诗歌二轮教案3 - 人物形象

课备时间2014.3.27 备课组长签字 张艳平 主管主任签字 蒋海鸥 授课时间 课题 ___周 星期___ 主备人 田宝平 授课教师 古代诗歌鉴赏复习专题检测（三） 学习 1、对诗歌人物，景物，事物形象进行分析。 目标 2、规范答题，提升诗歌阅读水平和相关技能。 一、形象题型的问题模式及答题步骤回顾 （1）提问方式： ?你从诗中看到了一个什么样的人物形象？ ?“?（诗句）”勾勒出了怎样的形象？ （2）答题步骤： ?概括形象特点；——特点、身份 ?分析形象的基本特征；——结合诗句简析形象 ?指出形象的意义。结合诗词主旨，指出所写形象的表达作用和效果。（形象的意义、作者寄予的情感和蕴含的哲理） 补充知识：鉴赏人物形象常用到的重要词语 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。 【温馨提示】分析诗歌形象要把握作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等，深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义。 二、 答案示例： 1、阅读下面一首诗歌，回答问题。 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 (注：带郭，意即靠近外城。) 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析参考答案：诗中的陆鸿渐是 ①一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（身份） ②前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（性格—具体分析） ③作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求。（意义） 三、课堂检测 1、阅读下面一首宋词，回答问题。

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诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 答案：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。 2、阅读下面这首唐诗，完成下列各题。 过融上人兰若① 茶毋潜 山头禅室挂僧衣，窗外无人溪鸟飞。 黄昏半在下山路，却听钟声连翠微。 【注】①融，诗人所要寻访的和尚的名字；上人，对和尚的尊称；兰若，梵语“阿兰若”的简称，指和尚的住所。 （1）从诗的前两句来看，诗人所拜访的僧人是一个什么样的形象？请简要分析。（5分） （2）末句中的“钟声连翠微”五个字历来为人称道，你认为它好在哪里？请简要赏析。（6分） 答案： （1）诗人所拜访的是一个避世清修、洒脱散逸的高僧形象。（2分）禅室建于山头，远离尘世，禅室无人，窗外溪流鸟飞，僧人不知何处而去；静谧幽雅的环境烘托出僧人的情趣高雅；“挂僧衣”的细节体现了僧人的悠闲洒脱。（3分） （2）①以景作结，读来蕴藉含蓄，耐人寻味。（2分） ②从色彩和声音（视觉和听觉）的角度写景。描绘了暮色苍苍中翠色千重的山林美景；而荡漾山林、经久不息的钟声，又给这幽深秀丽的山林增添了静谧的气氛。（2分）（从“以响衬静”角度作答亦可） ③讲究炼字。“连”字把听觉形象“钟声”与视觉形象“翠微”彼此沟通起来，传达出诗人流连忘返、迷恋山林的独特而又自然的感受。（2分）

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