2.要先盖上盖片再滴加染液。因为这样可以使染液浸润到标本的全部。 然后，教师指导学生分组进行操作，并在教室（或实验室）巡视，及时帮助学生改正操作过程中的错误。 帮助学生复习显微镜的使用方法。知道其将临时装片用显微镜观察。 探究竟2 介绍技能卡内容，并在黑板上演示生物绘图时的布局情况。 重点强调：图中比较暗的地方，用铅笔点上细点来表示（越暗的地方，细点越多。不能涂阴影表示暗处） 1.大家刚才观察了好几种植物的细胞结构，这些结构是不是一样？有哪些区别呢？大家讨论一下，回答这个问题。 注：细胞的形态不同，但每个细胞中都有一个细胞核。 2.大家想想，如果装片做得厚了会有什么现象？还能看清细胞的结构吗？结合显微镜的原理想一想。 注：玻片的标本做得太厚，光线不能透过，视野里黑暗，看不清物像。 总结回答 思考回答 培养学生实事绘制一幅求是的科学态生物图。 度 引导学生正确认识细胞的结构

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